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标题: 小学低年级英语单词教学中游戏的运用 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-10-1 15:24
标题: 小学低年级英语单词教学中游戏的运用
小学低年级英语单词教学中游戏的运用
在小学英语教学中，词汇教学一直是非常重要的一块。但低年级学生对于单词的记忆效果一般较差。归根结底在于小学生的记忆特点限制。小学生刚入学时，无意识记占主导地位。同时，从记忆方法上说，小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。而对小学生来说，他们在记忆抽象的材料时，主要还是以事物的具体形象为基础，即形象记忆仍起着重要作用。然而英语单词对于连字母都还未学习过的小学生来说仍然只能留下比较模糊的印象，脱离了图片的帮助，小学生对于单词的再现甚至再认都很困难。而如何提高记忆效果呢？

兴趣是最好的老师，我们应当致力于将英语课堂变得有趣起来，不能让孩子不停机械操练，否则不仅记忆效果不佳，他们也会失去对于英语学习的兴趣并产生挫败感。因此在英语教学中运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能利用游戏有意无意的特性，增加词汇学习的趣味性，有利于培养学生的学习兴趣，使他们形成正确的学习方法和良好的学习习惯；有利于化难为易；有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据词汇教学的特点，根据教材英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。

关于词汇教学的游戏，我们应当注意以下几点。

一、          游戏必须是有趣的

课堂中应用游戏的目的应当是有针对性地提高学生学习单词的兴趣，而一些所谓的单词游戏非常枯燥或者过于简单或复杂，难以引起小学生的兴趣。这样的游戏活动本末倒置、为游戏而游戏，达不到想要的效果还浪费了时间。

二、          游戏必须是有意义的

游戏的目的是为了小学生能够保持学习的热情，同时训练学生的听说读认能力，促进师生之间、生生之间的交流与互动，同时游戏必须是有意义的，要有合适的语境，因为小学低年级学生的思维方式主要以具体形象思维为主要形式，学生只关注有意义的语言，因此，此游戏必须是有具体情境、有意义的。

三、          游戏可以是灵活多样的

首先，低年级学生注意力持续时间相对较短，注意力难以保持、容易分散。同时如果游戏千篇一律，即使再轻松有趣，时间长了学生也会厌倦。因此，可以选择多种游戏交替进行并根据情况应变。

作者: ljalang 时间: 2015-10-1 15:24

四、          常用的游戏：

1.    Look and guess

看口型猜单词。教师以口型不发出声音说说出一个单词，让学生猜。猜中的学生上台继续出题，交替进行。

2.    What’s missing?

教师以一些单词卡片、实物或者ppt等出示单词或图片，学生以3秒左右时间记忆，并让其中一样消失，让学生快速说出消失的是什么。

3.    Bomb

在英语教学中，不少学生不愿意跟读，教师可以在其中一个单词下放一个地雷，跟读时必须避开它，如果有学生一不小心读到了其他学生可以说”One, two, three, bomb!”向他丢过去。

4.    Ask and guess

教师选一学生站在身前，在他头顶出示单词卡片，全班无声做动作让学生以”Is this a XX?” 来猜单词。

学生大多热爱玩游戏的，在小学英语词汇教学中适当地运用游戏，在游戏中快乐地学习、收获，保护他们的活泼天性和创造力，培养他们对于英语学习的兴趣，让记忆单词不再痛苦，为他们今后更加高难度的学习打下坚实基础。

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