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标题: 《再别康桥之朗诵》课题实验课听课思考 [打印本页]

作者: ljalang    时间: 2015-9-30 11:26
标题: 《再别康桥之朗诵》课题实验课听课思考
《再别康桥之朗诵》课题实验课听课思考
                                                                           姜晓婷
听了洪秀娟老师的课还是有一些触动的,洪老师整节课的设计还是很符合课题研究的目的的,朗读贯穿始终。前两个环节比较好,在学生知道了情感基调之后反复诵读,在学生感悟了诗歌节奏以及韵律美的前提下朗读。并且还提供了朗读的节奏图,明确标注了轻重音以及长短音,让学生可以直观的感受到诗歌的读法。这些对于一节朗诵课来说都是十分成功的。
后面的环节主要还是以情来带动学生朗诵,但是由于学生没能深刻领悟文本的前提下教师插入层次划分,加之老师与学生之间的默契度的问题,导致这个环节教师讲授的内容比较多,学生诵读的比较少。整节课后半部分氛围比较紧张。
时间的问题,洪老师没能把这节课完全的展示出来,但是这节课的目标还是基本明确的,是对朗诵这一子课题的很好的诠释,学生已经有用朗诵来表达作品的意识了,这是很好的。
最后,回到课题上来,觉得经典阅读与朗诵这一子课题可以从很多方面入手,但大致应该还是以情带读和以读悟情两个方面的。了解了作者的感情可以用朗诵的形式表达出作者的情感,或者在朗读的过程中体悟出之前没有感受到的情感。朗诵的方式有许多种,重要的还是明确学生每一次朗诵的目的,并且把这种朗诵变成每个学生个体特色的行为。这样才可以再现经典。






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