“摆成同样多”教后感想

ljalang

“摆成同样多”教后感
在本课例题教学中让学生不仅能用直观操作解决问题，更需要借助直观操作，感受在大小两个数量里。小的数量添上相差的部分，就等于大的数量；大的数量去掉相差的部分，就等于小的数量.

教学中首先在解决问题的方法交流环节中，结合直观操作，通过追问和进一步的说理，引导学生利用直观明确是怎样做的，以体会其中数量间的联系；其次是在几种方法交流之后，引导学生整理方法，并利用直观图进一步感受：少的要添上，少了多少就添上多少；多的要去掉，把多的部分全部去掉。这样教学可以帮助学生获得解决这类问题的直接经验，让学生在头脑中形成让大小两个数量变得同样多的直观表象，也可以发展学生的形象思维和抽象思维。进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。

在“想想做做”练习题中不再出现摆花片这样直观形象的动手操作过程，但我仍抓住已有的数学信息条件让学生明确是谁和谁在比、谁多、谁少应该怎么摆，理清思路后再让学生下笔列式计算。