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标题: 《两位数减两位数不退位》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-9-26 12:05
标题: 《两位数减两位数不退位》教学设计
《两位数减两位数不退位》教学设计
“国培2014-小学送训下乡”
万宁市东兴学校傅小雅
教学内容：人教版二年级上册第16、17页的例1和第19页的“做一做”中的第1题和第20页练习三的第1题、第2题和第4题。
教学目标：
1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。
2、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。
4、结合具体情境，培养学生的爱国情感。
教学重点：使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。
教学过程：
一、复习
1、口算。
70-30=       90-40=       60-50=
65-20=       37-5=       76-6=
2、笔算下面各题。
54+32= 26+43=    84+3=    17+65=
3、创设情境，引入课题。
（课件出示课本第16页的情境图）请同学们观察这幅图。
（1）、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？(学生自由发言)
（2）、说说你从哪看出北京赢了？
学生：北京得56票，得的票最多。
（3）、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言）
（4）、引出问题：北京比多伦多多多少票？（纸条粘贴在黑板上）应怎样列式？引导学生列出算式：56-22=
（5）、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数
二、主动探索  获得新知
1、教学例1:56-22=
（1）同桌互相说一说，你怎样算56 减22？
（2）让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？
①口算。
学生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34
学生2:56-20=36 36-2=34
（对于学生的回答只要合理都给予肯定）
②摆小棒。（让学生到实物投影机上展示）
生：北京有56票就先摆5捆又6根，多伦多有22票，就从6根里拿走2根，再从5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引导学生说话）
③笔算。（让学生说，师板演并强调书写格式）
56-  22=34
谁来说说在列竖式计算时要注意什么问题？
师生小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐，并从个位减起。
（4）、摆圆片。（课件演示）
2、即时练习
指导学生完成课本第20页的第1题。（课件演示出示两幅图）
提问：这幅图的圆片表示几？划去的圆片有表示几。
（帮助学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么数，而划掉的圆片又表示什么数，然后再让学生进行竖式计算。）
三、巩固练习
1、完成练习三的第2题。
98-80=             98-8=
98                98
-（）             - ( )
（提问：8要和98中的哪个数对齐）
2、完成课本第19页“做一做”中的第1题。
（学生独立做题后集体订正）
3、完成练习三的第3题。
笔算下面各题。
39 - 21=    74 – 34=    99 – 14=
4、完成练习三的第4题。
（先让学生说说理解题意，后列式计算）
四、课堂总结
今天我们学习了什么？在列竖式计算时要注意什么问题？

作者: aoshenglxh 时间: 2015-9-30 15:18
强帖终于出现，要顶的啊，谢谢楼主

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