全国小学品德与生活（社会）优质课获奖作品展示（人教版）

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《我们的国粹──京剧》课堂实录
天津市河西区湘江道小学　王　虹
选自《品德与社会》人教版五年级下册第三单元“独具魅力的中华文化”之我们的国粹。
学情分析：
我校是天津市京剧进课堂的试点学校，京剧是学校的校本课程之一，因此我校的同学对京剧的基础知识有一些了解。通过“班班唱”的形式普和，五年级的同学也都能唱上几小段。这些都为本课内容的学习奠定了基础。虽然同学对京剧有了初步的了解，但是由于京剧距离同学实际生活有一定的距离，学习起来也很有难度，大多数同学对枯燥的活动不感兴趣。因此，教师必需通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与同学一起参与互动活动，才干引发同学的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标。
教学目标：
了解京剧的基本知识；知道京剧为什么是我们的国粹；对京剧发生兴趣并愿意去感受与尝试。
教学准备：
1.环境安排：在教室内悬挂、摆放和京剧有关的艺术作品。
2.教学幻灯片、电脑、实物投影等媒体设施。
3. 指导同学课前开展调查活动：（1）你喜欢京剧吗？你对京剧有哪些了解？京剧最吸引你的是什么？（2）你周围有喜欢京剧的人吗？你从什么地方发现他们喜欢京剧？
一、激趣导入
师：首先让我们一起来看一段录像。（播放视频）
我们刚才看到的是自身学校绿芽艺术团的同学在扮演──京剧。
同学们都知道，我们学校是天津市京剧进课堂的试点学校，那么，通过学习你对京剧有了哪些了解呢？
生：我知道京剧有四大行当，分别是生、旦、净、丑。刚才那些同学扮演的有青衣、花旦、老生还有老旦。
师：你看得真仔细。
生：我知道京剧是怎么来的。
师：说说看。
生：清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。
师：看来京剧的历史还很长呢！
生：我知道京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等
师：其中最重要的乐器是──京胡，你们都很棒。
生：我知道京剧有很多著名的演员，比方说梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋，他们被称为“四大名旦”。
二、提出问题
师：看来同学们知道的还真不少呢！我们知道京剧被称为是我们的国粹。板书：我们的国粹──京剧
师：让我们齐读课题。
师：看到这个课题你想提什么问题吗？
生：人们为什么把京剧称为我们的国粹呢？
师：这个问题提得非常好，很有研究价值。（出示一个大问号）
三、自主探究
师：让我们先来看看书上是怎么说的吧。打开书第78页，“小资料”中有一段话，谁来读一读？
师：读了这段话你知道了什么？
生：京剧有二百多年的历史。
师：可谓是历史悠久。板书：历史悠久
师：（指着板书）由于京剧的历史悠久，所以说它是我们的国粹。
师：你还了解了什么？
生：京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”
师：你知道是哪三大体系吗？
师：那么我来告诉大家，获得这项荣誉的一个是前苏联的，一个是德国的，还有一个就是我们的京剧大师梅兰芳的扮演体系，也就是我们中国的京剧。能够被列入“世界三大戏剧体系之一”，这是一项很高的荣誉，说明我们的京剧已经名扬世界了。
板书：名扬世界（指着板书），因为京剧已经名扬世界了，所以我们说京剧不愧是我们的国粹。
4.师：你从这段话中还有什么发现？
生：京剧是中国最大的剧种。
师：京剧虽然不是中国最古老的剧种，但它可以称得上是中国最大的剧种。板书：最大剧种中国有很多剧种，我们知道的有……，为什么说京剧是最大的剧种呢？
生：京剧的剧目很多，京剧范老师给我们讲过，京剧有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。
师：你上课听讲一定很认真，记住了老师说的话。
生：喜欢京剧的人很多，很多老年人都喜欢京剧，他们喜欢听戏、看戏，很多人还喜欢唱京剧呢。
四、汇报交流
师：上节课老师给同学们留了一个作业──调查一下，你周围有哪些喜欢京剧的人？从哪些地方表示出他们喜欢京剧的？请你在小组里和同学说一说。
师：谁来说说？
生：我从人民公园看到过有人唱京剧，还有很多人围着看。
生：有一次我从红光公园经过，天都黑了，还听到有人在里面唱京剧呢。
师：喜欢京剧都到了忘记时间的地步了，他们真可以称得上是京剧迷了。
生：我奶奶也喜欢京剧，她经常看中央11频道。我们家还有好多京剧光盘和磁带呢。这就是我奶奶最喜欢听的，有时候她还边做饭边哼哼呢。
师：看来你奶奶也是个京剧迷，真让人羡慕，身边有个京剧老师，可得跟奶奶学习学习？
师：老人喜欢京剧，那小孩有喜欢京剧的吗？
生：暑假的时候，我和妈妈一起去看天津市京剧票友大赛，就有好多小孩唱京剧，唱得可好了。我这儿还有他们演出的照片呢。（投影展示）
师：感谢你给我们带来这么珍贵的资料，让我们能看到竞赛盛况。看来呀，从古至今，从老人到小孩都喜欢京剧。有人说，全国各地乃至世界，只要有华人的地方，就有皮黄声。京剧真不愧是最大的剧种。
五、合作探究
师：那你们喜欢京剧吗？为什么？
生：京剧很美。
师：美在哪呢？
生：京剧的唱腔好听。
　
生：京剧的服饰很漂亮。
生：京剧的脸谱好看。
师：说到京剧的脸谱，这里面的学问可大了。有一个同学有一件京剧脸谱的收藏，你们想不想看？来让我们欣赏一下。（投影展示）
生：我特别喜欢里面的脸谱，这是我和妈妈从图书大厦买的。京剧脸谱中以净行的脸谱变化最为丰富。给大家介绍一下，每个京剧人物都有不同的脸谱，这个是……。
师：老师知道于方浩是个特别爱读书的小朋友，读书能让我们增加知识。
师：有一首歌就是唱京剧脸谱的，名字叫《说唱脸谱》你们会唱吗？一起来来唱一唱。
有的同学发现我们唱的脸谱都在黑板上了，我们知道，不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。谁来给大家介绍一下。（请五个）红色：忠义；白色：奸诈；黑色：粗矿豪放；蓝色：勇猛而有心计；黄色：代表凶猛的性格。
师：这还有两个脸谱，它是谁？包公，你从哪看出来的？月牙儿，这个月牙和我们平时看到的月牙一样吗？它就是运用了我们中国画写意的绘画技法；这个我们人物是孙悟空，因为他脸上有很多毛儿，所以在他的脸谱在绘画上运用了我们中国画工笔的绘画技法。展现了我们中国的民族特色。板书：民族特色
师：（指着板书说）京剧的脸谱不只颜色鲜艳，非常有中国的民族特色，所以深受人们喜爱。
师：除了多彩的脸谱，京剧还有什么最吸引你的？
生：我觉得京剧的服装特别美。
师：不光是美，这服装中的名堂还不少呢！这里有三张图片，谁愿意给大家介绍一下。（三个人）
生：这件叫做蟒，这是《打龙袍》中，皇太后穿的，这上面有龙的图案，只有皇帝和大臣才可以穿蟒。
生：这件叫做披，这是《穆桂英挂帅》穆桂英出门的时候穿的，上面有很多花儿，很漂亮。
生：这件就是靠，是大将在在打仗时穿的服装，这是《定军山》中的黄忠穿的服装。同学们你们看，这上面的图案是什么？对，是虎头，是不是看起来很威风。
师：不同的人在不同的场所要穿不同的衣服，这京剧的服装的讲究还真不少呢。
今天老师还给大家带来一件京剧的服装，请大家欣赏。（展示服装）京剧服装的做工也非常讲究，采用中国特色的丝绸制成，使用中国著名的苏绣的技法，用各色的彩线绣成的，所以非常的精美，非常的华丽。
师：这些有民族特色的服装，真是太美了。
师：说起京剧的唱腔，也是很有民族特色的，你们听过哪些京剧唱段？
生：汾河湾、宇宙锋、打龙袍、锁麟囊、红娘、我们是工农子弟兵、都有一颗红亮的心……
师：老师知道同学们都能唱上几段京剧，谁愿意来给大家展示一下。（小组里商量商量，你们愿意展示哪一段）哪个组先来？（掌声，表示感谢）
生：我们是工农子弟兵
生：淮河营
生：卖水
师：听了同学们的演唱老师也想学着唱一唱，行吗？我唱《穆桂英挂帅》中捧印的一段，你们听听我唱得怎么样？
师：唱得怎么样？
　
生：唱得好听，有味道。
生：扮演的动作也很好看。
师：谢谢同学们，（鞠躬）。这京剧不只好听还很好看呢。下面请大家欣赏京剧《雁荡山》和《三岔口》里的两个小片断。注意看，一会儿我们来汇报一下你看懂了什么？（播放视频）
生：一员大将带领他的军队，攻打一座城。敌人打败了，跑回城，关上了城门，这个大将就命令自身的手下，翻墙进去，结果取得了胜利。
师：台上就几个人，你怎么看出有军队的？
生：京剧中的几个人就代表军队。
师：这就是京剧扮演的特点。“三四人千军万马，六七步万水千山”。后面《三岔口》一段谁看懂了？
生：有两个人在打架，他们假装谁也看不见谁。
师：你们同意吗？这表示在什么时间发生的事情？（晚上）你们真聪明！这就是京剧扮演的虚拟性。
师：（出示马鞭）这是马鞭，一看到他就仿佛看到了──一 一匹马，红色的表示红马，谁来扮演一下京剧中骑马的动作。
师：谁愿意来扮演一个京剧中的动作，让大家猜一猜。（7个同学）上下楼、喂鸡、开门、关门、扑蝴蝶、划船、喝酒。
，连
师：你们看这是什么？靴子，谁愿意穿上它来给大家扮演。跑圆场，感觉怎么样？不要说扮演了，连走起路来都挺困难的，我们看到京剧演员台上精彩的扮演，一定付出了很多辛苦，真是“台上一分钟，台下十年功”，每当我们看到演员们精彩的扮演应该怎么样？
师：京剧是中国所特有的，它将中国民族的音乐、舞蹈、美术等融为一体，具有浓郁的中国民族特色。今天，有很多的外国人也迷上了京剧，请看大屏幕。
（播放视频：外国人唱京剧）
师：如今，京剧经过几代人的努力，成为了中国的国粹，成为了中国人的骄傲了。
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
生：我原本不是特别喜欢京剧，通过这节课，我更加喜欢京剧了。
生：我知道了很多京剧脸谱和服装的知识。
生：我觉得京剧特别好看，我们看懂京剧了。
生：我知道了为什么说京剧是我们的国粹。（提问题的同学）
师：你来说一说
生：（按板书说），你很会提问，还很善于总结，这是学习的好方法。
师：这节课同学们学得特别好，我们一起感悟了我们的国粹京剧的广博精深，感受到了我们国粹──京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的中国人。
教学反思：
我曾经在本年级的另外一个班上过一次本课的内容。为了上好那节课，我提前翻阅了同学的校本课程教材，了解了一些京剧的知识。本以为凭借我“充沛”的课前准备、同学已有知识经验，加上课前调查的积累，课堂氛围和教学效果一定会呼应得很好。但是，同学的状态和我预设得并不完全一致，同学参与活动的积极性没有我想象的高涨。同学、京剧、我这三者之间似乎隔着什么？教研员老师的一席话解开了我的困惑──“你自身都不喜欢怎么能让小朋友喜欢呢？你自身都不觉得京剧有魅力，怎么能让同学领悟到京剧是国粹呢？”是啊，我除了知道一些几乎每个同学都能从校本课程教材中了解的理论知识以外，几乎对京剧一无所知。这样的知识储藏连“平等”都谈不上，怎么还能做“平等中的首席”呢？我这时才领悟到自身失利的原因──过于强化同学对京剧知识的了解，忽视了同学的情感体验，上课不过是对同学原有知识的重复和再现，当然不能引起同学的兴趣与共鸣。
于是课后我找到了担任校本京剧课的老师“恶补”京剧知识。我收集来同学们以京剧为素材的作品，办公室里浓重的京剧氛围形成了。我还把同学会唱的唱段浏览设为我手机的来电铃声、枕边放的是京剧的书籍和画册、电视看的是CCTV11、上网看的是京剧的行云流水……大家说我都快成京剧迷了。几天后，原本连二胡和京胡都分不清的我，居然能哼唱出几句 “穆桂英挂帅”了，看到和听到京剧也有了亲切感。
这节课上，在浓浓的京剧氛围中，我和我的同学一起聊京剧、一起唱京剧，一起模仿、一起欣赏，一起领略京剧那多彩的脸谱、精致的服装、动听的唱腔、生动的扮演；感受京剧无穷魅力，感悟京剧的广博精深。下课了，同学们围拢过来，热情地帮我收拾东西，嘴里还不停地哼唱着……
通过这节课，我最深的领悟是──当你“迷”上了这门课，“迷”上你教的内容，你的爱将会化作动力，溶于你的教学过程中，你在不自觉间迸发的激情和灵感，才干让课堂真正“动”起来。这样同学才会真正地参与，才会有真正的体验，教学的目标才干真正实现。
“迷”上它──是教好这门课的秘诀。

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漫游世界──我们的左邻右舍
执教教师：新疆省奎屯市第六小学　王林辉
指导教师：葛金玲　陈定立
一、教材分析
《漫游世界──我们的左邻右舍》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”第一局部《到周边走一走》的第一课时。这个单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，教材在引导同学了解地理知识的同时，对不同地区的文化、历史、自然、人文都做了简单的介绍，以点带面，突出对人类智慧的欣赏以和对人类的发明精神、进取精神和道德文明的弘扬，反应了人类智慧和发明的文化遗产，体现人类文明的历史进程，体现人类伟大的发明精神，使建构在地理知识的内容的思想性更深远。教师在处置教材过程中需要有梯次性的整合，将知识技能的训练与情感、态度、价值观的形成相结合。尽可能地引发同学对地理知识的兴趣。
二、学情分析
思想水平：进入21世纪，发展进步中的中国用更为开放的的心态来吸纳、审视来自各方的文化，国与国之间的文化、经济交流以和相互联系，架构了一个开放而丰富的平台。小朋友们通过各种媒体获取了比以往更多的来自世界各地的信息与知识，作为老师的我们，所面对的小朋友的生活是一个比任何时期都更为开放的时代，因此更需要老师引导培养同学从小能以多元的观念来认识多彩的世界，用容纳的心态尊重其他国家的文化，为他们成为一个有国际大视野的中国人打下良好的基础。
知识水平：《品德与社会》课程在五年级阶段对世界地理的局部知识进行了概括的学习，六年级上册《漫游世界》是在同学现有的知识基础上偏重介绍我国周边国家的文化、历史、人文等内容。在对同学的摸底调查中发现，六年级小朋友对世界地理知识的了解水平出现出这样几种情况：1．局部同学阅读量大、能够熟练掌握网络信息技术，知识面较广；2．局部同学基本停留在以前书本上所学习的知识，课外信息量比较贫乏；3．局部同学知识零零散散知道一点相关知识。因此教师可以在同学现有的知识能力水平上将同学的以前的知识和课外阅读所获取的信息进行有条理的梳理和调整，并启发不同层次的同学相互学习，取长补短，使之形成良好的学习氛围和完整系统的知识脉络。
能力水平：六年级小朋友独立学习的能力有一定的基础，他们普遍掌握了通过各类媒体独立收集资料的方法，但选择、整合、消化以和同学习小组成员交流的能力还很欠缺。另外，许多小朋友基础性学习方法的训练不够扎实，例如读图能力、学习小组合作交流能力等方面。所以，教师要在这些方面给予必要的指导。
三、教学目标
1．大致了解我国周边有哪些邻国，并清楚它们在我国的哪个方向；
2．以亚洲一些国家为例，借助资料与事实，初步了解这些国家的特殊国家符号（可以从自然、历史、民俗、经济等方面多角度的收集资料），从而引发同学对周边国家相关知识的兴趣；
3．知道我们和邻国之间只有友好交往、和睦相处才干一起发展的道理。
四、教学理念
1．师生在教学过程中都是知识的追求者和探索者，同时在人格上也是互相平等的，因此，在教学过程中相互之间一定要相互尊重。特别是老师，更要尊重同学，尊重他们的思想、情感、选择、认识、时空等等，把整个教学过程中不单看成是简单知识的传送，或陈说概念、公式的过程，更应该看成是协助同学形成正确价值观、人生观、民主思想、健康心态的潜在过程；
2．教材是师生学习的主要载体，但它不是唯一的课程资源，它不只为课堂的开放性提供了客观条件，也为教师提出了更高的要求，作为一名教师，应以积极开放的心态顺应这一时代的进步，使之更好地为教育服务；
3．教师要有负责任的久远眼光，在日常的课堂训练中为同学的终身发展打基础，努力培养同学强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣、科学的学习方法以和锲而不舍的学习精神。
五、教学重点、难点
教学重点：1．大致了解我国周边有哪些邻国，并清楚它们在我国的哪个方向；2．以亚洲一些国家为例，借助资料与事实，初步了解这些国家的特殊国家符号（可以从自然、历史、民俗、经济等方面多角度的收集资料），从而引发同学对周边国家相关知识的兴趣，并尝试找出局部东方文化的一起之处；
教学难点：知道我们和邻国之间只有友好交往、和睦相处才干一起发展的道理。
六、教学课时：两课时
七、教学过程：（第一课时）
（一）导语
读万卷书，行万里路。从这个单元起，我们将进入快乐的世界旅行。而今天，我们先要去我们的邻居家串串门。
播放资料片《行走20国》（旨在让同学感受周边国家的美）
（二）教授新课
活动一 “地图行天下”
1．在你印象中我国周围有哪些国家？
2．同学自由发言，教师不需和时纠错。
3．从“广义”和“狭义”的角度简单介绍邻国的概念。
4．复习旧知识：如何读图，重点复习如何在地图中定向的方法。（一般定向法、指向标定向法、经纬定向法）
5．学法指导：讨论用什么方法确定我国周边国家的位置最系统、学习效率最高。（同学分组讨论，教师引导同学想到更多的方法，鼓励同学提出多样的学习方法）确定本堂课的学法：从东北开始，逆时针依次找出我国的陆上邻国以和海上邻国；配合课件以和同学手中的小地图找到我国的邻国，明确它们的位置，并在这个过程中形成正确的认识。（这个过程中教师可适当的给同学局部信息与知识）
6．巩固练习。A．教师任意指定我国周围的某个方位，让同学说出处于这个方位的我国邻国的名称B．或者教师任意指定国家，让同学能在地图中找出这个国家的大概位置，并说出这个国家居于我国的方位。
活动二 “国家名片”
每一个国家都有属于自身的符号。比方提到法国，人们很快就会联想到时装和香水，而提到澳大利亚，就会有只袋鼠跳进你的脑袋里，韩国的泡菜、意大利古罗马的斗兽场、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。而关于我们的周边国家，你知道些什么？又怎么知道的？这样，我们来进行一个小小的活动──《国家名片》。
1．分组合作学习。（在分组合作交流资料的过程中，教师可选择将不同学习小组同学收集的资料打乱交流，让同学资料交流面更广泛）教师按所处地理位置将我国的邻国分为四个学习小组进行交流、汇总资料。东亚组：日本、朝鲜、蒙古、韩国。中亚与西亚组：哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、阿富汗（增补俄罗斯）南亚组：印度、巴基斯坦、不丹、尼泊尔。东南亚组：缅甸、老挝、越南、马来西亚、印度尼西亚、文莱、菲律宾。
2．以日本国家名片为例，让同学明确了解在选择国家名片的时候需要选择哪些资料、选择哪些资料更具代表性。（教师对同学要进行学习方法的渗透）。师：在选择“国家名片”时要选择这个国家最具代表性的，甚至是这个国家在世界上独一无二的事物，当然也可以根据不同人的喜好，做多样的选择。
3．根据同学找到的周边国家的信息，以“国家名片”推荐的形式，教师引导同学从文化、历史、自然、人文等不同角度，掌握该国的一些特征。（鼓励同学通过不同形式、不同角度来交流）同学自由发言，也许有些同学会有回答错误、片面的，教师要提醒同学在今后的学习中进一步了解这些国家。活动旨在引发同学对周边国家相关知识的兴趣。
活动三 “知识冲浪板”
此项活动主要目的是进行知识拓展，并将同学和教师课前的收集的资料进行综合性处置，用视听、图像、文字等资料来引发同学的兴趣。活动课作为同学学习小组知识的有效补充，主要由老师提供，但可根据同学学习小组的学习情况灵活处置，如学习小组收集的资料比较多样，活动根据课堂实施过程灵活机动处置，如学习小组的资料不够全面，教师可利用“知识冲浪板”给同学补充知识。
（三）课堂总结
这里有最原始的村落，最美丽的风景，最神秘的古城，最绚烂的文化，最浪漫的旅游胜地，最奇特的风俗民情……浓烈的色彩，迥异的文化，碰撞出一道瑰丽的彩虹。今天快乐的旅行就要结束了，但生活与社会这本丰富而厚实的百科全书需要我们用一辈子的旅行去阅读，在旅途中，我们又将收获些什么呢？（教师可提出下一堂课的旅行目标，安排课下资料收集任务）

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秋天在哪里
安徽省淮北市实验小学　房丽丽
一、教材分析
《秋天在哪里》是二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题，旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养同学亲近自然、热爱自然的情感。为此，教材中编排了与同学生活紧密相连的插图，首先展现了儿童在秋天的大自然中寻找秋天的活动场景，然后引导同学初步了解不同地域的秋天和大自然景象的差别，最后展示了同学们留住秋天的若干活动。
二、学情分析
我们学校的小朋友大都是独生子女且生活在城市里，他们年龄小，生活经验也比较少，对秋天的感知比较片面，尤其对秋天的田野是比较陌生的，因此需要老师在课堂上给予引导、拓展，尽量使小朋友能从生活的不同方面了解秋天、感受秋天，进而热爱大自然。
三、教学理念
《品德与生活》课程以儿童的生活为基础，设计时我尽量联系同学生活实际，力求在活动中融知识性与趣味性于一体，引导小朋友在身边、在生活中找秋天，适时加以拓展，抓住了这一重点进而使同学的认知源于生活，又高于生活。根据二年级上学期小朋友的生活实际和知识水平，本课我设计两课时来教学，在第一课时主要“寻找秋天”“ 欣赏秋天”“赞美秋天”“创意留秋”四个活动，目的在于引导同学在自身的真实生活中通过不种方式了解秋天的季节特征；学会在描述、欣赏、赞美秋天的活动中感受秋天的美、热爱自然、热爱生活；学会在观察、探究自然的活动中维护自然、更好地享受生活。真正让小朋友们在生活化活动中体验。第二课时举行创意留秋的作品交流展示会。
四、教学目标
1．了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣。感受秋天的美，感受大自然的美。
2．培养观察、表达、合作的能力，培养热爱大自然的情感。
五、教学重点、难点
教学重点：了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，体验发现秋天的乐趣。
教学难点：培养同学热爱秋天，亲近大自然的情感。
六、教学准备
1．课件。2．一些水果实物。3．带领同学观察秋天的学校。
七、教学过程
活动一 创设情境 ，引出话题
1．同学一边听歌一边赏图。
2．说说你听到的和看到的都和哪个季节有关？
3．课前咱们一起在学校里看了看，我发现秋天的学校可真美！你发现了吗？
4．咱们从学校里感觉到了秋天，秋天还藏在哪里呢？让我们一起去寻找好吗？（板书课题 ：秋天在哪里）（设计意图：通过边听歌儿边赏图，激发了小朋友的学习兴趣，使小朋友初步感知秋天，再联系同学熟悉的秋天学校切入话题。）
活动二 引导发现，寻找秋天
1．把你发现的秋天轻轻说给同位的小朋友听听好吗？
2．同桌轻声交流。
3．我知道很多小朋友都找到了，一定想说给大家听，谁先来？
4．全班交流，随机重点引导感悟。
（1）说花时：1．从桂花、菊花、一串红、牵牛花、鸡冠花中引导发现秋天花之美！（适时出示图片）2．秋姑娘也来到了花园里。（板书：花园）
（2）说水果时：说出秋天的不同水果，适时从生活小知识方面去引导。如：石榴籽能助消化、苹果里富含丰富的维Ｃ等。师：哈哈，藏在水果里的秋天也被你们找到了。（板书：水果）
（3）说衣服时：衣服里怎么会藏着秋天呢？（板书：衣着）引导小朋友天气渐渐变凉了要和时添加衣服！
（4）说动物时：（通过说动物，使小朋友知道动物是人类的好朋友，渗透人和动物和谐相处的理念。）联系同学生活实际，引导小朋友从蛐蛐、蝉、大雁、小狗等小动物身上去发现。
（5）说田野时：在秋天的田野里你看到了什么？（出示视频）我们在丰收的田野里找到了秋天！（板书：田野）
（6）说落叶或山林时：1．你从树叶里怎么找到的秋天？2．通过小朋友看、摸、闻引导同学从树叶的颜色感受秋天的变化。3．真要感谢小树叶，他告诉我们，秋天是慢慢来到我们身边，来到我们生活中的！4．一起送首儿歌给这美丽的秋叶吧！（出示：儿歌）小结：小朋友们真是太棒了，你们通过自身的眼睛看，耳朵听，鼻子闻等许多方面都找到了秋天，调皮的秋姑娘还会藏在哪里呢？（课件出示日历）引导小朋友发现立秋和秋分两个节气并适时做解释。（板书：“……”）
设计意图：此环节中提到的每一个方面，都尽量在小朋友充沛交流，自身发现的基础上进行适当的引导和延伸，有详有略，使同学从不同的方面感受秋天的多姿多彩！既尊重小朋友的自主性，又体现出引导的层次性；既从小朋友的生活中来，又高于小朋友现有的生活并为小朋友今后的生活服务。
活动三 欣赏图片，开拓视野
1．小朋友们，知道吗？我们的祖国可大了！当我们这儿秋高气爽、大雁南飞的时候，其他地方的秋天是什么样儿的？
2．想知道吗？有什么方法能知道呢？（教给方法。）
3．老师也从网上搜集了一些其他地区的秋天美景，一起看看吧！（课件出示）
4．引导小朋友感受祖国南北气候的差别。
设计意图：授之以鱼不如“授之以渔”，通过赏图，小朋友们就像是插上了翅膀飞向祖国的天南海北，在欣赏感叹之中学会了方法，当同学被秋天的美景陶醉迫切想知道其他地方的秋景时，他们的思维也是最活跃的时候，就会开动脑筋想到解决问题的方法。
活动四 赞美秋天，留住秋天
1．你想对这美丽的秋天说些什么？可以是一句话、一首诗、一支歌、哪怕一个词也行！
2．交流展示（提示：想想语文书上怎么赞美秋天的？）
3．这么美的秋天，我真不想让她走！让咱们一起想方法，怎么能留住秋天？
4．我知道，小朋友还有很多留住秋天的方法，下节课我们一起举行留住秋天的创意大赛，怎么样？今天的课就上到这儿，让我们随着这美妙的歌声，走出教室，走进大自然，再次感受这美丽的秋天吧！
设计意图：因为美而赞，因为美而留，在小朋友充沛赞美秋天的时候自然引发出对留住秋天的创意热情，水到渠成，同时又为下节课做好了铺垫，课内外也有机的联系到了一起。
八、板书设计
秋天在哪里
花　园 　水　果
田　野 　动　物
落　叶 　衣　着
．．．．．．
九、教学反思
这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计教学活动。我们从同学的实际水平动身，精心设计与同学已有生活经验相联系的活动：活动一、创设情境，引出话题；活动二、引导发现，寻找秋天；活动三、欣赏图片，开拓视野；活动四、赞美秋天，留住秋天。
在这一节课中我努力尊重同学的自主性，随小朋友的发言进行引导，顺学而教，因势利导。课堂上我紧密联系小朋友的生活实际，引导小朋友在生活中寻找，在生活中发现，如：说到动物身上藏着的秋天时，有的小朋友说到了家里养的小狗、小猫；说到田野，有的小朋友就联系去乡下时看到的玉米、大豆、花生等来说；甚至有的同学说到了教室里的夏天开电风扇，现在不开了。这些生活中的场景不只仅是小朋友学习知识的来源，更是良好品德形成的土壤。课堂上我力求在活动中融知识性与趣味性于一体，如学蛐蛐叫、回味冰糖葫芦的美味这些环节使同学在轻松愉快的课堂氛围中加深了对秋天的了解。适时地加以拓展，层层推进，如了解日历中立秋和秋分，在老师的巧妙的评价语言中使同学的认知源于生活，又高于生活，进而指导同学的生活，真正让课堂为生活服务。
《秋天在哪里》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前带小朋友到熟悉的学校里感受一下秋天，课堂上使认识有所提高，使小朋友感受到人与自然和谐相处，情感得到了升华。课后，让同学准备留住秋天创意大赛的作品展示，制作留住秋天的作品，准备展示。再有，借助媒体，拓宽了同学的视野。课上，我不只引导同学介绍了自身身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区秋天优美的景色，并配上《希望的田野上》的音乐，这样不但陶冶了同学的情操，而且拓宽了同学的视野。

admin

我们的大地妈妈
江西省南昌市站前路小学 张 莉
一、设计理念
本课紧扣“大地妈妈”，以“笑了──哭了──又笑了”为框架，以形象化语言贯穿全课，营造家庭生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识点生活化，力求生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导同学的实际生活。
二、学情分析
环保问题已引起了全世界人民的高度重视，环保这一话题繁重而深远。《品德与社会》六年级下册也布置了《只有一个地球》《我们能为地球做些什么》这两个内容相关的话题。本课的对象是二年级的小朋友，他们年纪小，生态意识和环保意识淡薄。本课的重点落在何处较恰当呢？怎样深入浅出地诠释“维护环境，人人有责”这一要义呢？思索之后，我确定了“与大地妈妈对话”的形式，让同学亲身感受大地妈妈的喜与悲，促使幼小的小朋友多关心了解我们身边环境的问题，形成初步的环境维护意识，进一步引导他们为维护环境做力所能和的事情。
三、教学目标
1．通过观察、分析了解自身生活的家园环境状况和其变化。
2．激发热爱大自然的情感，初步培养维护家园的意识。
3．形成初步的维护生态环境的意识，能调整自身的行为，为维护环境做力所能和的事情。
四、教学重点、难点
教学重点：让同学知道阳光、空气和水与生命的关系，了解自身生活的家园环境状况和其变化。
教学难点：了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起同学的环保意识。
五、教学准备：多媒体课件、大地妈妈哭和笑的图
六、教学过程
活动一　大地妈妈笑了
1．同学们，你们看，老师在黑板上写一个词，写什么呢？（板书：妈妈）当你呼唤“妈妈”的时候，心里有什么感觉？妈妈养育了我们，我们是在妈妈的关爱、呵护中长大的，儿女离不开妈妈。小朋友们，我们每个人都有自身的妈妈，你们知道吗？我们还有一个一起的妈妈，那就是我们的──大地妈妈。（补充课题）
2．让我们亲切地喊一喊:我们的大地妈妈。
3．让我们投入大地妈妈的怀抱去看看她的小朋友们吧！（播放课件）你们看到了什么？小结：大地妈妈的小朋友都这么健康，这么活泼，这么可爱，她笑了！（板书：笑了）
4．（出示课件）这是一幅多么______（和谐）的画面啊！大地妈妈笑得更开心了！
5．人类和动物、植物是好朋友，我们都是大地妈妈的小朋友。我们和谐快乐的生活离不开什么，你们知道吗？（阳光、空气和水）
6．是大地妈妈无私地提供了我们生活离不开的阳光、空气和水。妈妈这么爱你，你会怎么对妈妈说呢？大地妈妈给了我们这么多，让我们再深情地喊一喊：我们的大地妈妈，__________！
设计意图：地球，是宇宙的奇迹，生命的摇篮，是人类一起的家园，她就像是我们的妈妈。开课伊始，赋予大地以生命，把她喻作我们的妈妈，以爱妈妈的情感，诱发小朋友们热爱大自然的情怀。优美的音乐随同着一组人与动物、植物和谐相处的画面出现在大家眼前，这一切是多么美好呀！大地妈妈的笑容就源自小朋友们健康地生活，和谐地相处。当同学了解到时大地妈妈无私地提供了我们生活离不开的阳光、空气和水，知之愈深，情之愈浓。三次亲切深情地呼喊“我们的大地妈妈”，是小朋友们发自心底的真情呼唤。
活动二 大地妈妈哭了
1．我们在大地妈妈的怀抱里尽情地享受着她赐予我们的一切，开心的日子就这样过了一天又一天，过了一年又一年，不知从什么时候起，我们的大地妈妈怎么啦？（板书：哭了）
2．瞧，大颗大颗的──眼泪流出来。她哭得多──伤心啊！她遇到了什么伤心事呢？让我们一起来问问她吧！你会怎么问呢？
3．让我们来听听大地妈妈是怎么说的。（播放大地妈妈的话）
4．你们知道是谁让大地妈妈伤心的吗？（人类）是所有的人吗？他们到底做了什么？联系图片谈一谈。（水污染、空气污染、滥砍滥伐、猎杀动物）
5．老师这有个令人痛心的真实的故事。在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。可后来，美丽的小村庄却消失了。（播放课件）原来村子里住着几十户人家。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵一棵砍下来。一年年，一代代，山坡上的树木不时减少。在一个雨水奇多的八月，大雨一连下了五天五夜。（播放“洪水肆虐”课件）到了第六天黎明，雨才停下来。可是什么都没有了，这个美丽的小村庄也从大地妈妈的怀抱里消失了。看了这么震撼人心的画面，你想说些什么？总结：这些伤害大地妈妈的行为看似与人类无关，其实与我们的生活息息相关。人类污染了水源，污染了空气，砍伐了树木，猎杀了动物，最终伤害的却是──自身。大地妈妈看到她的小朋友不再健康，不再和谐相处，她怎能不伤心落泪呢？
6．其实在我们的生活中，也经常发生让大地妈妈伤心的事。老师观察了同学们的生活，拍了一段视频，让我们去看一看。（播放视频）他们这样做好吗？
7．让大地妈妈伤心的事我们有没有做过呢？大家想一想，互相说一说。同学汇报。小结：我们有意无意间也伤害了我们的大地妈妈。
8．现在你们都知道是人类让妈妈伤心了。谁来告诉妈妈？
9．听到你们说的话，大地妈妈的心都要碎了！（播放大地妈妈的话）
10．听了妈妈的话，你们想对妈妈说什么？
设计意图：生动形象的笑脸和哭脸，一下拉近了人与地球的距离。当出现的地球是哭脸时，小朋友的心紧紧地绷起来，一脸的紧张疑惑。地球妈妈的两次哭诉让我们深切感受到她的无奈、伤心和愤怒。她无私地爱着她的小朋友，可她最爱的小朋友──人类却让她体无完肤。和谐美好的画面被一张张令人痛心的环境污染图片所替换，整个页面出现出一片悲凉。是谁让大地妈妈如此伤心？小朋友们通过观察考虑，揪出了那些污染水源、污染空气、砍伐树木、猎杀动物、制造噪音等破坏环境的人。《一个小村庄的故事》视频震撼人心，让同学直观地感受到破坏环境必将遭受惩办，体会到我们的家园环境日趋恶劣，资源日益贫乏，以致大地妈妈流下了伤心的泪水，也让小朋友们了解了人类伤害大地妈妈，最终伤害的却是人类自身。也许有的同学认为这些砍伐树木、污染空气、猎杀动物等破坏环境的行为我们小同学并没有做过，维护大地妈妈无从做起，但事实呢？一段学校内拍摄的视频，记录了身边同学的日常行为，也让我们清醒地看到：其实我们总是在有意无意间让大地妈妈伤心了，从而促使每个小朋友自省：美好的环境人人喜爱，但美好的环境需要我们一起发明与维系。教学过程是同学经历生活的过程，选材普通而真实，无一不是与同学的生活实际紧密联系的，最终使同学真正感受到“破坏环境的行为时有发生”，“我们的大地妈妈已经伤痕累累”，“维护环境人人有责”……这一切，不只拉近了环境与儿童的关系，为儿童自觉主动地参与教育活动发明了条件，而且较好地处置了“活动”与“生活”的关系──生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导同学的实际生活。
活动三 大地妈妈又笑了
1．环保问题，已引起了全世界人民的重视。我们二年级的小朋友能为大地妈妈做些什么呢？怎样让绚烂的笑容重新回到大地妈妈的脸上？请同学先议一议。
2．其实我们能做的事情还有很多。下面我们开始讨论吧！
3．各小组汇报。小结：你们想了这么多好方法，我代表大地妈妈谢谢你们。你们都是大地妈妈的好婴幼儿。
4．想到这里，我们的大地妈妈又──笑了！（板书：又笑了）
5．让我们再深情地喊一声：我们的大地妈妈！
设计说明：从大地妈妈的第二次哭诉中，我们知道了在茫茫宇宙中，地球是我们唯一的妈妈，唤醒了每个小朋友珍爱大地妈妈的责任感和使命感。怎样让绚烂的笑容重新回到大地妈妈的脸上？小朋友们各抒己见，有的宣传环保的重要性，让更多人加入到维护大地妈妈的行列；有的将爱大地妈妈的情感付诸行动，从身边的小事做起，从我做起。没有更多的理论说教，但却大大激发了小朋友内心深处热爱大自然、维护大地妈妈的情怀，我想这就是润物细无声之体现吧。当地球由哭脸变笑脸时，同学的表情由紧张转为轻松，并随之露出了笑脸。

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我也棒
浙江省衢州市柯城区石梁镇中心小学　吴芳琴
一、教学内容
人教版《品德与生活》二（上）第三单元《我们真棒》中的《我也棒》。
二、教学目标
1．能发现、欣赏自身的优点和优点。
2．通过活动，认识到自身的优点，培养同学的自信心。
三、学情分析
本次教学活动的对象是二年级上学期的同学，同学的认知特征形象感性，同学的情感特点有力、真实。低年级小同学的自我评价与老师的评价、同伴们的评价是相一致的，他们通过外界的评价来认识自我。他人评价高的同学就容易建立恰当的自尊心，而他人评价低的同学自尊心就容易丧失或自尊不当。《我也棒》就是一节通过自我认识、评价，他人评价来初步认识自我，感受自我，培养一定的自我意识。这种自我意识是感性的，形象的，可感受的。因此，二上同学的认知、情感特点是认识自我，形成初步的自我意识的心理基础。另外在教学中采用了同学喜闻乐见的学习形式，会在无形中激发和推进同学感性地认识自我，起着积极的作用。
四、教学重难点
发现自身的优点，培养自信心。
五、教学过程
（一）讲故事，引出话题
1．讲故事：《湖边的小乌龟》
2．提问：同学们，那只自卑的小乌龟后来怎么变得那么自信了呢？
小结：原来，小乌龟身上有那么多的优点，只是自身没有发现罢了。其实，我们班的小朋友也和小乌龟一样，有自身的优点和优点。今天这节课，就让我们一起去寻找自身身上的优点或优点，那时的你会发现自身其实“也很棒”。（板书：我也棒）（反思：通过讲故事的形式，引进教学，有这样几方面的好处：一是生动活泼的故事让同学一下子就进入课堂的无意注意的状态之中，激发了同学的学习兴趣；二是故事不只仅是激趣的形式，而是把形式和内容有机地结合在一个整体中，点出“小乌龟身上不是没有优点，而是自身少了发现”，从而从“花喜鹊的赞美中”得到了“我也棒”的自我意识。点题自然有趣。）
（二）照镜子，自身眼里“我也棒”
（1）发现优势：
1．同学们，你们照过镜子吗？有个同学他也照过镜子，他说：“我的身体结实有力，像一个小运动员。”那镜子里的你是怎样的呢，和大家说说吧？
2．生说。出示：我的_____，______。
小结：同学们你们刚才说的真好！是啊，虽然每个人高、矮、胖、瘦各不相同，但各有个的优点，各有个的特点。（板书：优势）（反思：一个人的自我意识是从认识自身的身体开始的，教学中设计了从镜子里认识自身，可以让自身面对镜子发现自身的特点，感受自身是一个与众不同的小同学，各有各的优势。对自身的喜好程度决定着同学们对自身自信程度的高低。照镜子认识自身的特点，感性而具有生活味。）
（2）展示特长：
1．除了只属于自身的特点外，我们每个人身上还有属于自身的特长、喜好。有个叫杨乐的小朋友就是这样介绍自身的，我们一起来听听。（播放录音）（大家好，我叫杨乐，我是上二年级。我有很多的身手呢，我会画画，会唱歌，还会打羽毛球，尤其是打羽毛球，我还得过奖呢。我觉得自身“真棒”！同学们，你们有自身的特长吗？）
2．杨乐小朋友会的身手可真多呀，同学们，你们有自身的特长吗？跟大家说说。出示：我会_____。
小结：我们班的同学可真了不起！有的能歌善舞，有的能说会写，还有的能读会背，真是各显神通，各有个的特长啊！（板书：特长）（反思：对身体的认识和评价假如是自我意识形成的基础，那么对自我特长的认识是自我意识形成的延伸。通过引导同学认识自身的特长，让同学不只仅停留在自身的身体上，将认识的目标和方向有了延伸，扩大同学自我认识的视野。从而拓展了同学对自我认识的深度和广度，较完善的认识自我、评价自我。）
（3）寻找品质：
1．杨乐同学不只有很多特长，她身上还有很多值得我们学习的地方呢，我们再往后听。（播放录音）同学们，你们可真棒，特长比我还多。其实，我身上还有很多的优点，我会帮爸爸妈妈做家务，见到老师会问好，同学有困难会主动上前帮助，关心集体，孝敬老人……爸爸妈妈经常说，我是个乖小朋友，我真自豪！你们有这样的好品质吗？
2．杨乐同学真是个人见人爱的小朋友，我想这样的好品质我们班同学身上都有，来！说给大家听听吧。
小结：现在的我对你们又有了新的认识，你瞧，有的小朋友助人为乐，有的热爱劳动，有的关心集体，还有的孝敬家长，真是太令人感动了，而这些就是一个人难能可贵的好品质。（板书：品质）有了这些好品质，你们变得更了不起了，也更受老师、同学们的欢迎了。在自身的眼里，我们是很棒的小朋友，在他人的眼里。“我们”又是怎样的呢？（反思：在教学中，引导同学认识自我的特长和品质是一个纵深环节，具有一定的难度，但是在具体教学中，设计了“录音播放”，该环节的设计协助了同学唤醒自身生活中的“相似经历”，同时也激发了同学“寻找自我”的积极情感，为教学递减难度。另外小同学的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多面，从主要依靠我们的引导和指点，逐渐趋向主动积极。照镜子，自身眼里“我也棒”中的“发现特点──展示特长──寻找品质”就是一个渐趋主动积极的过程，渐趋认识多元的过程。）
（三）视频播放，他人眼里“我也棒”
（1）家长眼中的我：
1．我们先来看看“家长眼中的你”是怎样的。每个家长都给自身的小朋友寄来了一封信，请大家打开读读吧！（自由读）
2．在爸爸妈妈眼里，你是个怎样的小朋友呢，把收到的信读给大家听听？（指名读）交流：在爸爸妈妈的眼里，你是一个怎样的小朋友呢？（自身说）出示：在爸爸妈妈眼里，我是一个_____的小朋友。
小结：虽然爸爸妈妈平时不经常褒扬我们，但在爸爸妈妈眼里我们都是天底下最棒的小朋友。
（2）老师眼中的我：
1．老师是你亲密的朋友，自身在老师眼里又是怎样的呢？请听：（老师影像）小朋友们，大家好，我是班主任叶老师。其实，我有好多心里话要跟你们说。虽然你们有时候有些调皮，有些捣蛋，但在老师的眼里，你们每一个人都非常的棒，有的勤奋学习，有的身体健康，有的乐于助人，有的尊敬老师，还有很多……你们每个人都有自身的优点。
2．小朋友们，现在你们的叶老师就坐在下面呢，你们想知道自身在老师心目中的印象吗？请叶老师给大家现场点评，大家欢迎！（同学举手，教师点评）
小结：是啊，有哪个小朋友不渴望这样的评价呢，老师的一句话让小朋友找到了自信！其实，虽然平时我们会受到老师的批评，但在老师的眼里，我们每个人都有属于自身的闪光点。
（3）小伙伴眼中的我：
1．平时和我们一起玩，一起上课，一起放学的就是我们的小伙伴了，你给他留下的又是怎样的印象呢？问问你的同桌吧，再把你听到的评价填在手中的卡纸上，待会儿，我们交流交流。出示：在小伙伴眼里，我是一个_____的小朋友。
2．你们刚才的表情，让我读懂了你们此时的心情，来读读吧！（同学交流评价）
小结：听了这么多人对自身的评价之后，你一定看到了以前自身没有发现的优点，这些可能都是你以后胜利的基础。现在你有那么多的优点，你自信吗？（板书：自信）（反思: 小同学自我意识包括对自身的认识、对自身的评价、对自身的态度等。低年级的自我意识的增强，除了自我的正确认识之外，更重要的是需要群体内外人员的评价。教学中，紧紧地掌握“家长眼中的我”“ 老师眼中的我”“小伙伴眼中的我”，立体多元的创立评价群体，发挥群体成员的积极评价作用，使同学的自我意识在多元中、关爱中、立体中凸显并形成健康的自我意识和评价意识。在战略的选择上，不单一，形式灵活，互动性强，将评价功能做了淋漓尽致地发挥。）
（四）快乐大本营，我棒我自信
自信的我们自信地夸夸自身吧！哪些胆子大的小朋友愿意上来试试。（同学举手，教师选择几位同学发言，并给予相应的评价）
小结：其实，生活中的每个人都有着自身的魅力，无论你是怎样的人，你都能在自身的一片天地中，发光发亮。哪怕是一棵无名的小草，都能在广阔的原野上开出美丽的花朵。我希望我们班的小朋友们，也能变的多姿多彩。（反思：通过上述的几方面推进，同学的自我意识在活动中、引导中、评价中，逐渐增强，同学积极认识自我的表示欲望在膨胀，自信的情绪在高涨，教学中适时给小朋友搭建了“我棒我自信” 的舞台，任由发挥、表达，这样的自我意识在自信中逐渐形成。）
（五）读小诗，快乐结尾
出示小诗：（略）
总结：其实，每个人都应该为自身感到骄傲，都应该自信满满，因为我们在座的每个人都有各自的特点、特长、和可贵的好品质。这些就构成了一个优秀的你。最后，让我们每个人都竖起大拇指对自身说，──我也棒！（反思：小诗的介入既是对本课教学内容的总结，也是对同学的自我认知上的要求，朗朗上口的韵律，对仗工整的语言都是同学非常喜爱的，轻松的学习方式。课结束，意未尽！）

admin

小窗口　大世界
重庆市渝中区人和街小学　张　婕
一、教学目标：
1．通过本课学习，同学知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众传媒。
2．同学感受到透过大众传媒这个小窗口，可以和时了解国家和世界上发生的事情，看到神奇多彩的大千世界；同时知道人们可以利用大众传媒来解决生活中的一些问题。
二、学情分析：
本班同学全部来自重庆主城区，家庭条件都比较宽裕，对电视、广播、互联网、报纸等大众传媒都比较熟悉。但由于缺乏家长、老师的指导，同学对大众传媒的了解很片面、认真关注也很不够。90%的同学看电视的内容都只挑喜欢的栏目看、内容比较单一，100%的同学都没有看报纸的习惯，全班同学最擅长的要数在互联网上查找资料了。因此，针对这些实际情况，我设计了本课教学设计。
三、教学过程：
活动一：发布新闻引出话题
（一）（课前板书课题：小窗口 大世界）
1．同学们，首先我们请今天的新闻发布员上台来为大家作新闻发布。（同学上台发布信息）
2．师问全班同学：你对哪条新闻最感兴趣？
3．师：对于这些来自××××的新闻，他们是从哪里知道的呢？你们能猜一猜吗？（生答略）（教师随机板书：电视、广播、互联网、报纸……）
（二）请信息员说出正确答案，师小结：其实，透过我们身边的电视、报纸、广播、互联网等大众传媒能让我们知道国际国内的各种新闻信息，看到精彩的大千世界。今天，让我们推开这一扇扇小窗口，去感受一下它们究竟将我们带进了一个怎样的大世界？
活动二：电视栏目大家谈
（一）同学们，我们先推开电视这扇小窗口。我想了解一下，你们都知道电视有哪些栏目？（生自由回答）
（二）那我们就一起再次看一看这些电视栏目，你们可以大声地说出它们的名字。〈播放课件〉
（三）你喜欢什么电视栏目？从中了解了什么呢？
（四）那你们家人有没有每天必看的电视节目？为什么？教师小结过渡：同学们，打开电视这个方寸的小窗口，我们可以去关心国内外发生的大事、小事，获取许多有用的信息。现在，我们一起走进另一扇小窗口。
活动三：说说互联网
（一）（课件：网页图片）从互联网上我们可以知道些什么？
（二）你是如何利用互联网来解决学习、生活中的问题？（生自由回答）教师小结过渡：我和你们一样，觉得互联网很神奇。只需轻轻点击小小的鼠标，我们就可以不出家门，去了解国内国外的各种事情，打开我们未知的问题。
活动四：听广播
（一）师：大众传媒中的广播与电视、互联网不一样，它用声音把我们带进大千世界。
（二）听过广播的同学请举手。为什么在电视、互联网日益普和的今天，广播仍然是一种重要的大众传媒方式，拥有众多听众呢？从中都知道了哪些信息呢？（生自由回答）教师小结过渡：同学们，广播同样能为我们的生活服务，带给我们愉悦和信息。
活动五：我们来读报
（一）（师出示报纸）大家看，这是什么？让我们一起走进报纸这个小窗口。
（二）请每个同学恬静快速读报几分钟，然后选择出一条消息，在四人小组内交流。待会儿你们小组还要选择一条消息，派一名代表在全班发布。
（三）师发报纸，读报开始。
1．同学读报、教师巡视；
2．小组内交流讨论、教师巡视。
（四）“新闻发布会”现在开始！（教师随机点评）
（五）“新闻发布会”到此结束。这小小的报纸让我们了解了政治、经济、娱乐、体育、文化等很多方面的新闻信息。它还有一个特点，就是很方便我们保管。（展示“剪贴本”）看，我平时在看报时，还喜欢把一些感兴趣的内容剪贴下来。汶川大地震虽然过去快一年了，但每当翻开当时的报纸，那一幕幕场景就浮现在我的脑海中，是报纸让我将这些难忘的记忆永远保管了下来。教师小结：同学们，通过报纸，也一样可以让我们关注到我们的城市、我们国家和世界发生的事情。
总结收尾：同学们，今天我们一一走进了电视、互联网、广播、报纸这一扇扇神奇的小窗口。此时此刻，你们有些什么感受呢？（生答略）
是啊，我们可以通过这些方寸的小窗口，去关心、了解大事、小事、天下事（板书：大事、小事、天下事）。报纸、电视、广播、互联网等大众传媒，把我们与世界紧紧地连在了一起，我们要从小养成关心国家大事的好习惯。
四、板书设计：
五、教学反思：
反思本节课的教学，我最感欣慰的是：一直以来我所追求的品德课课堂，即真实、朴实而又有实效的品德与社会课堂，在《小窗口大世界》这课中较好地得以出现。在师生间的融洽沟通、平等对话中，在教学活动的层层推进、感受体验中，在教师的适时点评、无痕引导中，我顺利达成了本课的教学目标。
一、本课我主要设计了五个教学活动：一是“发布新闻引出话题”，这是该班晨会课开展的一个常规活动。我将它巧妙地移植到今天的课堂，通过两个同学信息发布员的新闻发布，自然引出了各种大众传媒方式，并隐含了这些大众传媒将我们带进大世界的目标线索，揭示了本课研究的话题。二是“电视栏目大家谈”，电视作为非常普和、典型的大众传媒方式，为同学们所熟悉，因此这个教学活动也是本课的重点之一。我主要分两个层面来完成了教学目标：1．我通过同学说栏目名称、老师播放栏目片头的方式，让同学感受到电视栏目的丰富多彩。2．通过同学交流自身喜欢的电视栏目和原因、家人每天必看的电视节目和原因，来深入挖掘每个栏目中让我们所知道的各种各样的信息，教师通过随机点评来突破电视节目为我们开启了一个怎样的大千世界这个瓶颈。三是“说说互联网”，我调动同学已有的生活经验，通过师生之间的谈话，让同学知道了互联网不只带给我们很多信息，还为我们解决了学习、生活中的问题，引导同学感受互联网带给我们的精彩世界。四是“听广播”，我用一个中心问题“为什么在电视、互联网日益普和的今天，广播仍然是一种重要的大众传媒方式，拥有众多听众呢？”来激发同学对广播特点的讨论，从而使同学很快认识到广播同样能为我们的生活服务，带给我们愉悦和信息，教学目标再次深入体现。五是“我们来读报”，这是本堂课唯一的现场体验活动。通过每个同学当堂读今天的《重庆晨报》，然后选择新闻进行发布的教学活动，既是对同学实际生活的再现，更是对同学已有生活经验的提升与指导。1．在同学新闻发布会中，我比较巧妙地进行评价和无痕的引导，如：同学在发布了国庆阅兵的新闻后，我反问全班同学：“10月1日我们可以从哪里看到国庆阅兵呢？”（电视）就暗含了大众传媒拉近了地域之间的距离，能让人们随时关心国内外的大事、小事这一目标。2．我出示了自制的报刊剪贴本，一方面突出了报纸易于保管的特点，同时也教给了同学一种读报的方法。
总之，上述五个教学活动“形散但意不散”。我紧紧围绕本课的教学目标，精心设计了每个活动的小结与过渡语，用“每种大众传媒都能让我们看到精彩的大千世界”这一条清晰的线索将四扇“小窗口”一一串起，让同学们都较好的感受到了报纸、电视、广播、互联网将我们与世界连在了一起，让我们知道了国内外的大事、小事、天下事，还能获取很多有用的信息，为我们的生活服务，真是“小窗口大世界”。
二、反思缺乏：虽然本课的教学目标达成情况较好，但终究品德课堂应该是师生共生共长的课堂，我也是在课堂中与同学一起感受着生长。因此细细品味本课教学，仍留下了一些遗憾。主要还是表示在我的教学机智方面，对同学在交流电视、发布新闻等环节中出现的生成性问题，我没能和时抓住并充沛利用和引导，而错失了道德价值引导的良好时机。

admin

社会生活中的民主
重庆市巴蜀小学　廖泽萍
一、教学目标：
1．了解社会生活中民主对话的基本形式。
2．体验民主对话的情景和氛围。
3．具备初步的民主意识和民主参与能力。
二、学情分析：
“社会生活中的民主生活”对于小同学来说是一个比较陌生的领域，但五年级同学求知欲强，他们对社会有了一些浅显的认识，有进一步了解社会的迫切需要。本课教学注重开放性、活动性的增强，同学乐于学习并积极参与到学习活动中。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
活动一：了解民主对话（活动目的：引导同学认识和了解我国民主对话的一些基本方式）
1．同学们，你们坐过公交车吧，你还记得坐车时购买的票价是多少吗？
2．重庆的公车票价从2001年到现在，已有8年没有调整过了。今年4月初，市物价局提出了“调整公交票价”的方案。报告中提到重庆公交企业近几年累计亏损已高达12.42亿元。可是市政府并没有马上作出调价的决策，而是想听听群众的意见，召开了一次“听证会”，接下来，我们就通过大屏幕，走进这次听证会。
3．播放“重庆市改革城市公交票价听证会”（课件）
4．召开“听证会”以后政府经过研究决定“暂缓调整公交票价”，你知道这是为什么呢？
5．小结：（课件）这种政府和有关部门与群众进行沟通；群众向政府和领导提出意见和建议的方式，在社会生活中就叫民主对话。（板书：民主对话）
6．“民主对话”有哪些方式呢，请看书上P42给我们介绍了哪些方式？（板书：民意调查、听证会、新闻发布会）
7．在我们这个民主的社会中，民主对话的方式远不止同学们了解的这些，还有的方式一起来读一读。（课件）听证会、新闻发布会、民意调查、民意检验、座谈会、职工茶话会、团代会、论证会、职代会……
8．小结：在社会生活中的民主对话的方式多种多样。（板书：……）
9．过渡：假如政府要把“重庆市改革城市公交票价的情况”向社会通报，你们猜一猜政府会采用哪种民主对话的方式？（新闻发布会）
活动二：体验民主对话（活动目的：让同学通过参与模拟的社会情景活动，感受和体验民主对话的氛围，培养他们的民主意识，提高他们的民主参与能力）
（一）新闻发布会模拟：
1．同学们在电视中看过新闻发布会吗？
2．今天我们就在教室里现场模拟一次通报“重庆市调整公交票价情况”的新闻发布会，亲身体验一下社会中的民主生活。
3．参与这次新闻发布会的人员主要有：（课件）A．政府新闻发言人：市政府新闻办公室主任、市物价局局长、市物价局办公室主任、市发改委主任B．各大媒体记者：重庆卫视记者、重庆交通广播电台记者、重庆晚报记者、重庆时报记者、重庆时报记者、重庆晨报记者……新闻发言人要代表政府发布有关新闻并回答媒体记者提问。谁愿意来扮演？（请扮演的同学上台就坐）剩下的同学就扮演各大媒体记者。
4．模拟新闻发布会的准备。课件打出准备内容：⑴活动准备：（课件）A．扮演新闻发言人的：讨论分工，准备发言内容B．扮演各大媒体记者的：①和同桌一起确定扮演什么媒体的记者，②并讨论针对这次“重庆市调整公交票价”提出问题的内容。⑵模拟新闻发布会A．新闻发言人发言B．媒体记者提问，新闻发言人回答。
5．刚才同学们体验了一次新闻发布会，你觉得这样的民主对话方式有什么好处？
6．小结：通过新闻发布会，人们了解了政府的决策，老百姓拥有了知情权，体现了我们社会的民主。
7．通过这次“调整公交票价”事件，你觉得在社会生活中，当政府想了解人民的意愿时，当人民想向政府提出自身的意见时，可以采取什么方式？
8．总结：当人民想向政府和上级领导提出自身的合理要求时，当政府和上级领导想了解人民的心声时，可以采用民主对话的方式，大家可以心交心，面对面地相互沟通和对话。
（二）听证会模
1．正如这次政府在决定是否调整公交票价之前，想听取人民的意见，想使决策更加合理，就召开了听证会，与群众沟通。
2．你知道我们政府和有关部门召开过哪些听证会。
3．（课件）图片出示：国家计委举行旅客列车票价听证会；《重庆市养犬管理方法》立法听证会；上海市居民用电价格听证会；重庆公交车票价调整听证会；除了成人有听证会，还有小同学参与的听证会。
4．（课件）视屏出示：全国首次小同学听证会。
5．模拟听证会准备：今天我们就在教室里现场模拟召开一次听证会，进行一次民主对话。今天的听证会的主题是：“五一”节长假是否应该恢复？
6．（课件）出示：A．参与本次听证会的听证方领导有：市人大主任、市办公室主任、市发改委主任、市文化局局长；B．本次听证会需要邀请的社会各方代表有：旅游业服务代表、普通市民代表、同学代表、交通运输业代表、企业公司代表、经济学专家代表、农民工代表、社会学专家，旁听市民、媒体记者……想扮演听证方领导的同学举手：（请扮演的同学上台就坐），本次听证会代表采取自愿报名的形式参与。现在就开始请你任选以上一种角色报名参与本次听证会。名额有限，抓紧时间报名。
7．准备活动：（课件）⑴挂代表证。⑵和同桌讨论“听证会”发言内容。注意：要围绕自身所代表的群体的利益发言，发言要符合你的代表身份。
8．模拟听证会召开⑴介绍领导和来宾：⑵宣布听证会主题。（课件）⑶听证会代表陈说自身的意见。⑷听证领导总结发言。⑸听证会结束。
9．同学们刚才模拟了“听证会”，体验了民主对话，你们有什么感受？
10．小结：通过“民主对话”，政府能听到人民的心声，人民能表达自身的想法，充沛体现了社会生活中的民主。
11．你假如你是参与听证会的群众代表，你认为自身应当怎样做，才干够代表群众的心声？才干达到与政府的有效民主对话？（板书：民主意识民主能力）小结：同学们，我们从小不但要培养自身的民主意识，同时还要提高自身的民主参与能力，才干更好地享受社会生活中的民主权利，履行自身的民主责任。
活动三：参与民主对话（活动目的：通过调查询卷的填写，引导同学参与学校的民主生活，协助同学树立民主意识，提高同学的民主参与能力）
1．接下来，请同学们来参与一次我们学校的民主对话活动，老师要看看同学们是否具有一定的民主意识和民主参与能力。
2．现在你们手上就有一张“学校服务工作满意率调查表”。你们可以通过填写调查表与学校管理部门对话。
3．请同学们在填写调查表时，要实事求是，怎么想的就怎么填，要认真地提出对学校工作有促进、有价值的意见，同学们开始填写吧！
4．同学填表（课件）；
5．反馈同学们填写调查表的情况。你对学校的物业餐饮服务工作总体评价选择“很满意”的请举手？“满意”的请举手？“不满意”的请举手？你有什么意见？
6．总结：同学们通过参与刚才的“学校民意调查活动”，也就是参与了学校的民主生活，参与学校的民主生活是我们的权利，也是我们的责任；当前，我们国家正在向建立高度的民主社会迈进，就需要我们每个国民都要具有民主意识，并不时提高自身参与民主生活的能力，才干共建民主社会、和谐社会。
老师希望你们在自身心中从小能播下民主的种子，从小培养自身参与民主生活的能力，为将来成为合格的国家公民做准备！
五、板书设计：
六、教学反思：
一、从同学的实际动身，缩小课程目标。在本课的教学研究过程中，我经历了教学目标由多到少；优秀教案由繁到简；教学实施由忙累到轻松的过程。最后确定本课分三课时教学完成：第一课时完成“民主选举”；第二课时完成“民主对话”；第三课时完成“民主参与和民主监督”。今天上的是第二课时“民主对话”的教学内容。本课的教学目标是：了解社会生活中民主对话的形式；体验民主对话的情景与氛围；初步具有民主意识和民主能力。我从最初的一节课讲三个话题，到现在确定一节课讲一个话题的教学研究过程中，感受到合理的定位教学目标，可以在课堂上把更多的时间和空间留给同学，让同学有更多参与活动和体验生活的时间；可以让教师的教学更轻松，同学的学习更愉快、更有效。
二、力图构建体验型的品德课教学课堂。体验是同学认知提升的途径。所谓体验，即以身“体”之，以“心”验之。整节课贯穿三次社会生活体验：我预计了三个体验活动，一是“新闻发布会”，二是“听证会”，三是开展“民意调查”。为了让同学体验真实的社会民主生活，我有目的的创设模拟社会生活的教学情景，让同学通过模仿和想象，扮演各种角色，在亲历中发明性的反映实际生活，了解社会生活中的民主对话形式。体验既是活动的结果，也是活动过程。所以每次活动后都要组织同学围绕目标交流活动中的感受，提供一个信息分享和交换的空间，从而促进同学认知的深化。生对这样的社会生活情景再现既陌生又好奇，在这种社会生活的模拟体验中获得了快乐，提升了认知水平。
三、尊重儿童思维特点，循序渐进，层层深入。本课是一节社会性较强的课，社会生活中的民主生活对于小同学来说是一个比较陌生的领域。所以我在优秀教案上注重联系同学熟悉的社会生活，教学内容层层深入。开课时联系儿童身边的社会生活，将今年4月，“重庆市调整公交车票价”情景再现课堂。通过这一事件，引出“民主对话”这一基本概念，再结合具体事例体验民主对话的必要性和重要性。这既贴近真实生活，又让同学容易理解“民主对话”的含义。接下来让同学情景再现“通报‘重庆市调整公交车票价相关情况’的新闻发布会”和模拟“‘五·一长假是否恢复’这一社会热门话题的听证会”。同学在两次社会情景体验活动中了解到社会生活中民主对话的形式；体验到了社会生活中的民主氛围。这种开放式的教学方式，可以使教学内容更加鲜活，增强教育的时代性和感染力。经过前面的认知、体验做铺垫，我再将同学引入到学校生活中，让同学亲身参与一次“民主对话”开展学校服务工作满意率的“民意调查”活动，让同学在活动中提升自身的民主能力，树立民主意识。这三个体验式的教学活动设计，遵循了儿童认知的逻辑，从他们的思想实际和生活实际动身，深入浅出，循序渐进，增强了教学的实效性。