《四年级上册第四组口语交际·习作》教学设计

网站工作室

重庆市万州区沙河小学　熊建峰



口语交际　小小新闻发布会



　　教学目标



　　1．鼓励学生通过多途径收集新闻，培养搜集新闻的兴趣和能力。



　　2．在互动、合作的口语交际情境中，着重实践“能清楚地讲述自己的见闻，并说出自己感受和想法”的课程目标。



　　3．通过交流、评议，激励学生关心“家事、国事、天下事”，激发学生关注社会，热爱生活的思想感情。



　　重点难点



　　指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。



　　教学准备



　　1．学生通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。



　　2．教师选取几则国际、国内新闻，制成课件。



　　教学时间



　　1课时。



　　教学流程



　　一、激趣导入，引起共鸣。



　　1．同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。你们平时都是通过什么方式来了解新闻的？



　　2．听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！



　　二、发布新闻，注意规范。



　　（一）明确要求，理清程序。



　　1．同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。到底怎样开新闻发布会呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本第78页，说说有哪些要求。



　　2．师生议论，把握要求。



　　——要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。



　　——会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。



　　——了解新闻的类别，发布的新闻可以是国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，也可以是身边的新鲜事。



　　——如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。是啊，新闻发言人在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。



　　——最后要评选谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。



　　（二）示范指导，规范语言。



　　1．观看发布会录像。



　　大家知道中央电视台少儿频道有个栏目叫“新闻袋袋裤”吗？下面我们就来看一下他们是如何播报新闻的。（播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？



　　2．讨论：发布会上有什么样的人物？主持人怎么做？



　　要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述……要当个标准的新闻发言人还是有难度的。



　　(三)小组交流，尝试发布。



　　1．以四人小组为单位进行新闻发布尝试练习。



　　2．发言可以按照“新闻──收集途径──看法”的思路，也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。教师巡视，了解情况，引导点拨。



　　3．综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点：新、真。



　　(四)全班互动，多向交流。



　　1．选出主持人，设置“发言席”。召开班级“迷你新闻发布会”，推选一名主持人，每个新闻板块派出一名新闻发言人，发布本小组中大家最感兴趣的新闻。其他同学扮演记者，在每则新闻发布后，有1分钟的提问时间，提问机会由主持人掌握。



　　2．主持人：各位同学，我们班“迷你新闻发布会”现在开始，今天发布会分几个板块进行。第一个板块是“国际资讯”。



　　3．搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价）



　　4．主持人：刚才我们一起了解了许多国际新闻，下面我们再来听听“国内要闻”。



　　5．搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。其他学生自由评论。



　　6．主持人：刚才几位同学的发言十分精彩。现在“百姓生活”和“校园风景线”板块要和大家见面啦！这两个板块，可以让我们了解许多发生在我们周围的新闻事件，大家听了一定会有不少意外收获。



　　7．搜集周围新闻的同学分板块发言，其他学生发表看法。



　　8．我们的“迷你新闻发布会”到此结束。感谢新闻发言人××，感谢到场记者××。



　　三、评价新闻，总结表彰。



　　1．“迷你新闻发布会”开得特别精彩。同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。关注新闻是观察社会、走进社会的一个窗口，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。请大家对我们这一组的表现进行评价。



　　2．引导学生评出“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳提问记者”及“头条新闻”“热点新闻”“最有意义的新闻”“最令人震撼的新闻”等。



　　四、拓展延伸，鼓励实践。



　　根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布几则新闻。



　　板书设计



　　迷你新闻发布会



　　新　真



　　讲清楚谈看法



　　认真听积极评



习作　忘不了的照片与国耻



　　教学内容



　　下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。



　　教学目标



　　1．指导学生有顺序地观察，引导学生围绕画面，展开合理的想象，把静止的画面变得有声有色，习作要表达自己的真实情感。



　　2．教育学生牢记国耻，激发学生热爱祖国，自强不息，反对战争，追求和平。



　　教学重点



　　在仔细观察的基础上，引导学生多方面查找资料，展开合理的想象，增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感。



　　教学准备



　　1．查资料了解抗日战争这段历史以及日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。



　　2．收集有关赞美和平的文章、诗歌、图片。



　　教学时间



　　2课时。



　　教学流程



　　一、创设情境，触景生情。



　　1．感悟现代战争的悲惨。



　　出示课件：美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……



　　(1)看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）



　　(2)同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？



　　2．揭示课本里的照片。



　　战争给人类带来的灾难是深重的，课本里的这张相片是1937年8月28日，疯狂的日军对中国平民实施“无差别”轰炸，轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。这张照片，成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言。两个星期后，题为《哭泣的中国小孩》的这张照片，出现在美国的报纸上，并迅速传遍世界。下面，我们就围绕这张照片，展开想象，把看到的和想到的写下来。现在请你们看照片，看看你们有什么话想说？



　　学生各抒己见。



　　二、教师点拨，掌握方法。



　　1．看图，抓住图意。



　　(1)学生自由读习作要求，思考：你知道了什么？题目中有哪些具体要求？



　　板书：仔细观察　描写具体　展开想象　真情实感



　　(2)看图作文要按照一定的顺序观察画面，你还记得观察图画有哪几种顺序吗？（由近及远、由上到下、从左到右等等）



　　多媒体课件出示：《哭泣的中国小孩》照片。



　　(3)图画上画了些什么？（哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等）



　　(4)你打算按什么顺序来观察这幅图画？



　　(5)整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？）



　　引导学生一一观察，小组讨论，然后交流、汇报。



　　把握画面背景：候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样？你想用什么词来形容这一幕？



　　放飞心灵想象：天空中是一番怎样的景象？耳边会响起什么声音？刚刚经历了一场怎样的浩劫？



　　关注哭泣的小孩：他的穿着打扮怎么样？他的表情是怎么样？他可能会怎样哭喊？



　　2．链接，拓宽时空。



　　(1)通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。



　　(2)学习本组课文我们认识了夜莺、雨来、雷棣等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）



　　(3)展开合理想象，推测人物命运。



　　孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。



　　孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。



　　……



　　3．授法，言之有序。



　　这次看图作文，可以按照“图意——想象——感想”线索，引导学生把文章写得有条理。围绕照片内容，尽量做到具体生动，用词恰当。



　　师生讨论，明确几种习作思路：



　　思路1——习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。



　　思路2——习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！



　　思路3——习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。



　　四、学生起草，教师巡视。



　　(1)谈话引渡，指点迷津。



　　（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）



　　同学们，你们想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。



　　题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。



　　(2)自主写作，教师巡视。



　　让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。



　　五、师生一起，互动评改。



　　1．学生自查自改。



　　把自己写的文章好好读一读，看看语句是否通顺，有没有错别字，再找一找，有没有自己不太满意的地方呢？



　　2．同桌交流。



　　同桌交换文章读一读，比一比，看哪些地方写得好，值得学习，哪些地方还写得不够好，要改进呢？



　　3．小组评议。



　　前后四人组成一个组，交流后推荐写得最好的一篇佳作全班学习。



　　4．教师点评。



　　多媒体展示优秀作文《幸运的战争孤儿》。同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？



幸运的战争孤儿



王明达



　　“杰森，你看过这张报纸上的这张照片吗？”维廉先生问黑头发黑眼睛的儿子。儿子摇着头，迷惘地看着父亲。



　　“你仔细看看，这孩子像谁？”



　　青年杰森大惑不解的看着手中已经发黄的满是汉字的报纸。“这个坐在废墟中铁轨中央，满身血污，哇哇大哭的孩子是谁呢？爸爸这样问，他一定是一个我认识的人。可是我没有一个这样的朋友啊。说不定是妈妈的亲戚，爸爸曾告诉我妈妈是中国人，她早已经去世了，没有听爸爸说起过我在中国还有亲戚啊。”



　　“爸爸，这是谁啊？我不认识。是妈妈的家人吗？”杰森问。



　　“孩子，你长大了，我也该把事情的真相告诉你了。”维廉先生显出很痛苦的样子，显然，他是经过一番思想斗争才作出了这样的决定。



　　“爸爸，你要告诉我什么？”杰森非常惊讶地问。



　　“孩子，报纸照片上的孩子就是你。”



　　杰森一听脸色煞白，浑身颤抖，“不！不可能！”



　　“他就是你！请听我说！”维廉先生神色镇定了下来。



　　“你是个中国孩子，你的爸爸妈妈都是中国人。他们在1937年8月28日日本轰炸上海时遇难。你是那次轰炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘车离开炮火中的上海去南京，他们不幸也在那次轰炸中去世了。我当时也在上海，因为有事要处理没有陪他们去车站，才躲过了那场灾难。后来，我看到了报纸上登出的照片，好不容易和报社取得了联系，从报社领养了你。你的名字叫王振华，当时三岁，我无法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日……”维廉先生的脸色变得很沉重，说到这里，突然停了下来。



　　这时，杰森的双眼已经被泪水模糊了。



　　“我好不容易才带着你离开上海，来到了香港……杰森，现在你长大了，大学也毕业了，是该知道事情真相的时候了。”



　　“爸爸，谢谢你告诉我真相！有一天，我一定要回到中国，回到上海。我要为中国人不受别人欺负出份力。”杰森非常坚定地说。



　　(1)学生畅谈自己的看法、评价。



　　(2)教师点评。战争中的孤儿，能够受到救助，远离战火，并且顺利地长大成人。这真是不幸中的万幸。这样的想象，既大胆，又合乎情理，而且饱含了作者对战争中苦难同胞的深切同情。作者采用了人物对话的方式来讲故事，推动情节的发展，叙述清楚，用语准确，非常生动。



　　5．师生一起评议习作。



　　多媒体展示作文《一张忘不了的照片》同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪些地方值得改进？请提出修改意见。



　　一张忘不了的照片



　　这是一张真实的照片，它让我永远也忘不了。在1937年8月28日，上海火车站被日本侵略者轰炸，一位记者冒着生命危险拍下了这张记录当时真实情景的照片。



　　28日的上海，阳光明媚，工人去上班，孩子们去上学，上海火车南站的候车大厅内坐满了乘客。就在这时，突然从空中传来“嗡嗡”的飞机马达声，人们还没有反应过来，日本侵略者的飞机已经像蝗虫一样飞临上海上空狂轰滥炸，到处都能听见“轰隆轰隆”的爆炸声。爆炸过后，市区里到处火光冲天，到处浓烟滚滚。大人们呼儿唤女，小孩们哭爹喊娘，整个上海一片混乱。



　　火车南站内，人们惊慌失措，到处乱跑，拥挤不堪，像要面临灭顶之灾。突然，一架飞机掠过南站上空，扔下三颗重磅炸弹。只见火光一闪，紧接着传来三声巨响，天桥炸毁了，房屋倒塌了，南站转瞬之间被夷为平地。浓烟冒起来，大火烧起来，刺鼻的气味弥漫在空中……



　　一个二三岁的小男孩被爆炸的气浪推到铁道上，他的头发烧焦了，脸被熏得黑黑的，还流着血，身上的衣服破烂不堪。他又惊又怕，就在几分钟前，他还在妈妈的怀里撒娇，手里拿着爸爸给他做的心爱的玩具；可转眼间，爸爸妈妈不见了，是被炸死了，还是被冲散了？小男孩不得而知，他只是张着嘴巴，伤心地哭。他的哭泣声好像在质问日本侵略者：“你们为什么要毁坏我的家园？你们为什么要毁坏我幸福的童年？你们为什么让我失去父母成为孤儿？我还这么小，你们让我将来怎么生活啊！”



　　活着的人逃走了，生怕再遭到轰炸；死了的人被埋在废墟中，无人理睬。等警报解除了，人们才小心翼翼地出来收拾死尸，救治伤员。一位记者用相机记录下了这悲惨的画面，然后把小男孩抱走了。可是，在记者回家后不久，小男孩就因为伤势过重，永远地闭上了眼睛。



　　夜空中，一个天使正张开翅膀静静地等待着，准备将一个羸弱娇小的灵魂带向那没有战争也没有悲伤的天堂……



　　70年后，当我看到当年记者拍下的这张旧照片，心中仍然充满对日本侵略者的痛恨，对战争的痛恨——它使多少人失去了家庭，失去了亲人。我多么希望，这世界永远不要再发生战争，让和平天使永驻人间！同胞们，一定要牢记历史，珍惜现在的新生活，好好学习，将来报效祖国，让我们国家变得更加强大起来，因为落后要挨打。



　　同学们评议习作，各抒己见。



　　6．教师总结。



　　六、继续修改，提升质量。



　　好文章是改出来的。要求学生继续修改，可以独立修改，也可以合作修改。然后工整地誊写习作。