毽球进校园————我和我的毽球社团

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毽球顺利的进入校园不仅靠着老师不懈努力，更要激发学生兴趣，形成小型社团，坚持训练使之变成日常性的活动，从而影响整个学校的气氛，在浓厚的气氛中时间的酝酿下成为传统，成为特色。这是渐变的过程，然而我在毫无基础的情况下摸索。

第一年我从来没有接触过毽球，我要学习毽球，学习基本的毽球技术，最开始我是找一个学生和踢毽子比赛，一分钟踢毽子最终我是没有踢得过那个调皮的男生的，但是我每天有空就拿着一个毽子跟我比，因此在以后的比赛他成为我们最会踢毽球的学生。

   第一步，认识毽球。 刚开始连最基本的动作，对于校学生来说没有内驱力，心理上是觉得痛苦的，这需要利用学生的向师性，寻求关注的特点，老师在一边做任何事，他们都会模仿，你只需要做的时候让他们看到，他们就会跟着模仿，是不是调皮大胆的孩子还会跑过来跟你说几句我比你练习还好什么的话。不过他们认识了，就会有好奇心，去摸索。孩子的好奇心是他们学习并接受新的事物第一需求。所以要让他们认识并保持好奇心。

   第二步，师带生练习。其实这是最笨的方法，也是最累自己的方法，这不是已往那种学生练习，老师纠正传授。因为在一开始再不会的情况下学生是不会踢的，只有老师与他们一起融入他们其中，他们才能提起兴趣加入。开头的时候最头疼的是让学生从乱踢到正常的训练，让练习基本功成为他们下一个的目标。我采用的方式是，我带着学生比赛一分钟踢毽子，通过这样锻炼球感。这里的球感是毽子落下时候，通过判断准确的用脚背击打球和毽球落在脚上怎么去控制力度与方向。当然在小学学习过程中，不可能就学习好多成人的攻击动作，过早的接触，在身高力量的不足的情况容易造成习得性无助，这样不利于形成兴趣，大好基础的锻炼目标。

   第三步，观看比赛，感染学生。在学生学会盘踢以后，也就是拿着毽球当成毽子踢一段时间以后，就可以学习正脚背发球，当然刚开始的目标只是想让学生发过去就好，在学生对毽球有一定的感觉情况下，能够准确的击打的球了，告诉他们发力方法与发球姿势要领就很容易发过去了。这是我看到比较欣慰的地方。在经过两个星期的踢毽子练习以后我学习发球，成功率很高。练习发球是枯燥的，往往是老师稍微不注意就有几个人不好好练习了。这时候的积极性的保持，是我一直头疼的事情。我是喜欢体育的，总认为体育是让人身心愉悦，获得幸福的一种方式，是自己的兴趣，再没有人强迫我自己都会坚持体育锻炼，体育也是追求自我超越自我的一种方法。所以在体育锻炼我一直想各种方法，让学生自己产生浓厚的兴趣兴趣想踢毽球。我找了观看比赛的办法，尤其小学生特别需要人关注，我相信每一个孩子都是想证明自己，只要他们有机会。我们一起观看不少大型的比赛，成人组的，学生组的。有条件的情况下我自己就带着学生去现场看，感受现场的气氛，那种万众瞩目的感觉，在场上为自己无数个日夜的汗水证明的感觉，那种赛出自我，展示自我的感觉。我和学生一起在场边感受，对于我而言，这些比赛让我有了明确的目标，同样给了我一些震撼和思考，最重要是的让我看到我未来的要走的路，就是看到希望也让我有了做好学校毽球的动力。对于学生，他们幼小的心灵带来不只是震撼吧！也是一场励志教育，令我欣喜的再回到学校的练习，有些休息的时候，他们就开始练习一些在看别人“偷来”的动作。彼此之间有了关于毽球的话题，有了自我的认识，积极性自然保持了不少。

   第四步，参与比赛  锻炼学生。反复的练习总不免有些枯燥，学生们比我更容易急躁，所以通过比赛的方式，证明和检验我们的练习情况。大多数情况下，大量的参加大型的比赛和出去与外校比赛是不现实的，我只好组织他们内部先竞争在合作的方法，就是我在选人的时候，就在五年级和六年级选了都能组成一队的人，通过反复的练习之后，学习规则以后，就组织了校内的毽球比赛，我要不仅要毽球进校园，更想听到毽球声响遍整个校园，我就整合几个年级的体育课，找来好多的观众，营造一种比赛气氛，找了两个老师帮忙，在一旁为自己的学生喊加油，并在比赛之后星期一升旗颁发奖状，在全校起到引领作用，这就如教师里面专业引领一样。引导全校的文化气氛，形成传统需要更长时间，做出更多的改变。

    第五步，坚持。每天的早上和下午放学都组织学生训练，这是日常训练。我还在每一节下课走出办公室，去操场上与学生们站在一起踢踢毽子，让他们在其中找到乐趣，这样其他打闹玩耍的孩子们看到，也会不知不觉的拿起毽子，这样每一节下课都会听到小小的校园里，到处都有踢毽子的声音，这种声音想远处传来旋律，又像山间的溪流回荡在心间。我听见满心欢喜。