教学程序 | 教学活动（含过程与方法） | 设计目的和说明 |
游戏导入 | 师：同学们，我们上课前，老师想请四位纹样朋友来做客，我想考考大家观察能力，看谁的反应最迅速，你们有信心接受挑战吗？ 生：有！（齐答） 师：那好，有请我们的第一位朋友出场！它是谁？ 生：一只花鹦鹉！满身漂亮的花纹，格外耀眼。 师：你说得可真精彩！我们请出下一位客人，谁认识它？ 生：一只卧在白桦林中休息的奶牛，满身黑白花纹和背景中的白桦林相映成趣…… 师：看来你是一个很爱观察细节的学生，接下来出场的是谁呢？ 生：一直憨态可掬大熊猫！在紫色背景的衬托下显得格外可爱…… 师：最后请出的一位朋友是谁？ 生：是一株植物，虽然是黑白的作品，但也让我们感受到了它的勃勃生机…… 师：大家的评价真是精彩！通过对这几位纹样朋友的介绍，纹样和我们已经不是那么陌生了，那你们想知道怎样画出美丽的纹样呢？ 生：想！ 师：好，今天我们就来研究一下这个问题。（出示课题） | 引起学生兴趣， 帮助学生自主地学习、独立思考保护学生的探索精神。 发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展，为学生创新提供素材。 通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。 |
讲授新课 | 师：纹样在我们的生活中应用得非常多，老师家的沙发靠垫上就有纹样，请看！ （课件展示图片） 师：谁能说说在生活中还有哪些地方有纹样？ 生：家里的窗帘、床单、被罩…… 师：看来，纹样真的很重要，同学们，请看这四幅纹样，你会联想到什么？ （课件展示图片） 生：生活中见到的动物、植物…… 师：看到纹样后，我们都联想到了他们在大自然里的朋友，既然想到了这里，谁能试着说说纹样是怎样来的？ 生：纹样来自自然…… 师：同学们可真聪明，说的都有些道理，纹样就是人们为了美化生活将自然中的动物、植物用一些方法概括出来的。这些漂亮的纹样是怎样画出来的呢？老师这有一些纹样和真实物体的图片通过对比相信可以找到画纹样的方法。找你的小伙伴去讨论一下吧！ （课件展示图片，学生分组讨论） 师：好了，讨论就到这儿，那个小组愿意来汇报一下你们的讨论结果？ 生：我们认为…… 师：我们再来看大屏幕，是不是真的像你们说的那样去画纹样。 师：原来，同学们不但知道了纹样是怎样来的，还找到了画纹样的方法。老师可真佩服你，为了奖励大家，我请同学们欣赏更多的纹样作品。 （课件展示图片） | 生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样拉近与学生的距离。 通过视觉盛宴，直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。 |
发散思维 激情创作 | 教师：看课件（一只哭泣螃蟹）咦！螃蟹怎么了？我们一起去看看！（动画中螃蟹说：“我身上什么花纹都没有，我想让你们为我设计适合我的外形特征的美丽的花纹。”） 教师：听清了吗？你们想为它设计什么样的花纹？ 学生：“用小花，树木……” 教师：你们的想象力可真丰富，还有更好的想法吗？ 学生：用“动物”“人物”“汉字”等…… 教师：我们可不可以用窗外的高楼和一些生活用品为它添加花纹？ 学生：“可以。” 教师：这样添加行吗？（点击螃蟹的身体，出示用鱼装饰的花纹）这是什么？（点击出示大花脸的花纹）画满好吃的水果行吗？（点击出示画满水果的花纹） 学生：…… 教师：我们可以用自然界中的万事万物的形象为动物设计花纹。 教师：同学们，我们除了用万事万物的形象为它设计外，你们还想用什么为动物设计花纹呢？ 学生：……（屏幕显示） 教师：真聪明，点有什么样的变化，线有什么样的变化。 学生：“线有大小，粗细变化”“点有大小方圆的变化” 教师：对，我们可以用一些具体的形象与点、线、面结合的方法为动物添加花纹。这样花纹颜色美呀？为什么？ 学生：“颜色丰富多彩”“颜色涂的均匀”。 教师：真聪明，无论颜色多么鲜艳，都要有一个主体色，再加上少量的其他颜色 ，这样花纹颜色看起来才美丽。 师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅美丽的适合纹样。 课件出示要求： 1．先选好某种外形，再根据外形设计填充图案； 2．利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样 。 | 了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松地掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。 和学生共同探讨绘画步骤，在学生感到有困难的时候，教师进行适当引导，提高示范的有效性。同时，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。 通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。 |
展示与评价 | 每位同学都把自己的作品放在黑板上展示，学生可以随意地欣赏他人的作品，指出不足和优点。教师评画要鼓励学生的创新精神，对学生作品中的“新”“奇”“特”的闪光点加以科学准确的评价。老师：同学们你们设计的真不错，我们来给它们比一比美好吗？学生：“好！”教师：你认为哪一个动物的花纹设计的最美，为什么？学生：“花纹的颜色漂亮”“形状设计的美”。教师：这是谁画的，你是怎么想的？ 学生：“如果放在我家的窗帘上多美呀！” 教师：你的想象力可真丰富，我们可以把这些带有美丽的小动物运用到我们的生活中，装饰我们的生活。比如说，放在窗帘上，放在水杯上，放在花瓶上，这样会使我们的生活变得丰富多彩。（屏幕显示，带花纹的小动物在生活中的应用）。 教师：谁还想评，你是怎样认为的？、学生：“花纹是用人物装饰的，人物的形象可爱……”教师：画是谁画的，你是怎样想的？ 学生：“动物是人类的好朋友，所以……”教师：对！你想的真好，动物是我们人类的好朋友，我们应怎样做？学生：“爱护动物，为它们创造良好的环境。” 教师：谁想为自己评一评画，你认为哪里设计的好？有不足吗？你想怎样改进呢？师：我们的生活离不开图案，美丽纹样更为人们所喜爱，让我们细心地去观察、去寻找、收集，在下一节课中我们将更深入地学习，尝试用更多的方法、材料去制作美丽的适合纹样。 | 利用多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。 |
课后拓展 | 为一次性纸盘设计适合纹样。 | 拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。 |
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