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标题: 《竹木竖笛演奏方法》教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-9-9 10:36
标题: 《竹木竖笛演奏方法》教学反思
《竹木竖笛演奏方法》教学反思

保亭思源实验学校（小学部）明进

竹木竖笛是课堂器乐教学中最常用的乐器之一，因其体积小，便于携带且有固定音高等优点深受孩子们的喜爱。几年来，在不断反复的教学实践与探索中我们发现：学生学习竹木竖笛，能激发学习音乐的兴趣，开拓音乐视野；能促进开发学生的智力潜能；能增强学生的音乐审美情趣和艺术鉴赏力；能培养学生团队协作精神，并从很大程度上丰富了音乐课堂教学。
在引导学生学习竹木竖笛中我认为：应当着眼于学生的音乐兴趣，积极的创造精神和审美情感的养成，以培养学生主体对器乐的表现创造能力为目标。运用以下几点策略来进行班级竹木竖笛教学。下面是我的教学体会。
一、在听赏体验中学会聆听，激发兴趣
在过去的竹木竖笛课堂教学中，我会先教几个音，让孩子们机械式地跟着练习。渐渐地，我发现孩子们的耐心是有限的，不能适应枯燥单调的学习方式。有人说，“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，尤其喜好新生事物。怎样来激发学生的学习兴趣呢？首先就要把听赏体验放在第一位。在看一看竖笛的外形后，让学生吹一吹，体验竖笛的音色。适宜地演奏一首学生熟悉的乐曲，学生在认真聆听后，对乐曲的节奏、旋律、情绪、风格有了一个初步的了解，畏难情绪降低，愿意投入到竖笛学习中来。
竹木竖笛学习并不难，关键还是熟练的过程。教师要多选择学生熟悉的或者世界名曲来聆听、感受，接着哼唱、试奏，渐渐都能感受参与竹木竖笛学习的愉悦。因此教师要有意识地让学生欣赏好的音乐作品，帮助学生做更多的音乐积累，丰富内心的听觉，这对于培养学生的音乐鉴赏和记忆能力起着不可估量的作用。同时鼓励学生用手中的竹木竖笛将音乐主题表现出来，多表扬敢于尝试的孩子，让美妙的音乐大家一起分享，孩子的自信心在不知不觉中树立起来。
二、运用模仿演练手段，让学生在游戏中感受音乐形象过程中提高演奏技能
最初的训练基本以按谱找音的方式，而缺乏对音乐“灵魂”——音色、力度、表情的体现，时间一长，学生吹奏的东西缺乏音乐节奏的整体感，把音乐当作机械式的技能去训练，使一些学生与生俱来对音乐的敏感和领悟渐渐削弱甚至磨灭。为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏活动中。能融知识性、思想性、趣味性于一体。以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。
更重要的一点是：模仿是学生直接将欣赏感受到的音乐表达出来的最直接的方式。在竹木竖笛学习中，既有视觉上的模仿，它来自于教师的示范，如演奏姿势、演奏方法等；又有听觉上的模仿，它来自于学生听赏体验中仔细专注地聆听，以及教师范奏时由于不同的演奏方法产生的不同音色变化与效果。因此在竖笛学习中要进行模仿演练。
三、拓展延伸，运用相关本土文化为音乐教学服务
在教学的拓展部分，我又根据竹木竖笛演奏的特点，始终围绕音乐新课程标准对器乐进课堂教学感受与鉴赏、表现、演奏、创造、音乐与相关文化等五个方面的要求，通过感受、体验、表现、创编等丰富多彩的音乐教学活动，以音乐为“主线”强调“听”的重要性，使学生在游戏中感悟音乐各要素的作用，从而获得审美“愉悦”。最后，延伸到海南黎苗族乡土文化的艺术形式之中，使本土相关文化又为音乐教学服务。在钢琴的伴奏下，全班同学一起齐奏海南黎苗族竹杆舞曲《野营大军过山来》，结束本课。

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