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新人教版五年级音乐上册集体备课教案《西部风情》教学设计(共6课时)
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网站工作室
时间:
2015-9-2 19:40
标题:
新人教版五年级音乐上册集体备课教案《西部风情》教学设计(共6课时)
交流资料 《西部风情》教学设计(第1课时)
山东省潍坊市奎文区先锋小学 张宝月
一、教学目标
1.熟练准确地背唱歌曲。
2.了解藏族民歌的基本特点。
3.能为歌曲加上简单的舞蹈动作。
二、教学过程
(一)导入
教师:你知道哪些藏族民歌或具有藏族风格的歌曲?能给大家唱几句吗?
(先让学生回答和演唱,教师再给学生补充几首藏族民歌的片段。)
教师:藏族歌曲给你带来哪些感觉?你能否概括一下藏族民歌的特点?
学生:开阔、声音嘹亮……
(课件显示藏族民歌的基本特点:音域宽广;节奏自由;旋律起伏大;声音高亢嘹亮;气息悠长。)
【设计意图】以交流讨论藏族歌曲导入,再让学生总结藏族民歌特点,让学生主动亲近音乐,思考音乐,最后教师补充,加深学生的印象。
(二)新课教授
1.初听歌曲,感受情绪
教师:这节课我们要来学习一首藏族歌曲,让我们先把歌曲听一遍,感受一下这首歌曲表达了怎样的心情?
学生:喜悦、欢快……
2.复听歌曲,了解衬词
教师:让我们再来把歌曲听一遍,感受音乐中的欢乐,你还能找出这首歌曲有什么特点吗?
学生:旋律不断上下起伏,有很多衬词……
(课件显示衬词,教师讲解。)
3.再听歌曲,为歌曲进行踏脚伴奏
教师带领学生用简单的踢踏布给歌曲伴奏
【设计意图】把歌曲听三遍,每遍都有不同的任务,让学生熟悉歌曲的过程中不会感到乏味,同时为后面的教学做铺垫。
4.学唱歌曲
先跟琴视唱曲谱,再跟琴唱歌词,对个别难点进行单独反复的练习,注意歌曲强弱变化和情绪的处理,并尽量表现歌曲的藏族风格,能熟练演唱后尝试背唱歌曲。
(三)舞蹈学习与小组表演
教师:这首歌曲是一首藏族堆谐歌曲,堆谐是藏族民间舞蹈之一
教师结合课件介绍什么是堆谐,并给学生看一段堆谐舞蹈视频,结合视频讲解舞蹈的突出动作。
教师:下面跟老师一起学跳一下藏族踢踏舞的基本舞步,并把它用到你们的小组表演中。
舞蹈教学中教师讲解动作要领和一些队形的变化,可以找几个跳舞好的学生到前面做示范。
小组表演的环节,主要是为了让学生参与其中,感受音乐,不做评比。
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时间:
2015-9-2 19:41
《西部风情》教学设计(第2课时)
山东省潍坊市奎文区先锋小学 张宝月
一、教学目标
1.了解有关“花儿”的知识。
2.感受《上去高山望平川》的风格特点。
二、教学过程
(一)导入
教师:我国的民歌丰富多样,大致上可分为三种体裁:山歌、小调、劳动号子。每一体裁又包括很多类别,例如山歌包括信天游、花儿、爬山调等种类。这节课我们要来认识一种山歌,它的名字叫“花儿”。
(二)学习“花儿”相关知识
1.初听歌曲
教师:有关“花儿”具有哪些特点,我们先不讲,我们现在听一首“花儿”叫《上去高山望平川》,听完之后,我要找同学起来说一下,你听了这样一首歌曲有哪些感想?
学生:音调很高、气息很长、有的地方听不懂,有很多衬词……
教师:花儿具有高亢、奔放、粗犷、刚健的风格。(课件显示花儿的音乐风格)
2.介绍花儿
教师结合课件介绍花儿的相关知识。
流传地区:甘肃、青海、宁夏等地区
产生背景:“花儿本是心里话,不唱由不得自己”
演唱方言:跨民族的山歌体裁,多个民族共同用当地的汉语方言传唱,是中国各民族民歌中是独一无二的。
3.听歌曲,感受曲调特征
教师:《上去高山望平川》是一首典型的‘花儿’歌曲,我们再来听一遍这首歌曲,你能听出歌曲有哪些曲调特征?
学生:有很多装饰音和衬词……
学生自由发言诉说一下自己听辨的结果。
教师:让我们结合课件上的谱例和提示再来听一下
课件显示歌谱,并给出特征提示,例如:音域如何?节奏如何?常用哪个四度跳进?
【设计意图】先让学生自己思考,根据自己掌握的音乐知识听辨曲调特征,然后教师给出一定提示再来听辨,最后总结归纳,明确答案。
4.跟唱模仿,思考歌曲内容
边听歌曲边跟唱,思考歌曲表现了什么内容?
这首歌曲上句写景,下句抒情,采用‘借喻’的手法,寓意深刻。
再次跟音乐模仿,看谁学得像,让学生起来交流自己模仿的心得,例如:什么地方急,什么地方缓,什么地方轻,什么地方重。
(三)拓展欣赏
教师:花儿的民族风格和地方特色鲜明,不仅有绚丽多彩的音乐形象,还有丰富的文学内容,反映生活、爱情、时政、劳动等内容。(欣赏几段反映不同内容的花儿。)
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2015-9-2 19:41
《西部风情》教学设计(第3课时)
山东省潍坊市奎文区先锋小学 张宝月
一、教学目标
1.感受钢琴曲的新疆民族风格。
2.准确掌握主导节奏性并为乐曲伴奏。
3.听辨乐曲不同段落的特点,能跟音乐哼唱A段主题。
二、教学过程
(一)导入
教师:我们以前学过在新疆民族音乐中有一种常用的打击乐器,谁记得是什么乐器?
学生:手鼓……
(课件显示手鼓图片)
教师:我国著名的作曲家丁善德,根据流传的新疆民歌创作了一首钢琴曲《新疆舞曲第二号》,在这首钢琴曲中,作者用钢琴模仿了手鼓这件新疆乐器,你来听一下,能否听出乐曲里模仿手鼓的节奏,并把它写下来。
(二)初听全曲
练习主导节奏型
采用多种方式练习主导节奏型,例如:口读,拍手,跺脚……
(三)介绍乐曲,分段欣赏
教师:《新疆舞曲第二号》由丁善德创作于1955年,以新疆少数民族的民歌素材为创作基础,表现了20世纪50年代新疆各族人民热情洋溢的情感和载歌载舞的生活场景。作品为再现三部曲式,具有新疆少数民族音乐特征的典型节奏贯穿始终,充分展示作品的音乐风格。
引子部分:再次巩固练习节奏型
第一部分:听辨两个乐段,学唱A段主题,并跟音乐哼唱;第二乐段让学生听辨对比手法的运用,并用动作参与体验。
第二部分:听辨两个乐段
第一乐段:问:这段音乐的节拍、速度、情绪与前一部分相比有什么变化?有什么联想?随音乐晃动身体,感受6/8拍的韵律。
第二乐段:速度恢复到开始的速度,节拍又转回到2/4拍。
第三部分:再现第一部分,结尾处音乐有什么特点,描绘什么场面?
【设计意图】分段欣赏过程,尽量用多样化的方式让学生参与音乐中,最后教师带领学生梳理一遍乐曲结构和乐曲内容。
(四)完整欣赏
完整欣赏乐曲,学生选择自己喜欢的方式参与音乐,例如:可以哼唱,可以打节奏,也可以在不同乐段进行不同的动作参与。
(五)了解音乐家
教师结合课件介绍丁善德及其代表作品,拓展欣赏几首其他作品:例如《快乐的节日》,这是学生都很熟悉的歌曲。
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2015-9-2 19:41
《西部风情》教学设计(第4课时)
山东省潍坊市奎文区先锋小学 张宝月
一、教学目标
1.能用饱满、明亮的声音,充满感情地演唱歌曲。
2.为歌曲设计领唱和齐唱。
二、教学过程
(一)初听全曲,感受情绪
教师:这首歌曲表达了演唱者怎样的心情?
学生:快乐、自豪、热爱家乡……
教师:演唱者的音色是怎样的?
学生:明亮的,声音饱满……
教师:歌中儿童唱的家乡在哪里?
学生:三峡……
教师结合课件介绍三峡:由巫峡、西陵峡、瞿塘峡组成,是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。
教师:今天我们要来学习这首根据三峡地区民族音调创作的儿童歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
【设计意图】直接从要学的歌曲导入,对歌曲的表现内容,表达的情绪有定位后再进行歌曲的学习。
(二)歌曲学唱
1.听歌曲,划分乐段
教师:歌曲乐段怎样划分?
学生:两个乐段……
教师结合课件曲谱讲解歌曲分为两个乐段,两个乐段的第一乐句相同,是一个衬词乐句,歌曲曲调具有三峡地区的特点,并具有劳动号子的风格。
2.分段学唱
第一乐段:先跟琴视唱衬词句的曲谱,学生只唱衬词句的曲谱,教师唱其他部分的曲谱;然后师生分句接唱第一部分的曲谱【设计意图】在视唱曲谱时为了避免学习枯燥,采用师生接唱能一定程度地吸引学生兴趣。
填词演唱:延用上面师生接唱的部分进行填词,然后在让学生完整填词演唱,演唱过程中注意音色的控制。
第二乐段:和第一乐段一样,先唱谱后填词,让学生思考高潮部分的强弱对比应该是怎样的,然后在演唱时体现出来。
3.完整演唱歌曲
在学生学会演唱的基础上,引导学生尽量把歌曲的情绪表达出来;分组讨论:为歌曲设计领唱和齐唱。然后各小组派代表起来交流,选取几个设计方案,全班跟伴奏演唱歌曲。
【设计意图】用多种方式让学生熟悉歌曲。
(三)拓展欣赏
教师:这首歌曲表现了三峡儿童对三峡的热爱,我们再来欣赏一首歌曲,也是表达对三峡的赞美之情,说一说歌曲给你带来怎样的感受。
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《西部风情》教学设计(第5课时)
山东省潍坊市奎文区先锋小学 张宝月
一、教学内容
欣赏《北京喜讯到边寨》。
二、教学目标
1.感受乐曲中边寨人民喜悦的心情,随音乐展开想象。
2.听辨掌握各主题特点并参与体验。
三、教学过程
(一)听片段,初步感受
教师:在刚才这段音乐中,你听出那些乐器的声音,你认为乐曲的演奏形式是什么?
学生:管弦乐合奏……
教师:音乐表达了怎样的情绪?
学生:欢乐、喜庆……
【设计意图】作为引出课题的环节,只听乐曲的一部分,边听边思考两个简单的问题,防止学生注意力松懈。
(二)介绍乐曲,完整聆听
教师点题,介绍乐曲:《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲,创作于1976年12月。作品取材于苗族和彝族的民间音乐,以充满激情的旋律,表达了人民的喜悦心情和浓郁的生活气息,生动地勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。乐曲为多段体结构,引子之后有五个主题。
(三)分段欣赏
引子部分:什么乐器演奏?有什么力度变化?
第一主题
1.情绪?表现了什么场面?
2.用dang哼唱主题。
第二主题
1.音乐情绪怎样?
2.你能否听出主奏乐器是什么?
3.跟音乐拍手伴奏。
第三主题
1.抒情优美,具有彝族舞曲特点。
2.跟老师学习简单彝族舞蹈手势参与音乐体验。
第四主题
1.你能能出什么乐器的声音?
2.音乐具有苗族飞歌的音调特点。
3.用a或ai跟音乐模唱主题旋律。
第五主题
1.音乐粗犷、热烈。
2.想象音乐描绘的场面。
主题再现
1.音响效果怎样?
2.音乐描绘了万民欢腾的场面。
【设计意图】每个主题段落的聆听都带着问题,加入哼唱主题或手势动作等方式参与音乐体验,反复聆听,加深对每个主题的印象。
(四)完整聆听
完整聆听乐曲,完成课本思考练习题。
(五)欣赏演奏视频
学生根据自己喜欢的方式参与音乐,可以唱,可以跳,也可以模仿指挥等;也可以把学生分组后,给每组安排不同的参与方式。
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《西部风情》教学设计(第6课时)
山东省潍坊市奎文区先锋小学 张宝月
一、教学内容
演奏《四季调》。
二、教学目标
1.能用打击乐器为乐曲伴奏并哼唱旋律。
2.了解乐曲风格和三个段落的节拍变化。
三、教学过程
(一)导入
教师:我们在前面的课程中学习了一首山歌叫《上去高山望平川》这是一首我国什么地方的民歌?
学生:青海……
教师:这次老师给大家带来一首也是青海地区的传统民歌──《四季歌》,你来听一下这首歌曲表现了什么内容?为什么把它叫做四季歌那?
(二)欣赏民歌版本《四季歌》
教师:表现了爱情主题,歌曲唱了一年四季的花。
教师:《四季歌》是一首青海传统情歌,以春、夏、秋、冬四季盛开的花为起句,表现了姑娘对小伙子的爱情。后来人们把它改编为歌舞曲,在全国广泛流传。
【设计意图】由欣常歌曲版本的四季歌导入,加上问题聆听,吸引学生注意力,同时能加深旋律在学生头脑中的印象。
(三)欣赏不同版本的《四季调》
教师:人们在四季歌旋律的基础上进行改编,采用不同的演奏方式进行表演,我们把这些曲子叫做四季调,下面我们就来欣赏两个不同演奏形式的《四季调》,你能否听出他们的演奏乐器是什么?并思考乐曲可以分成几个段落?
学生:三个乐段……
【设计意图】让学生感受不同演奏方式的《四季调》,同时熟悉乐曲旋律,并在听赏的过程中为乐曲划分出段落。
(四)分段欣赏并参与音乐
1.第一乐段
唱旋律:先跟琴唱谱,再跟音乐哼唱,学唱曲谱时先用拍手的方式简单的打着拍子。
用打击乐器伴奏:曲谱唱会后,用不同的打击乐器进行伴奏,伴奏方式由简到难
2.第二乐段
唱旋律:这段的旋律学唱时边挥拍边演唱,明确旋律是3/4拍。
伴奏:用打击乐器伴奏的时候也要体现出3/4拍的强弱规律。
3.第三乐段
再现第一乐段,更加明快、活泼。
(五)合作表演
把全班学生分成几个组,采用多种方式进行合作表演。
方案一:分成三组,每组一个乐段,让学生自己设计本组的表演方式、打击乐器的使用以及伴奏所用的节奏型。
方案二:根据不同乐器分成碰铃组、木鱼组和演唱组等,找学生指挥。
【设计意图】这个环节目的是让每个学生参与其中,可以把每组的任务进行交换,这样就可以让每人体验到不同的伴奏方式。
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