《给教师的一百条建议》读书心得体会

网站工作室

上学的时候，就知道苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》就好像是教育学界的圣经，这次暑假我有幸一睹其风采。翻开目录部分，我发现这些标题都是那么的实际，从教师学生日常教学入手，帮助教师解决日常教学中出现的点点滴滴问题，细致入微，精细缜密，受益匪浅。

书中的第一小节就使我印象深刻：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？作者在提出问题后，直截了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这不就是我们在教育学中所说的“因材施教”嘛！他描述到“一个学生对教材感知、理解、识记得快，在记忆中保持得长久而牢固；而另一个同学的脑力劳动进行的完全不同，对教材的感知慢，知识在记忆中保持的不久且不牢固。”这就是学生之间的差异，而这些差异如果不仔细观察，是不会被发现的，老师很容易把它归结为笨，差，从而影响另一个学生的发展。作者提出针对这一情况的教育教学技巧，那就是“个别对待”。在最后，他呼吁同仁们认真思考：怎样设法让每个同学在课堂上进行脑力劳动，那么你的课堂就不会有同学做小动作、调皮了。

还有一节印象深刻的是“怎样检查练习本”。这也是我平常比较头疼的问题。我们英语老师一个人教四个班，怎么样能有效的检查学生的作业呢！对此，苏霍姆林斯基也提出了合理的建议。在学习新词语时，可以让儿童就每一个词编写作文；应当让学生讲故事，发表议论，讲述他所观察到的事物。最后他总结到：最合理的方法就是定期检查：教师每隔一段时间收几个同学的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。这些建议能够对我的教学起到好作用，我也会适当的运用到日常工作中。

我在教学中也遇到了这样那样的问题。我相信有了它的指导，我会在工作中少走弯路的。这本书我还没有读完，看到这一条条实用易懂的案例和建议，我知道我要学的还有很多！