小学一年级数学公开课《11－20各数的认识》说课稿

网站工作室

一、11－20各数的认识

我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册P84——P86页的第七单元《11——20各数认识》中的例1——例4。

二、学习目标设置

由于本节内容属于第一学段，因此学习目标设置的依据及相关解读要遵循《课程标准（实验稿）》中第一学段中的相关内容，摘录如下：

依据一：《课程标准》中的第一学段相关内容：

1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、认识符号＜，＞，＝的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

3、能说出各位数位的名称，识别各数位上数字的意义。

4、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

我们知道，每一节课的目标确定不仅仅要依据《课程标准》，还要依据单元目标。

依据二：单元教学目标的相关内容。

1、使学生能够正确地数出数量在11—20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2、能够正确地、迅速地读出11—20以内的数。

3、结合具体事物，使学生感受20以内数的意义，会用20以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

以上两项依据都是和本节教学相关的内容，根据我本人对解读课标的理解程度，现在对以上目标进行分解（及细化）。分解时，我先分解知识（即目标中的名词），再分解行为（即目标中的动词）

第一步：找关键词

通过我仔细阅读和分析，结合本节课的教学内容，我认为需要解读的关键词有：“能认、读、写”、会用”、“描述”、 “20以内的数”这几个词。

既然找出关键词了，那么就该进入分解关键词的环节了。

第二步：分解知识性关键词

关键词中的知识性关键词是“20以内的数”，这是一个数的概念。它包括“一位数和两位数”的内容。

另一个知识性关键词是“事物的顺序和位置”，它是数的序数含义，即在若干个事物中，指定其中的一个物体排在这些事物中的哪个具体的位置。

以上是对知识名词的分解，接着我对行为动词进行分解。

第三步：分解行为动词

关键词中的行为动词有“能认、读、写”、会用”、“描述”、“识别”、“交流”、“认识”“熟练”“掌握”等，下面我一一进行分解。

“能认、读、写”在本节课的教学中可以分解为：根据老师在计数器上拨出的数，会口答，并会书写出正确答案或者能根据老师说出的数，自己在计数器上正确拨出相应的数之后，书写出正确答案。

“会用”可以分解为：数出物体的个数之后，会口答出这个物体的数量用哪个相应的数来表示或者看到事物，会口答出事物的位置在第几。

“描述”可以分解为：会根据题意或者图意，口述出比较大小的方法，或者是叙述出自己的想法。

“交流”可以分解为：生生之间（同桌）、师生交流、全班交流。

“认识”可以分解为：说出、读出、写出、举例等。

“迅速”可以分解为：看到20以内的任何一个两位数，会立即读出这个数。对于20以内的两位数比较大小，要求不仅会很快的填出比较大小的符号，而且会口述出理由。

“掌握”可以分解为：会说出任意一个两位数的相邻数，并会在老师引导下总结出如何比较数的大小。

我们知道，学习目标统领着教学内容，而教学内容又是达成目标的载体，所以要决定本节课的学习目标，还要依据教学内容。

依据三：教材第七单元《11—20各数的认识》的内容。

《11—20以数的认识》这节课是人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册第七单元的P84——P86页的例1——例4。例1是通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根小棒，把这十根再捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，是学生不仅能在10的基础上一个个的数到20，并且直观地了解11—20各数都是有一个十和几个一组成的。例2——例4是通过计数器、直尺等教具和学具学会并掌握11—20各数的读写法以及它们的顺序和大小，为以后学习万以内的数的认识打下坚实的基础。

虽然以上内容都是确定本课时目标必不可少的依据，但是本班学生的实际情况才是确定目标的重中之重。因此我就对本班学生的学习情况做一分析。

依据四：学情

本节课所涉及的对象是刚升入小学的一年级孩子，虽然他们年龄小，但是知识储备却并不少，他们都能熟练地从1数到20,并会比较每个数的大小，但是对数的组成却不甚理解。不过，通过前一段时间的学习，他们已经熟练地掌握了10以内数的组成、顺序和比较大小，这些都已为本节课的学习做好了准备。同时我将结合学生已有的学习经验，通过自己幽默风趣的授课风格，并将培养学生独立思考、完整回答问题和大胆说出自己的想法的良好学习习惯贯穿整个教学活动，帮助学生理解并掌握11—20以内各数的认识，为以后学习100以内的数打下坚实的基础

三、确定本课时的学习目标。

通过以上四项依据，我制定出本课时的学习目标为：

1、  学生通过摆小棒，能正确地数出11—20之间物体的个数，会说出这些数是由1个十和几个一组成的。

2、借助直尺图，说出20以内数的顺序并会比较数的大小，能正确读出11—20   各数。

教学重点、难点

数的组成是学生初步接触，又比较抽象，而且低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”既是重点又是难点。

为了很好的达成目标，在本节教学中我将运用以下教、学法：

情景教学法  引导探索  动手操作

学习流程：

（一）创设情境，激趣引入。

（二）自主探究，学习新知。

（三）巧固新知，课外延伸。

（四）全课总结，检测新知。

学习目标不是摆设，

  

（一）创设情境，激趣引入。

1、让愿意扮演蜜蜂飞舞的学生到前面扮演，没有上来的学生根据蜜蜂扇动翅膀的次数出示相应的数字卡片。（1、2、3、5、6、7、8、9、10）

2、现在，小蜜蜂又扇动了一次翅膀，一共扇了几次？请用数字表示？（引入“11“）

[根据学生爱玩、好动，喜欢模仿的天性，重组教材内容，以富有情趣的“扮演小蜜蜂飞舞”情境引入，很自然地在新旧知识之间架起认知的桥梁，让学生在游戏中探究发现数学知识，体验数学与生活的联系。]

（二）自主探究，学习新知。

（1）认识“11”。

让学生说说身边的“11”，接着数出11根小棒。根据学生已有的知识和经验，猜想学生能顺利地数出；再接着让学生另外数出11根小棒，动手摆一摆，探讨一下还有没有别的更好的摆法。比较各种摆法的不同点。

[在学习新知，突破重难点这一环节，让学生动口说一说，动手摆一摆，用眼观察，用脑思考，使学生通过具体实物比较各种摆法，让学生借助实物感知10根一捆的原因，建立以一代十的表象认知。]

（2）学习例2中的“15、20”，加深理解组成。

让学生数出15根小棒，动手摆一摆，捆一捆。引导学生运用上面发现的容易看出数量的方法，摆一摆，捆一捆，同桌交流，互相猜猜，根据实物说出数量，根据实物说数的组成，再倒过来根据组成说出这个数。如：“15是由1个十和5个一组成，1个十和5个一组成15。”同样，让学生动手摆摆，捆捆，看看，说说，学习“20”。

[在这里完全放手让学生动手操作，探索数的组成，并互相说一说、猜一猜，通过实物说出数的组成，加深学生对以一代十的理解，突破学生学习数的组成的困难，让学生由感性认识上升到理性认识。学生在操作探究中，不仅学到了知识，同时思维能力，合作交流能力，自信心都得到增强。]

众所周知，目标是否达成，我们需要对所确定的目标进行检测，我采用的是课堂提问和观察的方式来进行，例如在他们摆小棒时，我会边巡视边指导，这样就完成了学习目标1，达标率为95%

  

（3）学习例3，直尺上的数。

一年级学生基本掌握20以内的数，我先让学生顺着数一数，然后倒着数一数。考虑到学生对多次重复熟悉的事物会丧失兴趣，因此，随后我设计开放题让学生保持学习兴趣。如“我喜欢一个数，它在13的后面，请你猜猜它是什么？”“我的数字朋友在14和16之间，你知道吗？”“我是由两个十组成的。”“我躲在19的前面。”等等。

[新课标指出，数学学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。在此设计富有挑战性的练习题，根据学生的心理特点，以富有情趣的亲切的第一人称表述，以满足不同层次学生发展的需要，增强学生的兴趣，激发学习欲望。]

在此，我通过大面积的提问，树立达成所制定的目标2，达标率为95%

  

（三）巧固新知，课外延伸。

1、巧固新知

让20位同学拿数字卡片按顺序排队。

根据自己的数字自编谜语让同学猜，同学也可以编出谜语让老师猜。如“我是由1个十和3个一组成。”“××同学的数字卡片不见了，它在18的前面，16的后面，猜猜它是什么？”……。

[游戏是学生百玩不厌的，在此设计生生互动，师生互动的游戏，让学生在玩游戏中巧固新知，既达到了教学目标，又进一步激发了学生学习的兴趣。]

2、,课外延伸。

回家找找身边的数，让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜你的谜语。

[让学生找身边的数，学会用数学的眼光观察事物，从而进一步感悟数学即生活，数学源于生活，更加拉近与数学的情感。]

  

（四）全课总结，检测新知。

让学生说说这节课有什么收获，可以给自己打几颗星，给同桌打几颗星。

[让学生自评、互评，进一步培养学生口语表达能力和思维能力等，这不仅关注了学生的学习结果，更关注了学生学习过程以及学习中所体现的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我，建立自信心。]

最后，我为了进一步检测以上的学习目标是否真正的达成，孩子们的掌握程度如何，我又设计了一下练习题。

（一）、基本练习

1、按要求摆小棒。（老师说数）

2、看计数器正确写出每一组数，并比较它们的大小。

3、在○里填上“＜”“＞”“＝”

12○20     18○9      12○一个十和一个一     7○17    20○2个十   

一个综合练习，这个练习能达成并检测教学目标1

（二）综合练习。

1小蝌蚪找妈妈

9   16   20   17   10    19    2


  



大于10小于60的数                两位数

2、填一填

（1）、19后面的一个数是（    ）

（2）、11前面的一个数是（    ）

（3）、12和16中间的数有（   ）个，分别是（                        ）

以上两个练习，通过我问生答、我要求、生操作等活动，有意识地培养学生独立思考的能力和语言表达能力以及和他人合作的良好学习习惯。至此，本节课的学习目标得以全部实现，不仅充分体现了道德课堂的理念，而且是每一个学生都在原有的基础上得到发展。