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标题: 四年级数学上册《学期课程纲要》说课稿 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2015-8-24 08:48
标题: 四年级数学上册《学期课程纲要》说课稿
尊敬的各位领导、老师们：

    大家上午好！今天我说课的题目是《小学数学四年级上册学期课程纲要》。在下面的时间里，我将从以下五方面来进行。首先我们来了解一下教材、学生及其他资源背景情况：   

四年级处于第二学段的开端，也是小学阶段的一个转折点，起着承上启下的作用。本册的主要内容有：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法，统计和数学广角。本册教材沿续了第一学段教材的编写思路及特点：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，学生能够了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式。其中大部分内容是对第一学段的进一步拓展。因此学生已经具有了一定的知识基础和生活经验，对自然和社会现象有了一定的好奇心，更主要的是本册教材内容丰富，关注了学生的经验与体验，体现知识的形成过程，鼓励算法多样化，改变学生的学习方式，体现开放性的学学方法。对于学生的学习来说，最适合的方法是对旧知的迁移、类推。大数的认识，三位数乘两位数，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识，除数是两位数的除法是本册教材的重点学习内容。

◆课程类型： 基础型课程

◆ 教学材料： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册

◆ 授课教师：黄水路小学四年级数学教师

◆  授课对象： 四年级五个班

  结合教材内容、根据课程表的安排，我们将授课时间定为59课时，具体安排如下：
作者: 网站工作室    时间: 2015-8-24 08:48
一、课程内容。
课
程
内
容
本册相关内容：
实 施 内 容
课 时 安 排
大数的认识
11课时
角的度量
4课时
三位数乘两位数
9课时
平行四边形和梯形
6课时
除数是两位数的除法
15课时
统计
3课时
数学广角
4课时
总复习
5课时
一亿有多大（活动课）
1课时
你寄过贺卡吗？（活动课）
1课时
课程目标是学习活动的出发点和归宿。因此，依据课程标准、单元目标、学习内容，结合学生实际，我从数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用制定出了本册的课程目标。
二、课程目标。
(一) 数与代数
1．通过创设情境及旧知的迁移类推，探究计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，从而学会十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2．通过创设情境，利用旧知的迁移，学会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
3．通过自主探究、小组合作交流，会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，结合数学与生活的联系，会进行相应的乘、除法估算和验算。

作者: 网站工作室    时间: 2015-8-24 08:48
（二）空间与图形

4．借助多媒体，通过直观形象的画面，认识直线、射线和线段，知道它们的联系与区别；通过动手操作、小组合作，认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角；认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；认识平行四边形和梯形的特征。结合生活情境和探索活动，学习图形的有关知识，进一步增强空间观念。

（三）统计与概率

5．通过对生活中相关数据的搜集与整理，认识不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

（四）实践与综合运用

6．在探究、猜测、验证、推理与交流的学习活动中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的学习过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。在观察、操作、猜测、验证、推理与交流的学习活动中，初步体会运筹的思想。

课程实施是完成课程目标的有力保证。依据教材训练重点、学段特点以及四年级学生的认知特点，我们的实施建议重点从以下六方面来谈：

三、课程实施。

1、改变学习思想。

改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），给学生营造一个宽松、和谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师做好学生的组织者、引导者与合作者。

2、注重生活与数学的密切联系，抓住生活问题数学化。（因为数学来源于生活，又回归生活）

（1）误区：（春节联欢晚会上姜昆说过一段相声，讽刺数学书上有一道题：“有一个水池，打开进水管注满水池要3小时，打开出水管放完整池水要2小时。现在同时打开进出水管要多少时间才能把一池水放完？”）这道题确实是联系生活了，但是在日常生活中我们会同时打开进水管和出水管吗？答案是否定的，谁也不会吃饱了没事干。

（2）真正的联系要把生活问题数学化，要学真正有用的数学。  比如，在学习亿以内数的读法时，我搜集了这样一些资料（长城的长等），同时也让孩子们课下搜集一些数据资料，迫于好奇心和做一个中国人的自豪感，孩子们就特别急于想了解我们祖国伟大建筑的相关情况，于是就会更加认真地学习亿以内数的读法，蓦然发现，结合生活，孩子们不但学习兴趣高涨，错误率也大大降低。由此可见，抓住他们的好奇心设计富有情趣的习题，他们会有更多的机会从生活中学习有用的数学，学习到了有用的数学，才会更加喜欢数学，进而学好数学。

3、注重学习的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

（1）创新能力哪里来？尝试是创造的前提，因此我试着学习尝试教育。具体步骤出示尝试题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解—第二次尝试练习。在这个过程中我发现，其实每个孩子都是天生的老师，他们敢于站在讲台上大声的发表自己独特的见解，出乎意料的是他们竟然学到了比本节课更多的知识。

（2）根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。（举例）

    4、面向全体、全面提高学生的整体素质。（因为学困生是必然存在的）

（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，坚持天天练（最好是课前3分钟）。

（2）实施分层学习，注意因材施教。针对学生的不同特点，不同的接受能力，把目标分层（学困生目标定低一点），学习方法分层（一般学生如果可以直接启发的话，学困生可以先看老师示范然后再受启发），练习分层（优秀生多做一点，难度大点;学困生少做一点，难度适当低一些，最好以书上的基本题为标准）。

（3）作业严把关，怎么把？我是这样做的，做的好的，有进步的，家长也批改的加一颗星并展览，做的差的也做反面例子展览，没做的不但加黑旗，打扫卫生，还得补完。久而久之，发现作业有了很大的改观，家长批改的也越来越多。

5、 结合多媒体学习

在课堂学习中，充分利用“班班通”，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象学习。

6、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便学习。（什么样的作业孩子喜欢做？）

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。

（1）           课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神。增加预习作业，动手操作作业，例如制模型，学具。

（2）           同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。

（3）       分层设计作业，采取“基础练习+个性作业” 形式。比如我今天布置6道题是基本题，全班同学必做，另外再布置3道机动题（超产题）让学生争取完成。至于哪些同学做6道题，哪些同学做超产题，让学生各自争宠。对学困生来说，能做6道已基本完成任务，也不失面子，如果再争取一二道超产题他就更高兴了。

课程实施是否有效，课程目标达成度如何，需要课程评价这把标尺。那针对本册教材的课程目标、课程内容以及学段特点，我们设计的课程评价如下：
作者: 网站工作室    时间: 2015-8-24 08:49
四、课程评价
有
效
性
评
价
（一）注重对学生教学学习过程的评价。
在评价学习的过程时，关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也重视考察学生的数学思维过程。   
（1）当堂对学生学习状态进行点评，加入过程性评价。
（2）利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流。
（3）收集有关资料，合作完成一次实践活动。（例如学完第一单元，可让学生收集一些关于大数的材料进行整理）
（4）单元学习进行复习整理。
（二）恰当评价学生的基础知识和基本技能。
（1）卷面测试：概念平均错误在15%以内，口算、笔算平均错误率7%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在15%以内，综合运用解决问题错误率在20%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能够表达解决问题的过程；
（2）进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否正确计算三位数乘两位数和除数是两位数的除法，并解决实际问题；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；
（3）开学一个月后，进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
（4）学生自评、互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让家长参与评价过程。评价方式应当多种多样，可用书面考试、口试、活动报告等方式。
（三）重视评价学生发现问题、解决问题的能力。   
评价形式多样化。
（1）纸笔测试：随堂检测、单元测试（月测）、期中测试和期末测试，采用百分制，内容包括基础知识、计算、实践操作和实际应用四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
（2）活动评价：根据本册内容，进行学生综合素养测试。
具体操作办法：分项实施：
数与代数：针对四年级学生特点，评价方式为：随堂练习和单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
空间与图形：1.画一画。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求画角及度量角和作平行线、垂线，作平行四边形和梯形的高。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.拼一拼。进行图形的拼组，在全班进行展评。
统计：重点评价学生对数据的简单分析，会看统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题，主要采用口头、书面、展示等形式。
实践与综合运用：通过实践活动来评价，主要采用数学日记、手抄报的形式。
老师们，我们深信，随着课程纲要撰写工作的不断深入推进，我们课堂学习的目标意识会越来越强，我们的课堂学习效果会逐步得到提高，孩子们也将从中收获更多的知识和快乐！
我的说课到此结束，不当之处还请大家多多指正，谢谢！





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