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标题: 三年级数学下册解决问题的策略（从问题想起）教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-8-15 08:27
标题: 三年级数学下册解决问题的策略（从问题想起）教学设计
教学内容：
三年级下册第27～29页的例1和“想想做做”。
教学目标：
1．使学生在解决问题的过程中初步学会从所求问题出发，展开分析和思考，依据数量关系确定解决问题的思路。
2．使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受策略价值，增强策略意识，进一步积累分析和解决问题的经验。
教学重点：
用从问题想起的策略解决问题
教学难点：
策略的领悟与理解
教学过程：
一、回顾引入
引入：上学期我们学习了解决问题的策略，是什么策略，还记得吗？（从条
件想起），是的，从题目中选择有联系的条件，确定先算什么，再算什么，可以正确解答两步计算实际问题，所以掌握策略对于学习数学十分有好处。那解决实际问题还有没有好的策略呢？这节课我们就继续学习和认识新的策略。
二、解决问题，生成策略
出示情境图：

春天来了，商店里摆满琳琅满目的衣服，这天，小明和爸爸也来到了这家商店，他们遇到了什么问题呢？我们一起去看看吧……
1．首次体验
（1）理解问题
你能说说题目的条件和要求的问题吗？你是怎样理解“最多剩下多少元”的？
小结：通过交流，我们明白了“购买的商品价格最低，剩下的钱就最多”。
（2）分析数量关系
根据要求的问题你能说说数量关系，确定先求什么吗？
生答：剩下的钱＝带来的钱－用去的钱，要先求用去的钱。
你是怎么想的？（知道了“带来的钱”，不知道“一共用去的钱”）所以，要先算什么？（先算“一共用去的钱”）
让学生互相完整地说说解题思路。
（3）列式解答
要求学生各自列式解答。
学生解答后追问：求一共用去多少元时，为什么选择“130元”和“85元”这两个条件？（突出：要根据问题选择条件，用去的钱最少，才能使剩下的钱最多。）
（4）简要回顾
2．再次体验
出示例题中的“想一想”，提问：要求的问题是什么？你是怎样理解的？
指出：要使找回的钱最少，就要买价格最贵的帽子。
启发：根据你的经验，要求找回的钱，知道哪两个条件就可以了？
进一步启发：你能根据问题说出数量关系式吗？你能根据数量关系式确定先算什么，再算什么吗？
要求学生各自列式解答
3．回顾反思
引导：同学们，刚才我们连续解决了“最多剩下多少元”和“最少找回多少元”这两个问题。现在回顾一下，解决这两个问题，我们都是怎样去想的？
突出：根据问题去想，根据问题找出数量关系式，根据数量关系式确定先算什么、再算什么。
小结，揭题。
三、指导完成“想想做做”
1.完成“想想做做”第1题
提出要求：你能根据问题说出数量关系式吗？
进一步启发：根据数量关系式，你认为还缺少什么条件？
2.完成“想想做做”第2题
呈现题目后，启发：要求足球组的人数，可以先算什么？你是怎样想的？
3.完成“想想做做”第3题
依次出示两个问题，先让学生根据问题说出数量关系式，再要求他们依据数量关系式说说各应先算什么。
学生列式解答后，追问：列式时，你选择了哪些已知条件？是怎样想的？
4.完成“想想做做”第4题
要求学生各自独立解答。学生解答后交流解题思路，进一步突出可以“从问题想起”。
四、全课小结
用一句话说一说，今天这节课你印象最深的是什么？你有什么收获和体会？

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