大班数学观摩课教学设计：买菜

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教育目标：

　　1、在买菜的过程中，体验货币的等价交换功能。

　　2、积累有关蔬菜品种的经验。

　　活动准备：

　　布置一个“菜篮子超市”：内分1——9元区，分别摆放各种菜的小卡片，幼儿每人一个“小菜篮”。

　　摇摇乐1个，里装有1～10的乒乓球若干、小奖品若干。

　　活动过程：

　　一、导入——激发幼儿兴趣

　　师：平时你们家里谁买菜？都买些什么菜？

　　小结：爸爸妈妈爷爷奶奶白天上班，下班后还要忙着买菜做饭，太辛苦了。今天，我们也来学做小当家，去蔬菜超市买点菜回去，让他们省点力。

　　【现场分析：针对大班幼儿的年龄特征与能力，老师连着两个问题进行发问，让幼儿结合生活经验进行分享。倾听习惯和语言表达能力较强的幼儿，能有序、清晰地表述，如：我家里是爷爷买菜，会买胡萝卜、大白菜、虾、洋葱……也有个别幼儿需要老师提醒，逐个回答问题。幼儿在说说菜名时都能一口气说出好多，可见他们的生活经验比较丰富。现场气氛较热烈。】

　　二、游戏“买菜”——探索10以内的加法或连加运算

　　1、第一次买菜

　　（1）幼儿观察，老师提问,如：哪些是绿叶菜？什么菜对眼睛有好处？

　　（2）提出买菜要求：请你们帮家里选点合适的蔬菜，总价必须少于10元。

　　（3）幼儿买菜。

　　（4）交流：说说你买了哪些蔬菜？一共花了几元钱？为什么选择这些菜？

　　小结：小当家们会根据家人的身体、蔬菜的营养挑选各种蔬菜，真会关心家人。

　　【现场分析：从幼儿买菜的结果来看，大部分幼儿能按要求买对比10元钱少的菜。分析原因，其一：诚诚买了满满的一篮子菜，可见他没有听清买菜的要求，只沉浸于买菜的快乐中；其二：幼儿挑选了多种菜，但由于连加的方法不正确，影响了计算总价的正确性；其三：摆放菜时，由于不规则性，部分价钱被压住，也成了幼儿计算的障碍。对于不符合买菜要求的，老师请能力强的幼儿帮助完成，因为计算的正确性不是一次活动就能解决，注意既保证了任务的胜利完成，也能节约时间，不影响后续活动的正常进行。幼儿在分享为什么挑选这几种菜时，说了很多原因，如：菜有XX营养，对身体有XX帮助；爸爸妈妈喜欢吃XX，所以我买了，从交流中也拓展了情感教育，体现家人之间的互相关爱。】

　　2、第二次买菜

　　（1）师：家里突然来电话，有客人要来，刚才的蔬菜不够，还需要增加一些。这次要买的菜总价正好是10元钱。

　　（2）幼儿买菜。

　　（3）分弟弟妹妹两组，互相检查双方都买对菜了吗？

　　（4）请买多样菜的幼儿说说，你是怎么计算价钱的？

　　小结：要算出2种以上蔬菜的总价，有很多方法，可以先把前面的价格加起来，然后再加上后面的价格，也可以……

　　【现场分析：第二次买菜的要求是正好10元钱，对于计算能力较强的幼儿来说，选择2种或多种菜，也不是难事。但对于另外几个幼儿来说，计算的不熟练导致买菜不合要求。在检验的过程中，老师请弟弟妹妹分组互相检验，既保证了检验的全面性，也节约了时间。为了解决连加的难点，老师特地请几位幼儿说说他们计算总价的方法，将个别的经验转化为集体经验，帮助他们更正确的计算多个数字的加法。】

　　三、游戏“对奖”——巩固两数、三数相加

　　1、出示摇摇乐，交待“兑奖”规则

　　师：今天超市正好有抽奖活动。来超市买菜的顾客，可以随意挑选2种蔬菜，价格不可以超过10元。如果我摇奖开出的号码正好是你这两种蔬菜的价钱，这两种蔬菜就可以送给你，另加一个小奖品。

　　2、摇奖（重复几次）。

　　【现场分析：摇摇乐的抽奖活动，通过送蔬菜送奖品，增加了活动的趣味性。幼儿兴趣很高，在明确规则后，马上计算出菜的总价，关注开奖数字并核对，中奖后非常兴奋，仿佛置身于真实的环境中，将枯燥的计算活动平添了几分乐趣。】