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标题: 2010年春小学语文听课记录 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2010-4-9 14:54
标题: 2010年春小学语文听课记录
(一)            检查预习



     1说说预习方法,为这节课准备了哪些资料。(介绍宋庆龄)



     2 除了找课外资料,你对文章预习的怎么样?出示“淘汰”,请生说说在现实生活中有什么东西被淘汰。



3 送词回句,激发情感。出示“你看,那些所谓的文明古国,特别是亚洲的中国都已被历史淘汰。”认真的读读这句话,你心中产生了怎样的情感。



(二)读课文,初步了解宋庆龄。



     1带着种种感受走近宋庆龄。宋庆龄当时就在这个讨论会的现场,她当时有什么表现。自由读课文,提出自读要求。



     2 从“紧锁着双眉”“耐心”等词中你发现了什么。在什么情况下你会紧锁着双眉。



(三)重点分析宋庆龄的话。进一步了解宋庆龄。



      1 宋庆龄当时的表现就是我们学习的好榜样,让我们一起去看看宋庆龄是怎么说的。选择自己喜欢的方式读。



     2在读中听出不同感受,请同学们拿出笔来画画自己感受最深的句子,想写的同学也可以写写自己的体会。想说的同学也可以和同桌交流交流。



   3请生说说自己的独特见解,老师指导分析



      “沉睡的狮子”     你见过狮子吗,什么样的,沉睡了以后又是什么样的,把这个词放回句子,你又有什么想法。



      “仁人志士”  在你心目中什么样的人算得上仁人志士,并用上自己的一句话概括他。用一个词来形容当时的斗争(艰苦卓绝)。



        “有一天”是什么时候,这一天到了吗。



   

4指导读句子。


      a外国同学听了有什么反应。让我们用这种声调试着读读。



      b 请生读,评论,再读。



      c引读。学生重点读“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。”



   5 从这句句振奋人心的话语中,你看出了什么。(板书:爱)



用你充满爱的声调再来读读这感人的话语。



6分析宋庆龄第二次说的话。



    a 让学生默读。想想你又读懂了什么。



    b  老师适时介绍时代背景,深入感受宋庆龄伟大的爱国情操。(板书:希望)



7现在离宋庆龄讲话整整一百年了,生活在新中国的少年儿童,你感受到祖国带来的希望吗。学生自由说,再请同学们看看祖国蓬勃发展的图片。你想对祖国妈妈说点什么。



(四)知识拓展。



1出示梁启超说的话。“少年智则国智,少年富则国富,少年强则___,少年独立则_____,少年自由则_____,少年进步则_____,少年胜于欧洲,则_________,少年雄于地球,则_________。”



2回到板书,让我们一起对祖国妈妈说,我爱祖国,祖国也爱我;我对祖国充满了希望          ,祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国,我对祖国的未来充满了希望。”



(五)课外链接。



  同学们从多彩的课外走来,用知识丰富了我们的课堂,老师相信同学一定能用课堂上学到知识去充实你的课外生活。



推荐读物          宋庆龄基金会创办的杂志《儿童时代》励志故事《试飞》《为中华之崛起而读书》



(六)板书设计







我不能忘记祖国



希望





      a外国同学听了有什么反应。让我们用这种声调试着读读。



      b 请生读,评论,再读。



      c引读。学生重点读“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。”



   5 从这句句振奋人心的话语中,你看出了什么。(板书:爱)



用你充满爱的声调再来读读这感人的话语。



6分析宋庆龄第二次说的话。



    a 让学生默读。想想你又读懂了什么。



    b  老师适时介绍时代背景,深入感受宋庆龄伟大的爱国情操。(板书:希望)



7现在离宋庆龄讲话整整一百年了,生活在新中国的少年儿童,你感受到祖国带来的希望吗。学生自由说,再请同学们看看祖国蓬勃发展的图片。你想对祖国妈妈说点什么。



(四)知识拓展。



1出示梁启超说的话。“少年智则国智,少年富则国富,少年强则___,少年独立则_____,少年自由则_____,少年进步则_____,少年胜于欧洲,则_________,少年雄于地球,则_________。”



2回到板书,让我们一起对祖国妈妈说,我爱祖国,祖国也爱我;我对祖国充满了希望      ,祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国,我对祖国的未来充满了希望。”



(五)课外链接。



  同学们从多彩的课外走来,用知识丰富了我们的课堂,老师相信同学一定能用课堂上学到知识去充实你的课外生活。



推荐读物      宋庆龄基金会创办的杂志《儿童时代》励志故事《试飞》《为中华之崛起而读书》



(六)板书设计







我不能忘记祖国



希望


作者: 网站工作室    时间: 2010-4-9 14:54
顶碗少年



                             绵阳市先锋路小学    武红梅



教学目标:



     1、引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。   



2、学习通过动作、表情表达人物心理变化的写作方法。     



教学准备:课件



教学过程:



    一、出示课题直入新课



   1、师:咱们上节课欣赏了一场精彩的杂技表演。认识了一位英俊的少年。



当你看到顶碗这个节目时最担心什么?(碗突然间掉下来    )



2、是的,这位英俊的少年就遇到了这样的事。



    请迅速读文,用笔勾画出正面描写少年碗掉下来后的句子。并仔细读一读,体会他遭遇失误事件的感受。



   A:台上,却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。



   B:  于是音乐又响起来,碗又高高地顶到了少年的头上。一切都要重新开始。少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美。



  C:少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。



  D:场子里一片喧哗。台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。



  E:少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。



3、师:最终他取得了成功!读读他表演



生读:这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地摇晃起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了,掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。



4、师:这些句子都是对少年[动作和神态]的描写



如果你是那位少年,那些词句最能体现你当时的心情。      



  课件出示:(让学生从动作及表情去体会少年的心理变化)做好旁批



A:台上,却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。



体会少年有良好的心理素质,虽然感到歉疚,但没有气馁没有退却。







   B:  于是音乐又响起来,碗又高高地顶到了少年的头上。一切都要重新开始。少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美。



体会少年有良好的心理素质,虽然感到歉疚,但没有气馁没有退却。







   C:少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。



   体会顶碗的困难大,问题随时会出现很难调控







   D: 场子里一片喧哗。台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。   体会少年当时复杂的心情他会想些什么?







   E:少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。



什么力量使他镇定下来,让学生明白善良的观众、小姑娘及老人的鼓励,重点理解老人给少年的鼓励。



从“深深”体会少年暗下决心不言放弃。







   F:这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈的摇晃起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了,掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。



体会他总结上次经验、克服不安、继续拼搏的精神。



5、师:用一个词来概括一下你是抱着怎样的想法在表演:



   生:勇于拼搏、坚持不懈……



师小结:(课件出示)人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。



                   因此这不是一场表演,而是一场惊心动魄的拼搏!



6、师:所以在那一叠金边红花白瓷碗掉下来时     



生:A:台上,却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。



    人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。



   B:  于是音乐又响起来,碗又高高地顶到了少年的头上。一切都要重新开始。少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美。



       人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。



   C:少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。



       人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。



   D:场子里一片喧哗。台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措。



       人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。



   E:少年镇定下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。



       人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。



   F:这正是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地摇晃起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。



        人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。



   G:在_________________时,他会______________________因为他明白    __________________________



  7、由此作者非常肯定地赞叹道:



   生齐读:我相信他是不会在艰难曲折的人生道和艺术之路上颓丧或者退却的。他是一个强者。



8、出示:一位英俊的少年出场了



生默读说说读出了什么不同的含义   [敢于拼搏的精神让少年更加英俊……]



9、师:当你在________________时,你会___________________因为你明白    __________________________。



二、拓展



你曾经有没有遇到过这种遭遇失误的情况,当时你是坚持了还是放弃了?如今是激动还是后悔?用几句话把你当时的动作表情或者心理变化细腻的描述出来:



1、学生写是指导



2、展示读。



















板书设计



                     顶碗少年







                       英俊



                       拼搏
作者: 网站工作室    时间: 2010-4-9 14:55
聆听大师的声音      



绵阳市先锋路小学    聂红霞



    很有幸,再一次与大师零距离的接触,让自己又有了学习的动力,又重新审视了自己的教育状态。每当自己有一丝职业倦怠时,学习就犹如兴奋剂,使我亢奋起来;每当自己对教育这个职业只讲奉献不求索取产生反感时,才发现在教育这块沃土中,只有源于对教育真挚的爱,才会那么有底气地站在讲台上,让自己就是一种文化。



    这次的会议,考虑很周全,它将我们语文教学的五个版块分版块的呈现出来,既:口语交际教学,识字教学,作文教学,古诗文教学以及重头戏阅读教学。



    今天,我与大家交流的是识字与口语交际教学和作文教学两个版块。口语交际教学是深圳市福田区教研中心的孙建锋老师执教。他致力于对话教学研究,这次给我们奉献了一堂六年级的《口语交际》课。



一、课前交流:



是介绍自己的姓名,并让学生大声喊出他的名字,最生在黑板上和他的名字并排写在一起。(感受1:体现了师生之间真正的平等,平等从学生直呼老师的名字开始。语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。)



二、     无痕的导入:



接着以清华大学一位女孩两次遭拒签引导学生想象其中的原因,结果是因其说话声音小,眼睛低垂。后又出示经过培训,第三次签证合格了,出示原因“抬起头来,眼睛平视,大声说话,让生反复读这3句。(感受2:导入是润物细无声,在创设情境的对话中,提出了口语交际中过程中的要求即“抬起头来,眼睛平视,大声说话”)



三、精彩的师生交流:



1.上课了,又以一句话,以眼还眼             ,让生聊聊生活中有没有这样的事?



2.接着出示一个真实的故事,发生在美国2004.4.16日的一位韩籍留学生枪杀32位同学,最后自杀事件,让生说说如果人们用以眼还眼,以牙还牙来对待,会怎么样?学生交流,说出了许多让我们震惊的话,比如:抛尸,诛连九族,鞭尸等(感受3:教师的评价丰富,而且直中要害,如:生和别人说的一样时,师说:我一定要努力和别人说的不一样,有自己的思考;生说:把他烧成灰,洒在地上,师:他在弹指一挥间,就将一个人化解了。两个小女生说:“诛连九族”师说:这两个文静的小女生却出手不凡。教师如果没有平时的积淀,平时的学习是不会有这样的教学机智的)



3.接着,师出示美国人是怎样做的?举国哀悼,白宫下半旗致哀(感受4:这是第一次的情感上的文化上的冲突,但此时,学生对中西方文化不同感受不深)师又让生想象假如要让你为死者举行一次追悼会,你会怎样表达你的哀思(感受4:整堂课,就在学生想象,交流,碰撞中进行了口语交际。实现了生生对话、师生对话、生本对话。)



师:想不想了解,在异国他乡人们是怎样来祭奠的呢?(感受5:这是第二次的冲突,学生此时有了自己对西方文化的解读)。放33个汽球,立33块花岗岩碑,有凶手的碑,在碑前有几张纸条,出示纸条内容,让生理解。



第二个故事是一个中国留学生卢刚枪杀案,也让生来了解中西文化的不同(第三次的冲突,让生明白了宽容是最伟大的)



最后师出示:紫罗兰把香气留在了采扁它的人的脚上,这就是宽容。



一个伟大的人有两颗心,一颗心流血,一颗心宽容



(感受6:到课结束,才道出这节口语交际课内容:宽容,但却是循序渐进、水到渠成。)



识字教学是全国字理教学研究中心理事长黄亢美老师执教的二年级《量词归类识字》教学。



教学基本流程:由图引词,由词引字——析形索义,因义记形——适当扩展,复习巩固。



师出示:一轮朝阳,一束鲜花,一顶帽子,一副球拍,一篇文章。



分组讨论为什么用这些量词



分别先理解了阳,左耳表示:山岭高地。还有哪些“阝”的字。“朝”字,索义“艹”艹    ,红日在草丛中升起,月亮要落下去了。一束鲜花:鱼,江南水连天,鱼肉味道鲜,塞北羊儿肥,羊肉味道美。项:页表示“头”的意思。章:经常教学生立早章,应该是音乐唱了十小段为一章,音十章。副:一分为二,合二为一(对比副、幅,一副笑脸,名副其实),玩:斜玉王,彳:与道路和行走有关。欠:人的呼吸有关    月:肉月旁



感受:中国的汉字规律就是它的造字理据,老师应多读这样的书,会让识字教学效率倍增。



作文教学是上海大学文学院教授李白坚教授《读进去,写出来》和杭州张祖庆教师《畅想图书馆》。



张祖庆教师《畅想图书馆》。当科技与想象美丽相遇



一、创意:一段视屏



二、一次挑战与一份惊喜



1、观看视屏,畅谈感受。



2、学生小练笔。



3、分享作文,提出建议。



4、出示下水文,让孩子们在对比中感悟习作方法。



5、引入“头脑风暴”



反思:



n     一、直面现实,追求厚重



n     二、放飞心灵,追求灵动



n     三、有章有法,追求有效



李老师的课以一个故事为蓝本,其间一些重要的地方如形容词,动词,比喻句,留为空白,让生想象应该是什么词语或句子,从而体会作者用词的精妙,与丰富的想象,然后让学生自己给文章取题目,最后以故事中一只鹦鹉写出你想说的话。



李教授坚持“前”作文教学的教学方法。培养学生“摄取生活素材”和“激动表达情绪”的方法有很多。但是,在课堂上先“演示”一个具有科学性,趣味性,系统性的“生活场景”吸引学生激情参与,诱导他的观察生活“场景”的细节并用简略的文字加的“摄取”,然后再请学生记叙成文,却是一个行之有效的方法。
作者: 网站工作室    时间: 2010-4-9 14:58
太阳是大家的  南开小学  谢瑞英



一、课件出示图片,在大自然中,有哪些朋友?(……)



我们在同一片蓝天下,沐浴阳光。



二、今天老师送给同学们一首诗:太阳是大家的。齐读课题。请打开书,看作者是谁?(师介绍作者是个爱孩子的人)猜“大家”是指谁?



三、生自读全诗。



出示卡片,指名读生字,观察“彤”,读“红彤彤”。



四、指名读;齐读。



五、再有感情地读第一小节。指导。指名读。(启发边读边想像)背诵。



六、这一天中,太阳都做了些什么呢?读第二节。



指名说。体会“拔”。指导读。



七、太阳还做了哪些好事?听配乐朗读。乐声中交流(启发说出优美的诗句)。



八、出示图片,看板书记第二节。



九、忙碌了一天的太阳会和我们进入梦乡吗?出示三、四节,生齐读。



  指名读。齐读。



  分角色读。1、课件标出女、男、女、师、齐;2、分角色读



十、太阳不仅属于我们,也属于……说明太阳是属于大家的……



出示教材插图,写出心中美好的愿望。把想写的话写出来。



十一、推荐薛卫民诗集《为一片绿叶而歌》。
作者: 网站工作室    时间: 2010-4-9 14:58
中国国际救援队,真棒!  青木关小学  陈天平



一、生默读“资料袋”,了解到中国国际救援队什么?(多生说),齐读课题。



看到课题,有什么问题?



二、带着问题读课文,勾一勾,想想课文讲了一件什么事。



出示词语15个,学生自读。黑板上写出两个音节,请学生写在书上。



出示卡片,生读词语,并教读,读对了的可以把卡片带回家。



三、按提示说课文主要内容。



课文大意



课文讲了           ,            到              。



           何时          何人          何地



四、短片:地震场面。是激情介绍。



书上又是怎么描写地震后的景象的?(生读)



出示段落,生自由读:“来到这座城市,展现在救援队员面前的是一片悲惨景象……”



读后指名说有什么感受。



指名读。师:读出悲惨的感觉了吗?(没有。)齐读。



师:地震是在是太可怕了,地震无情人有情。



出示画面,指名读“经过14小时的长途飞行……”看他们是怎么做的?(……)带着急切的心情读这几句。师:能再着急一点吗?生再读。



此时你想对他们说什么?(一生:真棒。)师:看书,还有哪些地方写出了队员们真棒?(一生读书,师建议用自己的话说。)



齐读:“当时气温高达34摄氏度……坚持战斗。”觉得队员们最不怕什么?(热)为什么?



面对这样的救援队的叔叔,你想说什么?还想说什么?



默读“虽然这个地方……搜索犬‘超强’也因此在当地闻名遐迩。”假如你是……会对中国救援队的人怎么说?(……)



谁能以男孩的口吻读一读?(第一个不会读,另请一个读。)师读。齐读。



出示“中国万岁……”生齐读。



出示救援队回机场画面,你想说什么?再读课题。



    欢呼:中国国际救援队,真棒!
作者: 网站工作室    时间: 2010-4-9 14:58
丰碑  唐渡清



一、揭题。学生根据题目质疑。



二、学生自学,教师巡视,个别指导。



指名说课文讲了一件什么事?



一生答。师:赞成吗?生齐:赞成。(此时是否需要请其他同学说说?)



一、课件出示词语,请学生说出容易读错的字词。齐读。(14个词语。)



二、红军长征的环境是怎么样的呢?生齐读一二节。你感受到什么?



三、引读。



四、自读八至十段。将军的神色有变化吗?



生答。赞成吗?赞成。



将军怎样吼的?指名吼一吼。指名读“他红着眼睛……”齐读。



他叫警卫员,该怎样叫?生:愤怒。齐读“听见没有……”



为什么叫军需处长?体会到将军什么?(责任感;担心队员们)



此时此刻,有人小声告诉将军什么?



课文怎么描写他敬军礼的?生齐读。从这段话中你体会到什么呢?(被舍己为人的精神所感动。)将军为什么会楞住呢?(……)



齐读两句话,比一比哪一句好?(第二句好,更能体现将军的敬佩和骄傲)



齐读第二句。面对如此凝重的军礼,该怎么读?生站起齐读。



五、读第七自然段。



读后几段。
作者: 网站工作室    时间: 2010-4-9 14:59
放弃射门



一、看足球赛录像片段。此时你想到了什么?



师:可是有一个球员却放弃了射门,这是为什么?



生根据题目提问。(谁?为什么?结果)



二、生自读课文。



出示词语,指名教读。齐读。



生默读。指名概括主要内容。



三、出示一段话,生齐读,质疑。(风范?)



默读课文,勾画出比赛激烈的句子。(师巡视)



从哪儿感受到比赛异常激烈?(生:直插)哪些动作如同行云流水一般?(晃过、直插、)



生朗读。



指名读。再指名读。女生齐读。全班读。从这里有什么新的体会?还能感觉到球技?(高超。)



指名读。球场的精彩还表现在哪里?从这句话中体会到了什么?还从哪些句子体会到?



同桌读描写福勒进攻和西曼防守的句子。指名对读。全班对读。



如果这时你是福勒的教练、队友、赞助商,你可能会怎么想?(……)



齐读“就在这一刹那……”难道仅仅是放弃了一次射门吗?(……)福勒却……,怎么想?



他花了多长时间作出这个决定?(一刹那)看出什么?



重读秘书长的话。



他的风范还表现在哪里?为什么放弃罚点球?



重读秘书长的话。



四、配音乐领读“他修改了成命……震撼了。”



一、福勒的风范将留下辉煌的一页。像这样的风范还有很多,出示画面,…放弃了进攻。



这种风范是我们一生的追求。
作者: 网站工作室    时间: 2010-4-9 14:59
鲁本的秘密    玉屏小学   柏在富



一、指名说秘密的意思。揭题。



二、学生自读课文。



三、出示词语,学生齐读。(沐浴等19个。)



鲁本的秘密到底是什么?(2生答)



四、出示问题:鲁本为了实现愿望用了多长时间?做出了多少的努力?学生看书,思考。



指名回答。



一、出示段落:捡麻袋卖钱……



提问:如果此时鲁本在你面前,你想对他说什么?



二、找出书中最让你感动的地方读一读。(生默读,师巡视,建议学生朗读。)



指名把自己喜欢的地方读给大家听。



两生读后,让其说理由。



出示文段:“先生!先生!……这是秘密!”指名读;指名评,并读。



指名三生分角色朗读。师生分角色读。



下面就像演电影一样演一演。师生共演。



三、老师也想把让我感动的地方读一读。师读“那手因日夜操劳……那是1946年的母亲节!”



生齐读。



母亲节是哪一天?师:母亲节是每年五月的第二个星期天。



四、谁能用自己的话夸夸母亲?(生夸。)



五、出示思考题:《鲁本的秘密》这篇文章的写作顺序是:1、……



指名说顺序。



六、人们常常用写诗、唱歌等方式表达……同桌讨论:你想用什么方法表达对他*的爱?



指名说。



欣赏一首歌:《我的好妈妈》。



生动手,制作一份送给他*的礼物。



十一、学生交流,教师说教。
作者: 网站工作室    时间: 2010-4-9 14:59
飞夺泸定桥  莲光小学  夏萍





一、揭题,生根据课题质疑。





二、生自读课文。师巡视,个别指导。





出示词语16个。开火车读。





出示句子,生齐读。





三、回到课文中去,静静地读书,把感受批注下来。(师建议标上自然段的番号。)





四、读了课文,有什么感受要和大家分享,有什么疑问要提出来?





生1:夺桥部分





生2:大渡河水流湍急……说明环境恶劣。





生3:……





最想研读哪部分内容?





一、夺桥:七八自然段。





生默读,师巡视,个别指导。





指名讲体会。师:从千钧一发这个词体会到什么?看前面。





齐读“在这千钧一发的时刻……”





你还从其他的地方读出自己的感受吗?





生继续交流。指导体会动词的用法(拿着、攀着……)。





齐读(师:感受用词的准确。)





二、让我们跟着文中的语言,走进这场战斗。生齐读。





师:这是一次……的战斗,也是一次来之不易的胜利。播放短片。





如果你就是参加了这次战斗的突击队员,你会……





拿起笔,把看到的、想到的写下来。(生独立写。)





屏幕出示提示:1、可以用“战斗打响了……”开头。2、试一试,看看你能不能恰当地选用这些词语:紧紧、松开、仇恨、拼命……





指名读自己写的片段。




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