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标题: 人教版小学语文二年级上册《一分钟》板书优秀教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:38
标题: 人教版小学语文二年级上册《一分钟》板书优秀教案

　

　
《一分钟》优秀教案之一
　　教学目标：
　　有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
　　能正确，流利地朗读课文。
　　在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
　　在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。
　　教学准备：
　　闹钟一只生字词卡片课件
　　教学过程：
　　一、谈话设疑，揭示课题
　　1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）
　　2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？
　　板书课题：一分钟
　　3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？
　　二、初读课文，认读生字，整体感知
　　1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
　　2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）
　　3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
　　4．指名分段读－评议－齐读。
　　三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
　　1．课件出示这一段内容，指名读。
　　2．读了这一段，你知道了些什么？
　　板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
　　3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
　　4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
　　指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
　　过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
　　四、自学课文2～3自然段
　　1．自由读：教师个别指导。
　　2．汇报：自身读后知道些什么？
　　板书：迟到20分钟
　　3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
　　4．投影显示句子：“元元非常后悔。”
　　（1）理解“后悔”的意思。
　　（2）元元因为什么而后悔。
　　（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，读一读。
　　（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
　　A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
　　B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
　　C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
　　五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）
　　1．你们有没有和元元类似的经历？
　　（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
　　2．你想对元元说些什么呢？
　　3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。
　　故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
　　同学自由编、演。
　　4．汇报演出（在演中议一议）。
　　六、总结课文，安排作业
　　1．齐读课文。
　　2．作业：
　　（1）誊写生字词。
　　（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）
　　（3）通过调查这些数据你认为自身有哪些收获？有什么建议？　　

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:39

《一分钟》优秀教案之一
　　一、教学目标：
　　1、学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自身，珍惜时间。
　　2、认识本课“钟零”等生字。
　　3、正确、流利，有感情的朗读课文。
　　二、教材分析
　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和珍贵的教训。通过学习，要让同学想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
　　三、同学分析
　　只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。同学已经具备一定的朗读能力，扮演能力，在此基础上，让他们在朗读中扮演，在扮演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程
　　（一）活动激趣，导入新课
　　1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让同学切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强同学的时间概念，便于深入理解课文内容。）
　　（二）初读课文，认识生字
　　1、同学自由读课文，认读生字。
　　2、出示生字卡片，同学自主识字。向大家介绍好的识字方法，一起讨论。
　　3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让同学课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使同学养成爱动脑的好习惯，同时体验胜利的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
　　（三）再读课文，朗读感悟
　　1、老师范读，同学边听边想，提出问题。（自由发言）
　　2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
　　同学活动：
　　①可以在书上画一画，读一读，说一说。
　　②几名同学模仿着演一演。
　　3、集中汇报，边演边读。让几名同学到前面扮演。（很形象）其他同学欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？同学谈谈自身的体会，并配合着扮演有感情地读一读。
　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让同学在朗读感悟课文内容的时候，交叉着扮演来进行。这样有利于提高同学的想象能力和表示能力，也有利于培养同学的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
　　5、有感情的朗读课文。
　　（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自身的言行，增强同学的实践能力。）
　　

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:39

《一分钟》优秀教案之三
　　学习目标：
　　1．认识9个生字。会写9个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．知道时间的珍贵，懂得严格要求自身，珍惜时间。
　　教学重难点：
　　重点：识字与朗读
　　难点：有感情地朗读课文。
　　教学方法：
　　引导自学、合作讨论、探究法
　　教具准备：
　　卡片、课件、录音带
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、游戏导人
　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
　　你们觉得一分钟长吗?(同学自由交谈)
　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自身，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(同学自读后说一说)
　　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(同学读课文，画句子，分组讨论。)
　　二、朗读识字
　　1．让同学在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
　　2、在读课文的过程中指导同学给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
　　3、引导同学运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自身已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
　　4、巩固识字。
　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。
　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。
　　三、拓展延伸
　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。假如同学用合、中、市、又、井等字，假如同学用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
　　四、课堂评价
　　这节课你有什么收获？
　　第二课时
　　一、创设情境导人新课。
　　二、朗读感悟
　　1、教师范读，同学整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学
　　生自由谈)
　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
　　（1）先让同学自身读书感悟，体会元元当时着急的心情；
　　（2）小组讨论，谈谈自身的想法，揣测元元的心理；
　　（3）派代表到全班交流；
　　（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
　　5、有感情地朗读课文。同学一边读一边体会元元的心情。
　　三、指导写字
　　1、指导写字分两步进行。
　　（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
　　（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比方，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
　　2、同学自主练写
　　四、(三)实践活动
　　1、组织同学从活动中体会“一分钟”的价值。
　　(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
　　（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自身的切身感受，体会时间的珍贵。
　　和板书设计：
　　7一分钟
　　多睡一分钟→迟到20分钟→时间珍贵　　

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:39

《一分钟》优秀教案之四
教学目标
　　　1、认识9个生字。会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自身，珍惜时间。
　　教学重难点
　　　1、识字写字。
　　　2、知道时间的珍贵，懂得严格要求自身，珍惜时间。
　　课前准备　课件生字卡片
　　教学时数　两课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、游戏导入
　　1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
　　2、谁来说说你的感受？
　　3、你们觉得一分钟长吗？（同学自由交谈）
　　4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自身，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
　　二、自同学字
　　1、让同学在课文中画出带生字的词语。
　　2、同学读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
　　3、小组合作交流。
　　4、认读词语卡片。
　　5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
　　6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。
　　三、初读课文
　　1、同学读课文。要求读得正确、流利。
　　2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
　　四、指导写字
　　1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。
　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
　　3、教师范写。
　　4、同学练写。教师巡视指导。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习生字词，导入新课
　　二、理解课文
　　1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。
　　2、小组讨论。
　　3、派代表在班上发言。（教师和时引导、点拨）
　　（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？
　　（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。
　　4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。
　　小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
　　5、同学有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
　　三、拓展延伸
　　1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自身的切身感受，体会时间的珍贵。
　　2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？
　　四、作业
　　通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）

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