小学老师教育随感 风和太阳的启示

网站工作室

有这样一个故事，风和太阳在比赛，比赛谁能更快的脱掉人们身上的衣服。开始比赛了，风一个劲儿的吹，希望能把人们身上的衣服吹掉，结果人们却越穿越厚；太阳只是把自己的温暖带给人类，人们自觉的把自己身上的衣服脱掉了。结果当然是以风的失败而告终。看来，强制并不是解决问题的办法。

  在教育过程中，不管是学校教育，还是家庭教育，强制、粗暴更是不能解决问题，就像电视剧《潜伏》中吴站长的一句经典台词“粗暴的惩罚是最可怜的手段。”只能显示我们家长的无助，老师的无知，或许这样只能令人噤若寒蝉，却未能令人心悦诚服。就像狂风，一味的吹，只能让人们越来越冷，身上的衣服越来越厚；又如堵水，越堵水积攒的越多，只会加快堤坝的溃决。我们一直吵骂、体罚学生换来的只是学生对我们的反感，接收我们的教育是越来越难。

  老子“无为而治”的思想给我们的教育提了个醒：无为而治，是让事物按照自身的必然性自由发展，使其处于符合道的自然状态，不对它横加干涉，不以有为去影响事物的自然进程。太阳只是把它的温暖给了人们，人们感觉到温度的升高，自然会把衣服脱掉；治水中，堵不如疏，疏导水，让水自然的流到其他地方，减轻堤坝的负重，自然就减轻了洪水造成的灾害，大禹用的就是这个办法。教育中，我们发现学生的问题，在众目睽睽中进行批评，甚至打骂，影响了学生发展的自然规律，当然难以收到好的教育效果。倒不如我们来个“冷处理”，让学生自己反思，自己悔改，以崭新的自我融入以后的学习过程中。

  曾经我就碰到过这样一个学生，天天大错不犯、小错不断，一次考试中，竟然一个字不写，反倒用一些小小的“香”字组成一个大的“香”字，并自称“百香图”。看到这种情况，如果我对他进行“狂风暴雨”，换来的只能是“一片废墟”。考虑到这种后果，我采取了“太阳”的方法，给他温暖，采用大禹治水的方法，对他进行疏导，到班上没有讲他犯的错误，而是心平气和的跟学生聊天，结果换来的是他主动地道歉和后来一贯好的表现。

  其实，在教育过程中，我们需要静静地等待过程，在这个等待的过程中更需要教育者的心智，“电闪雷鸣”的批评抱怨只是最低级的方法，“春风化雨”才是荡涤心灵的有效手段。我们只有遵循教育规律，学生的问题才会迎刃而解。