二年级语文下册《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇

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《要是你在野外迷了路》优秀教案 1
　
　
【教材透视】
　　走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
　　１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
　　２、晚上，北极星可以为我们指示北方；
　　３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；
　　４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
　　这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
　　１、会认４个生字，会写９个字。
　　２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
　　３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】
　　２课时。
　
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
　　１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
　　２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
　　１、听录音，整体感悟。
　　２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
　　３、找合作伙伴，把课文读通顺。
　　４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
　　１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
　　２、自主识字，全班交流识字方法。（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
　　３、开火车认读生字，扩词。
　　４、找反义词：南──（　　）　　稠──（　　）　　快──（　　）
　　５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
　　１、通读全文，总体掌握：
　　　⑴　边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
　　　⑵　同学回报，教师板书：①　太阳　　②　被北极星　　③　大树　　④　雪
　　２、小组合作，交流探究：
　　　⑴　各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
　　　⑵　小组选代表汇报。
　　　⑶　相互质疑、释疑，教师相机点拨。
　　　　①　利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
　　　　②　联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
　　３、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
　　神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字，积累运用
　　“我会读 ”：
　　野外　沟渠　向导　忠实　指点　分辨　区分　永远
　　高挂　天然　大自然　北斗星　指南针
　　“我能行”：
　　别：特别　分别　别处
　　指：指挥　手指　指南针
　　方：方向　地方　千方百计
　　导：导师 导航 倡议
积：积极 积存 日积月累
　　忠：忠实 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 惊慌 慌张
三、指导写字
　　１、认读生字，自主分析。
　　２、交流写字要领，教师相机指导。
　　３、重点指导：
　　　⑴　“禾”作偏旁时的变化 。
　　　⑵　板书示范“盏”、“慌”。
　　４、同学书写生字，教师巡视指导。
四、背诵课文
　
　

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《要是你在野外迷了路》优秀教案 2
　
【课前透视】
　　这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
　　课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
　　因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。
【教学目标】
　　１、会认４个生字，会写９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、掌握一些区分方向的方法。启发同学儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养同学对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学重点】
　　了解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。
【信息资料】
　　１、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
　　２、指导同学收集有关区分方向的资料。
【教学时数】
　　两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、创境激趣：
　　　　同学们，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么办？假如你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。（板书课题）
　　２、故事引入：教师讲故事：
　　　　一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们想方法协助他们吗？（组织同学交流，相机板书课题 ）
　　结合课文内容和同学的认知经验，积极创设引发同学考虑的情境，激发同学学习兴趣。
〖对话平台〗
一、初读
　　１、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
　　２、利用字词卡片，组织同学多形式识记生字词语，进行正音。
　　３、选择自身喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
　　 本课要求认的字相对较少，因此教学中应充沛放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、竞赛读等，以激发同学读书兴趣，提高读书活动的效率。
二、选读
　　１、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
　　２、选择自身比较熟悉或自身最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
　　３、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
　　尊重同学主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养同学阅读表达能力。
三、写字
　　１、出示“我会写”的内容。引导同学观察汉字字形，结构等方面的特点：
　　　　上下结构：忠、导、盏
　　　　左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌
　　２、放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。
　　３、教师示范书写同学认为难写的字。让同学观察、体会，从中领悟写字的规律。
　　４、同学书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
　　 引导同学发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位。提高了同学的写字能力。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
　　１、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。
　　２、分节指读课文，让同学说出上节课的学习收获。
　　通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动发明了条件。
二、研读
　　１、组织同学合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导：
　　　　自读──讨论这种景物是如何协助我们区分方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读
　　２、选派代表，图文结合，展示小组学习效果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导同学简单了解其中蕴含的科学道理。
　　　　教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导同学理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。
　　 由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让同学合作研读的方式，把读书的权利和机会充沛还给同学，培养同学合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进同学理解的深入和能力提高。
三、读背
　　１、练习有感情地朗读课文。启发同学交流：怎样读才更有感情？
　　２、展示朗读，尝试背诵。
　　３、组织同学分组进行朗读和背诵竞赛。
　　指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养同学读书兴趣，促进同学的语言积累。
四、拓展
　　１、你还知道哪些区分方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。
　　２、试着把自身你了解的天然指南针续写进诗歌里。
　　激发同学探索自然的兴趣，培养同学模仿写话的能力，课内外结合，着眼同学的能力提高和个性发展。
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
　　稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。
　　渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
　　野外：离居民点较远的地方。
　　慌张：心里不冷静，动作忙乱。
　　天然：自然存在的，自然发生的，不是人工制造的东西。
　　忠实：忠诚可靠。
〖相关链接〗
野外区分方向的方法
　　１、使用有指针的手表（适用于北半球）
　　　　中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。
　　　　外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。
　　２、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。
　　３、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
　　４、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
　　５、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。
　　６、立竿见影：在晴朗的白昼，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约１５分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。
　　７、南十字星：在北纬２３°３０′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。
　　８、从月亮的圆缺、观察的时间和月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。
　　９、地物特征：
　　　　房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。
　　　　庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
　　　　突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。

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《要是你在野外迷了路》优秀教案 3
　
　
【教具准备】
　　生字卡片。
【教学目标】
　　１、认识本课４个生字，会写９个生字。
　　２、朗读课文背诵课文。了解几种识别方向的方法。
　　３、培养观察大自然、探索大自然奥妙的兴趣。
【教学过程】
环节 教师活动 同学活动
初读感知 　　１、小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。
　　２、大家都预习过了吗？
　　３、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？
　　４、你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？
　　　　他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。
　　５、有啊。他们都是人们用来区分方向的。
　　６、哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后研究研究。
　　７、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
　　８、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。 　　１、（齐）要是你在野外迷了路。
　　２、预习了。
　　３、（指名）读课文第一段。
　　４、我见过指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。
　　５、老师，有指北针吗？
　　６、有指东针、指西针吗？
　　８、太阳、北极星、大树、雪。
　
朗读感悟 　　１、大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自身最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。
　　２、谁来给大家介绍？
　　３、你把课文读得很好，你能用自身的话介绍太阳这个天然的指南针吗？
　　４、知识真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
　　５、谁记住了？
　　６、哪位同学接着介绍？
　　７、老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？
　　８、沟渠里边积雪化的快的那一边是──
　　９、那化的慢的那一边是──
　　１０、哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种区分方向的方法记在脑子里吧。
　　１１、同学主动。
　　１２、请问你介绍的是哪颗星星啊？
　　１３可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？
　　１４、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第２９课。等学完了２９课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
　　１５、谁还想介绍？
　　１６、说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。 　　１、自读课文。
　　２、我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段）
　　３、能。太阳可以协助我们区分方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，黄昏太阳在西方。
　　４、读课文。
　　５、背诵课文第二段。
　　６、我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文第五段）
　　７、可以呀！
　　８、北方。
　　９、南方。
　　１０、读背课文第五段。
　　１１、我来介绍星星。（朗读课文）
　　１２、北极星。不论什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它区分方向准没错。
　　１３、我认识，但说不清楚。
　　１４、读背课文。
　　１５、我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来区分方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。
　　１６、读背课文。
　
背诵课文 　　１、你们四个同学分别给大家介绍了四种天然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？
　　２、你们四个还是介绍自身刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自身练练，介绍的时候最好不看书。
　　３、小朋友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些区分的方向的方法记在我们的脑子里吧。
　　４、现在我们开始介绍吧。
　 　　１、好！
　　２、练背课文。
　　４、分段背诵课文。（前面加自身的预言：我介绍……这个天然的指南针……）
识字写字 　　１、认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字）
　　２、书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解⑴“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。⑵　“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠）
　　３、引导观察其余的字。 　　积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。
作业拓展 　　１、课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读）
　　２、看学习伙伴的话，引导课下收集区分方向的方法，收集后在同学中进行交流。