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标题: 小学语文《会走路的树》优秀教案3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:09
标题: 小学语文《会走路的树》优秀教案3篇

《会走路的树》优秀教案 1
　　教学目标：
　　　1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。
　　　4、通过多种语言实践活动，提高同学语文素质。
　　教学过程：
　　一、设置悬念调动情感
　　1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉溺在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（同学猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。
　　2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。同学的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给小朋友们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]
　　二、整体感知自主合作
　　1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把同学带入课文。
　　2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（同学可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让同学观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？
　　大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给同学5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。
　　3、小组合作交流。（1）在小组内展示自身已经认识的字，读给学习伙伴听；
　　（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。
　　4、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。
　　词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动
　　句子：
　　（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。
　　5、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。
　　6、选择你最感兴趣的地方自身练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？
　　课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。
　　[“语文教学应充溢情感”，通过同学喜欢的图片，激发学习的兴趣；在自主合作交流中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。]
　　三、指导书写课外拓展
　　１、写字。
　　　（1）出示5个生字，认读。想出好方法记住它们。
　　　（2）交流识字方法，教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长，盖住下面局部，“角”的最后一笔要出头。
　　（3）同学练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。
　　（4）展示优秀作业，评议。
　　　　　用上这些词连起来说一段话。或填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣）
　　　　　一个春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），于是坐在这棵树上去了许多（　）的地方，最后它才知道那不是树，那是（）的（）。这真是一个（）的故事。
　　２、选择性作业。（任选一项完成）
　　　（1）誊写积累文中的好词好句；
　　　（2）画出你喜欢的小鸟和小鹿图；
　　　（3）继续朗读课文。
　　[本课的生字难写，要充沛发挥同学的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导；课后选择性作业，一是关注到同学的差别性，二是尊重同学选择学习内容的权利。]
　　板书：　　　　会走路的树
　　　　　早晨　　树上有小鸟　　图有趣
　　　　　　　　　　　　　　　　　好奇
　　　　　　　　　美丽　鹿角
　　　　　　　　　　　　　　　　驯鹿图
　　三、读中感悟放飞想像
　　（一）、学习课文一至五自然段。
　　１、学习第一自然段。（1）读一读，找一找一个关键词。（2）关键词“好奇”，你明白它的意思吗？根据“好奇”这个词，再读课文，并试着提问题。（3）指导朗读，读中解疑。①播放轻音乐，师范读，同学闭上眼，想想在脑子里形成什么画面？②
　　指名读，评读，齐读。
　　２、学习第二、三自然段。
　　（1）“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？怎么做的？请小朋友们认真的读一读第二、三自然段，并画出有关的词句。（2）小组交流。把你画下的词句读给小组同学听，再议一议，你觉得小树对小鸟怎样呢？（3）我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、保护，以和他们之间的快乐相处读出来。
　　3、学习第四自然段。
　　过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开“天天陪他”一起玩的小树，这时，你的心情会如何呢？引读第四自然段。
　　（1）想像说话训练。（出示两个句子）“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”“终于有一天，小鸟长大了，他向这棵树告别，飞往远方……”（2）启发想像：①假如你是这只小鸟，你跟着小树会走过哪些美丽的地方？见到过哪些有趣的东西？会知道你以前不知道的哪些知识？……②小鸟是飞向南方还是北方？为什么要飞到遥远的地方？小鸟在与树告别时。会说些什么话？会走路的树又会怎么回答呢？……③任选一句，展开想像，自身先练说，同桌互说，全班交流。
　　２、小鸟认识了这棵会走路的小树，结下了深厚的友谊，告别时，她知道这棵“小树”是谁吗？
　　[同学在充沛自由的朗读中享受到语文学习的乐趣，在赛读中培养竞争与合作的意识，在有感情的朗读中进行积极的情感体验，在想像的说话训练中培养发明性思维。]
　　（二）、学习课文五至九自然段。
　　过渡：又是一年的春天早晨，也在这个树林里，小鸟看到了一只美丽的小鹿，他们之间说了些什么呢？
　　1、自由朗读五至九自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么？
　　2、课后交流。（教师随机点拨）
　　3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。
　　4、请两个同学登台戴头饰扮演，教师旁白。
　　5、三人自由组合，边扮演边朗读。
　　[设计意图：“文贵自得”，鼓励同学多读几遍，自身读懂，这比教师灌输的要记得牢；以演促读，使他们学得活泼、主动。]
　　四、赏读全文续编故事
　　1、请小朋友们带者感情再美美地读一遍课文。
　　2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎样的情景呢？展开你们的想像翅膀，看谁的故事编的最生动、有趣。
　　3、指名登台扮演将续编故事。
　　[美读全文，让同学再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美；课文的结尾给同学们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中，训练了思维，发展了语言。]
　　３、把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈或你熟悉的人听。

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:09

《会走路的树》优秀教案 2
　　一、教学思路
　　　　偏重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展同学思维，激发想象力和发明潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
　　二、教学目标
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．学会生字新词。
　　　3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
　　三、教学重点、难点
　　　1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
　　　2．发挥同学的想象能力，自身能续编故事。
　　　3．通过学习，让同学懂得协助他人是最快乐的事。
　　四、教学准备
　　　　多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
　　五、教学流程
　　(一)看图激趣，揭疑导入
　　　1．《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么?
　　　2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自身看看。
　　　3．噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)
　　　4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?
　　(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
　　　1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自身读读课文。(要通过动感画面让同学感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时交叉各种形式的读，让同学读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使同学在读中体会小鸟好奇、急切的心情以和驯鹿爸爸热情、友善的态度。)
　　　2．(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养同学的想象能力，更要使同学理解鹿爸爸乐意协助他人，应注意充沛发挥动感课件的作用，突破难点。)
　　　3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励同学发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。)
　　　4．齐读一至四自然段。
　　(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动
　　　1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让同学自读自悟)
　　　2.指名读课文。(读中指导，引导同学读出对话中不同的语气，同时解决同学提出的问题。)
　　　3．质疑，你还想知道什么?
　　(四)续编故事，激发想象力和发明潜能
　　　1．(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自身的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。
　　　2．续编故事扮演。
　　研讨：
　　1．萨特说：“阅读是一种被引导的发明。”在本课优秀教案中，教师创设出种种情景，引导同学与文本不时对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至逾越文本发明意义，而教师充沛理解、尊重同学独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。
　　2．语文教学要树立大语文观。本课优秀教案充沛利用教材生动有趣的特点，把学习语文与同学生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感经验和想象世界(如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西)紧密联系起来，同学不只学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:09

《会走路的树》优秀教案 3
　　教学要求：
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。
　　　3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
　　教学重、难点：
　　　　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而发生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
　　教具准备：
　　　　白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
　　教学时间：３课时
　　优秀教案：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
　　　1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
　　　　（老师贴驯鹿爸爸的图）
　　　2.老师：小朋友们，听了朗读，你有什么感受？
　　　　生：我感受到春天很美。
　　　　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。
　　　3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请小朋友们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）
　　　4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请小朋友们自读２、３自然段，然后同桌交流。（同学自读，同桌交流）
　　　　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。
　　　　（指名读）
　　　　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它平安地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。
　　　　（齐读第２自然段）
　　　　老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请小朋友们开动小脑筋，大胆想像吧。
　　　　（指名读）
　　　　老师：小朋友们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增加了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。
　　　　（齐读第３自然段）
　　　　老师：小朋友们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。
　　　　（同学４人小组交流）
　　　　（全班交流）
　　　　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）
　　二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
　　　1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。
　　　　（同学自读）
　　　2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。
　　　　（指名读）
　　　　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？
　　　　（指名说）
　　　　同学：小鹿的角就像树的树枝。
　　　　老师：请来学着小鸟的样子问一问？
　　　　（指名读、评议、推荐读）
　　　3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？
　　　　（指名读）。
　　　　老师：小朋友们，你从小鹿的回答中知道了什么？
　　　　同学：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
　　　　老师：再仔细读读，会有新的感受。
　　　　（同学自读）
　　　　老师：你还知道了什么？
　　　　同学：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
　　　　老师：你从哪里体会到的？
　　　　同学：我从“经常”这个词体会到的。
　　　　（指名读）
　　　4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自身日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？
　　　　（指名读、男女生赛读）
　　　5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？
　　　　（指名读、齐读）
　　　6.老师：是呀。小鸟终于见到了自身日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请小朋友们３人为一组，自由组合，分角色朗读、扮演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。
　　　　（同学３人小组排练）
　　　7.请３个同学到前面扮演，其余小朋友观看、评判。
　　　　（分发头饰）
　　三、拓展、续讲故事。
　　　　老师：小鹿让小鸟停在它自身的角上，向自身的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友们把这个故事接着往下编，选择自身喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。
　　四、总结全文。
　　　　小朋友们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？
　　　　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。小朋友们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。
　　教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰
　　教学过程：
　　一、复习
　　　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）
　　　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）
　　二、精读感悟第一局部（1—4自然段）
　　　　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。
　　　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
　　　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。
　　　3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情）
　　　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。
　　　　问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）
　　　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。
　　二、精读感悟第二局部（5—9自然段）
　　　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自身喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。
　　　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？
　　　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。
　　　4、三人小组分角色朗读扮演第五至九自然段
　　　5、扮演,其余观看,评（发头饰）
　　三、扩展延伸，升华主题。
　　　1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自身的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自身编或同桌合作编）
　　　2、续讲故事
　　四、学写“丽”、“角”两个生字。
　　　1、观察“丽”字，写时应注意什么？同学发言后范写。
　　　2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
　　　3、描红。注意姿势。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　23会走路的树
　　　　　　　　　　　　　　　　/￣￣￣￣￣爬　坐￣￣￣￣￣↘
　　　　　　　　　第一年　　　小鸟　　　　　　　　　　　　小树（鹿）
　　　　　　　　　　　　　　　　↖＿＿＿＿带　天天陪＿＿＿＿/
　　　　　　　　　　　　　　　　/￣￣￣￣￣问　叫￣￣￣￣￣↘
　　　　　　　　　第二年　　　小鸟　　　　　　　　　　　　小鹿
　　　　　　　　　　　　　　　　↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/

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