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标题: 二年级下册《植树的季节》优秀教案阅读 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:07
标题: 二年级下册《植树的季节》优秀教案阅读

《植树的季节》优秀教案1
〖教学过程〗
一、导入新课。
　　1.师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？（放风筝、到野外春游等)
　　2.师：看这些小朋友在干什么呢? 出示课件：春天到了,一群同学在老师的带领下到郊外植树。
　　3.师：他们都在植树。可是,怎样才干把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢？老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。
二、初读课文，整体感知。
1.师：请大家采用自身喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想方法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2.（指名读课文，同学相互评价,相机纠正错误的读音。）师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。
三、观看录像，感悟课文。
　　1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)
　　2.课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)
　　3.你觉得课文写得好吗，为什么? (同学品读, 老师点拨。)
　　（1）（课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。）
师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
　　（2）（课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。）
师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?（同学谈自身的想法）
师：是的，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。
　　4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)
四、小组合作，自主探究。
　　1.学习课文4―6自然段。
　　师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么？（生说）好，我们看看课文第4―6段又写了什么。
　　师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。
　　（1）各小组选择自身最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
　　（2）说说你们读懂了什么？
　　（3）讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么？
　　同学分组合作学习并分题分组汇报。
　　汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。
　　汇报第二点：读懂了什么？（板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。）
汇报第三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）这时，你想对小树说些什么？（引导同学运用新学的词语表达对树木的感激之情和自身的期盼之情。）
　　2.老师总结。指板书,引读课文4、5、6自然段。
小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为（生接书上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们保护生存的环境，为了我们的美好的生活。
　　所以……所以，春天总是我们植树的季节。（板书：春天总是我们植树的季节）
五、拓展延伸,升华情感。
　　1.师：读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)
　　2.总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢？
〖点评〗
　　邹老师这堂课，整个教学过程力求展现新课程规范的要求，体现新课改的精神，主要具有以下特色：
　　1.充沛调动同学的阅读兴趣。让同学喜欢阅读是阅读教学第一位要求，是胜利的关键。邹老师的优秀教案从一开始上课，便通过谈话、看多媒体课件为同学设置了有趣、亲切的情境，从同学生活入手，走向文本；再通过自学汇报，让同学展示阅读的胜利，感受阅读的乐趣，又适当布置阅读评议激励，同学在整节课中始终坚持浓厚的阅读兴趣。
　　2.教学中“以读为本”，重视同学的感悟。叶圣陶先生曾说：“语文老师是引导同学读书、看书的，而不是给同学讲书的。”本设计采用多种新颖活泼的读书方法，培养同学对语言的感受能力。如轮流读、自由读、齐读、指名读等，旨在让同学喜欢阅读，而在读中形成一定的语感，假如在语文课中不能协助同学形成语感，阅读将会是“贫血儿”，同学将无法成为阅读的真正主人，更无从谈和培养同学的语文素养了！
　　3.在阅读中，邹老师特别注重形成同学自主、合作、探究学习能力，指导同学自主学习，大胆质疑，培养同学的思维表达能力。本设计从老师扶着学习，到放手让同学小组合作，自主探究的学习，培养同学正确的学习方式。另外，还设有读思结合、想议结合的环节，给同学提供广阔空间，培养同学的思维表达能力。低年级段同学有很强的表达欲望，教师的责任就是要引导同学善于考虑、多说多练，要为同学的发展涂好底色，打好基础，作好铺垫。
　　4.体现个性化阅读，读出同学的个性体验。在本设计中，指导同学学习第2、3自然段时，让同学自由谈谈课文写得好吗？为什么？引导同学体验自身独特的阅读感悟。

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:07

《植树的季节》优秀教案 2
　　教学目标：
　　　１．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。
　　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　３．发散思维，展开述说。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　　　看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。
　　二、初读感知，自主识字。
　　　１．自由读课文，注意读准生字的读音。
　　　２．小组合作交流学习生字并检查。
　　　３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好方法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。
　　　４．同学认读含生字的词句，检测认字效果。
　　　５．教师范读课文，继续协助同学识字学文。
　　　６．同桌互相读课文，达到读通、读准。
　　二、质疑问难，理解课文
　　　１．评价同学刚才读书的情况，引导同学再自读课文，说说通过读自身知道了什么？
　　　　　同学可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。
　　　　　　　　　　　　②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
　　　　　　　　　　　　③通过读知道了植树有很多好处。
　　　　　　　　　　　　④通过读知道了人们很喜欢植树。
　　　２．根据同学回答，教师可视情况相机追问同学从什么地方知道的？
　　　３．默读课文，想想自身还有什么地方不明白，还有什么问题要问。同学可能会问：
　　　　　①什么是“湿漉漉”？
　　　　　②为什么是春天是植树的季节？
　　　　　③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？
　　　４．针对同学提出的问题，先让同学自主考虑，后在四人小组内相互讨论解决。
　　　５．全班交流，各小组长汇报讨论结果。
　　　６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
　　　７．练习接读4、5、6自然段
　　　　　师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。
　　　　　师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。
　　　　　师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。
　　四、联系实际，拓展延伸
　　　１．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？
　　　２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自身殷殷的期盼。
　　五、熟读练习，指导写字
　　　１．同桌对对碰游戏，认识16个生字。
　　　２．互相交流自身是怎样记住这些字的。
　　　３．指导写字：
　　　　　①“植”字右边中间是三横。
　　　　　　“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
　　　　　　“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。
　　　　　②同学练习写字，教师巡视，发现问题和时解决。
　　　　　③展示自身的效果，相互评价。

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:07

《植树的季节》优秀教案 3
　　教学目标
　　　1、认识17个生字，学会写9个汉字。
　　　2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。
　　　3、激发同学热爱大自然、维护环境的意识。
　　教学重点
　　　能用喜欢的方法在阅读中识字。
　　教学准备
　　　搜集有关树的资料，生字卡片。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入
　　研讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。
　　二、新课
　　（一）自学
　　初步感知，阅读中自主识字。
　　1、自读课文，不认识的字用自身喜欢的方法学会。
　　2、再读课文，标出自然段序号。
　　（二）识字
　　多种方式识字。
　　1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。
　　2、认读生字、词。不熟的字再认。
　　3、同桌相互考查认字情况。
　　（三）交流
　　整体感知课文。
　　1、练读，读准字音。
　　2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。
　　（四）诵读
　　读中悟，悟中读。
　　以小组为单位汇报用不同方式读文。
　　（五）评价
　　全方位评价。
　　1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。
　　2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。
　　（六）写字
　　自学易学的生字。
　　1、认读9个生字并扩词。
　　2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。
　　3、观察田字格中的位置，练写生字。
　　（七）练习
　　1、组词，看谁组得多。
　　植树（）树（）树
　　树叶树（）树（）
　　2、读一读、背一背《咏柳》。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）交流
　　读中悟，悟中读。
　　1、再次有感情地朗读全文。
　　2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。
　　3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？
　　画出小树生长需要哪些条件。
　　4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。
　　5、读第4、5自然段，然后用自身的话说说为什么要植树。
　　6、有感情地齐读最后一自然段。
　　（二）写字
　　自主合作学习生字。
　　1、认读剩余的难字并扩词。
　　2、“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。
　　重点指导：场的右半部是，荒中间局部是亡。葱中间的点不要丢掉。
　　3、观察田字格中的生字，认真练写。
　　（三）练习
　　1、照样子写一写。
　　我们和老师一起去种树。
　　我们和一起去。
　　我和小树是好朋友。
　　我和是。
　　2、在植树的季节，你想对小树说些什么？
　　讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？

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