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西师大版二年级下册《谁住顶楼》优秀教案多篇
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作者:
admin
时间:
2010-4-8 13:00
标题:
西师大版二年级下册《谁住顶楼》优秀教案多篇
《谁住顶楼》优秀教案1
教学目标:
1. 自主认识10个生字,会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。
3. 了解课文内容,学会与人相处,多替他人着想,邻里间和睦、友好。教育小朋友做一个尊敬老人、团结友爱、互相协助的好小朋友。
教学重难点:
1.认识10个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、互相协助、谦让的社会风尚。
教学时数:2课时。
教学准备:
教师:教学挂图,生字、词语卡片。
同学:了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程:
第一课时
一.谈话导入新课
1.小朋友们,你家住几楼?
2.今天,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家讨论的问题。(出示挂图)小朋友们想知道答案吗?我们一同去看看吧!
3.板书课题,齐读课题。
二.自由读课文,初略课文内容
1.生借助拼音自由读课文,勾画出生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。
2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
3.小组内读、听,注意纠正读音。
4.指名生读、听,纠正读音。
5.师小结。
三.学习生字
1.出示生字卡片。
2.生用自身喜欢的方法读、记生字字形。
3.检查学习生字的情况。
(1)指名读生字。注意:照顾学习较困难的小朋友;纠正字音。
(2)开火车读生字。
(3)同桌交流识字方法。
(4)班上交流识记字的方法。(注意发挥同学的个性;一个字可以用多种方法识记。)
(5)齐读;边读边书空;抢读。
四.指导书写
1.出示“描描写写”的生字卡片。
2.生自由读卡片。用自身喜欢的方法记忆字形。
3.指名读喜欢的字,并讲自身喜欢的记忆方法。
4.齐读;抢读。
5.组词,扩词练习。
6.对同学认为难写的字,师作范写,并注意强调书写规范、美观,容易错的地方。
如:“底”字,注意不要把下面的点写掉了;
“溜”字,注意右边上面的那点不能写掉了;
“窗”字,注意下半局部的笔顺等。
7.生书写,师巡视。
8.评价同学书写的情况。注意多激励书写得好的小朋友,激发同学的兴趣,努力把字写好。
第二课时
一.复习生字词语。
1。出示生字词语卡片。自由读记。
2.指名读;齐读;抢读。
二.学习课文
1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方?
2.汇报同学读懂了什么。
3.质疑,释疑。(注意对同学不理解的词语,让同学联系上下文或者生活实际来理解。)
在引导同学理解“自告奋勇”基础上,让同学用这词练习说话。
4.再读课文,体会中心。
(1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。
(2)汇报读的情况。(注意引导同学评议读的情况)在读中体会动物们和睦、友好的气氛,时时处处为他人着想的品质。
(3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么?
(小马脚步重;小兔下楼容易摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。)
(小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。)
(4)练习用“因为……所以……”来说话。
5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。
(1)小猴说:“你后腿长,前腿短,上楼容易,下楼难,会摔跟头的。”
(2)再读课文找出其它几组反义词。
(3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。
6.分角色朗读课文,扮演课文内容。
三.小结。拓展
1.学了这课,你明白了什么?
2.班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。
3.小朋友们学了这课,准备以后怎么表示呢?(生自由发言)
作业安排与指导:
1.看拼音写词语。
zì gào fèn yǒng shéng zi liū bīng yǒng qì chuāng hu dǎn liàng gēn tou
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.造句。
自告奋勇……
3.多音字组词。
kān( ) xíng( )
看{ 行{
kàn( ) hang( )
板书设计:
9.谁住顶楼?
小猴
小兔
和睦相处 { 老牛 }十分友好
小马
小狗
作者:
admin
时间:
2010-4-8 13:00
《谁住顶楼》优秀教案2
教学内容:新课标语文出版社一年级下册第十课《谁住顶楼》第一课时
教学目标:
1、认识14个生字,自主识记字形;
2、分角色有感情地朗课文;
3、体会新楼房里的居民相互之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为他人着想,要给他人以方便。
教学重难点:
1、指导同学有感情朗读,培养语感;
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备:多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学过程:
一、动画激趣,导入新课
1、(多媒体播放动画)看,动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊,小动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看者有谁啊!(生答:老牛、小猴、小兔、小马)
2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10 谁住顶楼)
3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解,假如是你,你愿意住顶楼吗?
二、初读课文,整体感知,谈个性化感受
那小动物是怎么解决的呢?
1、请同学们听配乐朗读,比比谁听得最认真并且边听边想:你知道了什么?(师读全文)
2、老师读完了,你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。
三、识记生字,谈个性化识忆方法
1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文,老师有一个问题想问问你们,假如你在读书时候遇到了困难,比方:有的字你不认识,怎么办?(生答)
2、这些都是很好的识字方法,现在就请大家用自身喜欢的方式读书,想怎么读都行,开始吧!(生读书)
3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么,欢迎你们走进生字王国(多媒体出示:盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)
①请大家自身读读屏幕上的词语,注意把字音读准,想一想怎样才干记住红字呢?
②指名读,师纠正。
③同桌互相读读吧!
④你觉得哪些字难记,运用了什么方法,能把你的好方法介绍大家吗?
四、细读课文,感悟内容,练习有感情朗读
1、生字已经会读了,并且也用自身的方法记住了它,那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)
2、课文里出现了很多小动物,你最喜欢谁,把你喜欢的动物说的话读一读,看谁读得最开心!
3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?
(教师根据同学的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”
4、大家都抢着住顶楼,那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?
①小马(课件出示:脚步声)
②小兔,让我们听听小猴是怎么说的吧!
③小狗,让我们看看小马是怎么说的吧!
5、既然住顶楼不好,那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结:小动物们都知道住顶楼很不方便,但大家为了把方便让给他人,都争着住顶楼,由于楼房里的居民都能他人着想,所以)
6、齐读最后一节
7、分角色朗读课文,演一演。
五、课外扩展延伸
1、不光小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居,学习了本课以后,谁能说说你今后打算怎么做?
2、指导积累,同学们这节课学得真棒,现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语,誊写在词语花篮里。
板书设计
zhu ding
10、谁 住 顶 楼
小猴 √
小马 脚步太重
小兔 会摔跟头
小狗 看家守门
作者:
admin
时间:
2010-4-8 13:00
《谁住顶楼》优秀教案3
教学目标:
1、会写本课8个生字,认识14个会认字。
1、正确流利地朗读课文,发明性地阅读课文。
2、了解课文内容,发散想像,把自身当成课文中的角色,与文本对话。
3、体会小动物之间争困难,让方便的美好品质,教育同学在生活中多为他人着想。
设计理念:
1、“阅读是同学个性化的行为”,本课教学以同学为主体,立足同学生活实际,创设情境以读代讲,引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本,体味生活,学习表达。
2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”,培养同学个性化阅读能力,提倡多角度、有创意地阅读,延伸课文内涵,发展同学的语言表达能力,使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。
教学重点、难点:
1、指导同学多角度、有创意地阅读,延伸课文内涵,发展同学的语言表达能力。
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备:CAI课件、小动物头饰
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、动画激趣,导入新课。
1、(出示课件:动物王国的新楼房)看,动物王国又建成了一座新楼房!瞧,多漂亮啊!小动物们可高兴了,都忙着搬进新家呢,看看都有谁?(出示课件:依次出现小马、小兔、小狗、小猴)
2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢?(出示课件:谁住顶楼)
3、板书课题,齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你,你愿意住顶楼吗?(同学自由发表意见)
二、初读课文,整体感知。
1、是啊,你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文,比比谁听得最认真。边听边想,你了解了什么?(配乐范读课文)
2、听过课文,你了解了什么?
生:我了解了小动物们都想住顶楼。
生:我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生:我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
……
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字,你可以请拼音婴幼儿帮助,或是问问同伴,当然也可以问问老师。相信你们一定有方法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表示,字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了,要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字婴幼儿)
2、同学开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳,瞧,顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词,其他同学跟读。)
4、淘气的字婴幼儿就爱和我们开玩笑。快看,他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们迫近呢,狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起维护他们吧!(课件:游戏“打地鼠”。游戏规则:课件上的小地鼠跑到哪个词上,同学就快速地读出这个词,读错或读得太慢游戏就结束。)
四、精读课文,读中感悟。
1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好朋友,四个小动物也迫不和待地要认识你们呢!还等什么,赶快认真读读课文,找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心!
2、你喜欢这些小动物吗?为什么?
生:喜欢!他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给他人。
师:他们都抢着住顶楼,用一个字概括就是“争”。(板书:争)
过渡:小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧!
3、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)讨论:为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?
4、学习第三自然段。
(1)创设课堂情境,理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示:小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马,“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇:主动要求承当艰巨的任务。)
(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导同学带着各种不同的理解,有感情、有个性地朗读第三自然段。)
5、学习第四自然段。
(1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示:小兔的话)指名读课文,边听边想:小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合?
(2)小马的脚步重,小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作。(同学做动作)通过做动作协助同学理解“连蹦带跳”的意思。
引导:脚步再轻一些,别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。)
(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导同学根据自身的理解,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特点。)
6、学习第五自然段。
(1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示:小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼?
(2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导同学模仿“又……又……”的构词方法,积累词语。
生:又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师:我会说“又大又红的苹果”。
生:我会说“又白又胖的娃娃”。
生:我会说“又酸又甜的杨梅”。
生:我会说“又高又大的楼房”。
7、学习第六自然段。
(1)边读边想:小猴为什么适合住顶楼?
(2)喜欢小猴的小朋友请起立,用自身喜欢的方式,加上动作读读看。(指导个性化朗读)
8、启发同学想像,体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话,老牛爷爷会怎么说?(鼓励同学大胆想像,参与角色,与文本对话,训练语言表达能力)
师:你们真是为他人着想的好小朋友。
9、它们搬进新家后发生了什么?用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼?
五、深化中心,点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼,你现在找到答案了吗?小动物们的争,是爱心的体现,这“争”实际上也是“让”,他们争的是困难,让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情,以组为单位,分角色读一读。读出小动物为他人着想,善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评,读得不够好的同学,大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组,戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。)
3、生活中,我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本,实现文本与生活的沟通,让同学联系自身的生活经验来谈一谈,从而学习语文,应用语文。)
六、总结升华。
其实争和让并不矛盾,生活中,我们要争着把困难留给自身,把方便让给他人。到底是争还是让,心中多思量。善用争和让,朋友遍四方。让我们做一个善待他人的小朋友,走出课堂,拥抱生活吧!
板书设计:
谁住顶楼
争 困难
为他人着想
让 方便
第二课时
教学内容:学会本课六个会写字,完成课后练习。
教学过程:
一、指名读课文,复述课文内容。
二、识字游戏,复习巩固本课的14个会认字。
三、指导识记六个会写字,交流个性化的识记方法。
1、读生字,把字音读准。
2、同桌互相检查。
3、指名读,师生一起纠正。
4、小组合作:交流识字方法。小组长指生字,同学读,巩固记忆。
5、全班交流各组的记字方法。
6、教师出示词语卡片,以小组为单位选派代表指名读词语,比比谁读得正确、流利。
四、指导书写。
1、大家先认真观察生字在田字格中的位置,然后独立写一个书上田字格中的字。
2、师问:你们认为哪个字难写?同学提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字,让同学仔细观察生字每一笔在田字格中的位置,请同学说一说生字占格位置。
3、请同学书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视,个别辅导,纠正同学的写字姿势和执笔方法。
4、学习小组内相互评价,将写得不好的字写好。
5、集体评议:展示同学书写情况,说说哪些字写得好,哪些字写得不够理想。
6、奖励同学到黑板上书写汉字,师生一起欣赏。
五、课堂练习:
指导同学完成书47页第二题。
欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)
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