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西师大版二年级下册《等我也长了胡子》优秀教案3篇
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作者:
admin
时间:
2010-4-8 12:59
标题:
西师大版二年级下册《等我也长了胡子》优秀教案3篇
《等我也长了胡子》优秀教案1
教学目标:
1.学习10个一类生字。
2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
教学重点、难点:学习生字, 理解诗歌大意。
教学准备:教学课件
基础知识:
蜘:zhi 虫8 蜘蛛:节肢动物,肛门尖端的突起能分泌黏液,黏液在空气中凝成细丝,用来结网捕食昆虫。生活在屋檐和草木间。
蛛:zhu 虫6 蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹
蚂:ma 虫3 蚂蚁:昆虫,雌蚁和雄蚁有翅膀,工蚁和兵蚁没有。在地下筑巢,成群穴居。蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山
蚁:yi 虫3 蚁后、蚂蚁
蝌:ke 虫9 蝌蚪:蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体,黑色,椭圆形,像小鱼。
蚪:dou 虫4 蝌蚪
屁:pi 尸4 臀部屁股、屁滚尿流(形容非常惊恐或狼狈的样子)、屁话
股:gu 月4 大腿股票、股东、股份、一股泉水、一股香味、一股敌军
搬:ban 扌10 迁移搬家、搬迁、搬动、搬运、搬弄是非、搬起石头砸自身的脚
骗:pian 马9 用谎言或诡计使人上当;欺骗。骗人、受骗、骗局、骗取、**
第一课时
教学内容:初读诗歌,学习生字。
教学过程:
导入:
1.出示男孩图片,让同学说一说看到了什么。
2.出示男孩长胡子的图片,让同学说一说与上幅图有什么不同。
3.男小朋友什么时候会长胡子?(长大后)
4.你长大后想做些什么?
5.这个小男孩长大后想干什么呢?今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。
初读课文。
1.教师范读。
2.同学自由读、指读,要将课文读准确。
学习生字。
1.认读词语:蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪,为“蛛”、“蚁”扩词。
2.认读词语:屁股,提醒同学注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3.认读生字:搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4.复习巩固生字。
初步理解课文内容。
指读诗歌,分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有5小节
1.小作者希望自身长出胡子, 当上爸爸。
2.“我”要跟儿子一起去探险。
3.“我”给儿子讲最有趣的故事。
4.“我”要带儿子去动物园。
5.小作者希望自身的愿望快点实现。
第二课时
教学内容:
1.深入学文,理解文章内容,体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
深入学文,理解内容。
(一)默读诗歌,考虑:我的愿望是什么?引导同学结合第2——4节诗歌来回答。(“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)
(二)学习第二节诗。
1.接话游戏,引读课文。
2.我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网,看小蚂蚁怎样搬家。
3.“我”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。
(三)学习第三节诗。
1.接话游戏,引读课文。
2.我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋,告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
3.“我”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。
(四)学习第四节诗。
1.接话游戏,引读课文。
2.我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼,再教小八哥说句话。
3.“我”和儿子还会教什么动物干什么?
(五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
1.这个爸爸怎么样?
2.可这只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢?
当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸——
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸——
当我让他带我去动物园时,爸爸——
3.小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?
(六)再读课文,体会作者的感情。
二、结合实际,抒发感受。
1.你的爸爸怎么样?
2.(结合课后练习2)在生活中,你有哪些心愿?大人又是怎样做的呢?也许他们满足了你的愿望,也许他们没有理解你的想法,请你说一说,写一写。
板书设计:
等我也长了胡子
探险
当上爸爸 讲故事 希望爸爸理解“我”
去动物园
三、作业:
1.写生字。
2.预习《播种希望的日子》。
作者:
admin
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2010-4-8 12:59
《等我也长了胡子》优秀教案2
一、说教材
1、教材分析:《等我也长了胡子》是西版小学语文第四册识第五单元的开篇之作,这是一首构思巧妙的儿童诗,全诗共分为五节。诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。作者并不从正面点动身,而是发挥想象,用诗歌的形式,展现出一幅幅小男孩长大后与自身的小朋友相处的生动画面,与实际生活画面形成强烈的对比,自然流露出自身的情感和内心需求。整首诗语言诙谐,自然活泼,表达准确,道出了儿童纯洁的希望,读起来饶有风趣。
2、学情分析:我班大多数小朋友的家长都是在外打工,小朋友长期不在他们的身边,而他们对小朋友们的需求也不甚了解,反而却不住的要求小朋友要达到这样那样的要求,所以的小朋友们不但不能达到他们的要求,甚至还可能出现逆反心理,所以课文里的“爸爸”所做的一切,也正式我们现在的小朋友想要的。
3、教学目标
知识目标::认识本课的12个生字,会用自身的方法记住8个字。
能力目标::能正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际,说说自身喜欢怎样的爸爸。
情感目标::能大胆的表达自身的意愿并写出来。
4、教学重难点:认识12个生字,会写8个字。结合实际,在读中体会诗歌中的感情,唤起儿童生活的体验。
5、教学准备:
教师:准备《大头儿子小头爸爸》这首歌的动画;课前安排同学先把自身想对爸爸说的话写下来。
同学:写好自身想要对爸爸说的话。
二、说教法学法
同学是学习的主体,只有让同学主动体验,在不时的参与过程中,主动性、发明性才干进入最优化的境界。在教学中尊重同学的体验与情感的变化,始终把情感置于阅读的首位,把喜爱,兴趣当作阅读的入门向导。课一开始,以同学熟悉的画面来引入课文,很自然激起了同学的阅读兴趣。同学带着问题阅读。教师在同学的读读说说中,不时调动主题积极的个性化的阅读动力,使课堂书声朗朗。
语文课,重在学习语言,积累语言,运用语言。利用多媒体课件、课文内容为同学搭建了一座由理解到运用的桥梁,引导他们将课文内容与生活经验联系,大胆地展开联想,把学会的课内外知识活学活用,在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
三、说教学流程
<一>动画激趣,引入课题
播放《大头儿子小头爸爸》这首歌曲的动画,然后让同学说说小头爸爸怎么样,并问:“谁能谈谈自身的爸爸”,激起同学的兴趣。
<二>整体感知,读文识字
让同学自由读文,说说读了课文你都知道了什么?再指名让同学读文,其他同学勾出生字和词语,自身读一读,然后在小组内识字,交流自身的识字方法。
<三>、读文感悟,诗情剖析
阅读是同学的个性化行为,从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在同学将课文完整自由读两遍的基础上,我再让同学将自身喜欢的段落读给同桌或好朋友听,注意把字音读准,课文读通顺;读后老师检查读的情况,对读得好、有进步的同学提出褒扬和鼓励,增强他们阅读的自信心。
接下来的环节在同学们已熟悉课文的基础上,让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、老师来评一评、你还有哪些读书的形式等等,渐渐在读中感悟、体会,读出感情。在读一读、说一说的过程中,感悟“先……再……”的句式,体会“跟”“给”“带”这几个词语的意思。最后在同学理解的基础上引导有感情读文。
四、仿说练习。
课文教学到这里,同学都知道了作者要做一个怎样的爸爸?那么你以后想要做一个怎样的爸爸?请小组的同学讨论交流,然后仿照课文,把你自身想对爸爸说的话说出来。表达自身的感情,引起共鸣,升华感情
五、板书设计
我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平。
13 等我也长了胡子
(图) (文)
去探险
有个小小朋友讲故事 做个好爸爸
(贴上胡子) 去动物园
整堂课教学,我始终把时间教给同学,让同学在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累,内化,在读中训练语言,辅以“思,议,评,说”等手段,来培养他们能力,激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。
作者:
admin
时间:
2010-4-8 12:59
《等我也长了胡子》优秀教案3
教学目标
1?认识本课生字,会写课后的字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活经验,说说自身喜欢怎样的爸爸。
3?能大胆地表达自身的意愿并写出来。
教学重点
认写生字,理解诗的内容。
教学难点
联系生活经验,在读中体会诗歌的感情,说出自身的心愿。
教学准备
教师:《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
同学:把自身想对家长说的话说一说,写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入,揭示课文题目
1?播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师:请大家说一说小头爸爸怎么样,再谈一谈自身的爸爸又是怎么样的。
2?语言过渡,板书课文题目。
3?教师领读课文题目,指导理解课文题目。
二、初读课文,整体感知
1?同学自由读课文,教师提出阅读要求:
(1)注意正确的姿势。
(2)大胆地阅读。
(3)边读边想诗歌内容。
2?请大家在小组内相互交流。
教师:小朋友们,你们读了课文之后,有什么感想?把你想说的话说出来。
3?小结。
三、再读课文,识字交流
1?指名读课文。
阅读要求:把不认识的字或词语勾画出来。
2?在小黑板上出示本课的12个生字。
3?让同学在小黑板上找出自身不认识的字,或拿出生字卡片请同学教读。
4?小组里相互读,交流自身识字的方法,并教同学读。
5?以班的形式读,同学间进行评议。
6?教师范读,同学评议,师生交流自身识字的方法。
7?同学以“开火车”的方法读生字,并加以巩固。
四、细读课文,感悟情感
1?同学自由读课文,把自身感兴趣的局部好好读一读。
教师:你对哪一局部感兴趣,你就读哪一局部。
2?个别抽读,有感情地朗读自身喜欢的局部,并谈感受。
(1)教师:你为什么对这一局部很感兴趣?说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让同学领读刚才说的这一局部。适时鼓励并加以补充。
3?在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意实际与想象两种画面不同语气的处置。
(1)第一节,指导同学想象,可采用陈说的语气朗读,读出小朋友的天真可爱。
(2)第2、3、4节:
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和实际对立的生活画面,联系生活经验 读,边读边想。(板书这两个句式。)
想象局部:轻松、快乐、天真、感兴趣;
实际局部:生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
③在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。
4?引导同学有感情地朗读全文。
5?小结诗歌的内容。
五、表达情感,仿说练写
1?读课文并考虑:你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸,那又将做一个怎样的爸爸?
2?小组交流,评议结合。
3?仿照课文,说出自身想对爸爸、妈妈说的话。
4?把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
5?教师给同学朗读一首儿童诗,如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
六、指导写字,巩固识记
1?认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)
2?指导写字,关键处在黑板上选字示范,并要求正确的笔顺。
七、总结
今天我们一起学习了这一首儿童诗,这首诗的语言是那么的生动风趣,那么自然活泼,道出了儿童纯洁的希望,流露出小朋友们自身的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自身身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读,认识了很多生字朋友,学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自身的家里人听,让他们也来分享一下。
八、完成练习
1?把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
2?把你想写的词语或句子写一写。
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