新北师大版一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案教学反思ppt课件板书设计

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新北师大版一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案教学反思ppt课件板书设计
有几瓶牛奶
教学内容：有几瓶牛奶
教学目标：
1、知识与技能：通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
2、过程与方法：使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
3、情感态度与价值观：培养学生小组合作的意识和能力。
教学重点：使学生掌握9＋？的进位加法。
教学难点：使学生在活动中理解凑十法的意义。
教学方法：实物演示法、操作法。
课前准备：计数器、小棒。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2、游戏
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：
师：看到7。  生：想到3。
师：看到1。  生：想到9。
师：看到4。  生：想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图
师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小组，学习研究（教师巡视）
（2）小组汇报：
a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 ，所以9 + 5  

=14。
c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10，把9分成4和5，从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14
所以9 + 5 = 14.
教师板书：  ９ ＋ ５ ＝１４
d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，

在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：
你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试（72页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才

能算得又快又好。
三、巩固提高，发展思维。
1、圈一圈，算一算：完成73页1题。
（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，

也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2、看一看，说一说：完成73页2题。
（先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）
3、数学游戏：完成73页游戏题。
四、总结：
这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！

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五、板书设计：
　９ ＋ ５ ＝１４
教学反思：
这一课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几

转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的难点。因此我设计了几个教学环节：
1、谈话导入，激发学生兴趣。握了11～20各数及10加几、减几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在

此基础上，我以孩子的生活实际导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定了基础。
2、让学生经历自主探索的过程
本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程，我让学生动手操作，通过摆小棒、计数器等

学具直观地帮助学生寻求解决办法，形成感性认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导

方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选择

自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，目的是让学生先自己优化。