西师大版二年级下册《好事情》板书优秀教案

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《好事情》优秀教案1
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、形象揭题，学习生字
　　　1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。
　　　2、出示投影
　　　　　尤拉　假如　救她　打扰　狼　开枪　正在
　　　　　夹着　奶奶　摔断　腿　乖乖　刷碗　重要
　　　　提示：正、重是多音字。
　　　3、小组讨论，学习生字。
　　　4、认读生字，反复记忆。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、同学自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）
　　　2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？
　　　　（引导同学运用各种方法识字。）
　　　3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
　　　　　指名读课文。（优等生、中等生）
　　三、以读为主，学习课文
　　　1、学习第一、二段。
　　　　（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）
　　　　（2）尤拉认为自身已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？
　　　　（3）出示投影，让同学看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）
　　　　　　正在这个时候，谁请求尤拉协助？尤拉是怎么做的？
　　　　（4）练习朗读。（全班进行）
　　　2、学习第三、四、五自然段。
　　　　（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的协助，尤拉是怎么做的？（同学讨论解决问题）
　　　　（2）同学朗读课文，进行讨论。（讨论法）
　　　　　　你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）
　　　　（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）
　　　　（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）
　　　　（5）你认为尤拉长大了吗？
　　　　（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）
　　　　　　（引导同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心他人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）
　　四、朗读课文，巩固生字
　　　1、个别读，齐读全文。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　作业：
　　必做：有感情地朗读课文。
　　选做：你平时都是怎么做的？你觉得自身长大了吗？听听家人对你的评价。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习课文
　　　1、朗读课文，全班自由朗读。
　　　2、复述课文内容。
　　　3、复习生字。
　　　　　尤拉　假如　救她　打扰　狼　开枪　正在
　　　　　夹着　奶奶　摔断　腿　乖乖　刷碗　重要
　　二、朗读课文
　　　1、请一名同学朗读课文。（优等生）
　　　2、同学分组朗读课文。从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
　　三、识字写字教学
　　　1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　　2、指导同学记住字形。（突出重、难点）
　　　　“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
　　　　（1）让同学自身观察这个偏旁的笔画。
　　　　（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
　　　　　　　掉：注意笔顺的指导。
　　　　　　　带：注意这个字中间是个“土宝盖”。
　　　　　　　奶：这个字的右半局部比较难写，要注意给同学进行指导。
　　　3、指导写字。
　　　　这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
　　　　比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以和字的间架结构。（全班进行）
　　　4、同学写字。教师指导。
　　四、作业
　　　1、必作题
　　　　　会写本课的生字。
　　　2、选作题
　　　　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

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《好事情》优秀教案3
　　课文与同学：
　　小尤拉像我们很多小朋友一样，是个纯洁、善良的小朋友，他想做好事的愿望是美好而可贵的，但却不太实际。他净想着做一些惊天动地、与众不同的“大好事”，而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有协助的“小好事”。课文离小朋友生活较近，有儿童情趣,委婉地告诉了小朋友“勿以善小而不为”的道理。
　　教学目标:
　　1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。
　　2、会认本课15个生字，写6个生字。
　　3、综合运用所学的识字方法。
　　4、使同学知道有了美好的愿望必需付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。
　　课前准备
　　多媒体课件、头饰、小字卡。
　　一、谈话导入，情境激趣。
　　　1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！
　　　2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。
　　　3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？
　　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。
　　二、初读课文，学习生字。
　　（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？
　　（二）想自身读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。2、用自身熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。）
　　（三）查生字
　　　1、出示生字课件。
　　　2、点击，自主识记。“变字小魔术”。
　　　3、游戏。“猜半边”
　　三、学习课文，体验感悟。
　　（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
　　　　“假如马莎掉到河里，我就跳下去救他。”
　　　　“假如狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要
　　　　“假如奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”
　　　1、小尤拉想协助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候协助他们？（见义勇为、维护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。
　　　2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？
　　　　　恰好马莎需要到山上玩
　　　　　正好小狗需要喝水正在发生
　　　　　正好奶奶需要帮他刷碗
　　　3、小尤拉协助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。
　　　　　（课件：点击一件事，就出现一段课文。）
　　　　第2段：理解“委屈”。
　　　　第3段：体会“夹着尾巴”。
　　　　第4段：“大声”，多没礼貌。
　　　4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需协助呀！三个人物里，你找到自身了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣测心理。）
　　　　* 马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。
　　　　* 小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。
　　　　* 奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不
　　　　　知道孝顺奶奶。
　　（二）交流讨论，明白道理。
　　　1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）
　　　　　我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（争辩，判断，用动画图标表示）
　　　2、你觉得小尤拉是好小朋友吗？
　　　　（他有协助他人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候协助他人。）
　　　3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?
　　　　（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给他人协助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）
　　四、联系实际，拓展延伸。
　　　１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。
　　　2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）
　　这篇教学设计本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教学设计给小朋友们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。小朋友揣测文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对小朋友来说都一样深课！

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《好事情》优秀教案2
　教学目标
　　　1?运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
　　　2?了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
　　　3?正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
　　教学重点
　　　学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点
　　　同学从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
　　教学准备
　　　教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
　　　同学：为他人做一些力所能和的好事情。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程
　　一、质疑激趣，引入新课
　　　1?同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢？
　　　2?你们真是乐于助人的好小朋友。有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？
　　二、初读课文，学习生字
　　　1?这些答案都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
　　　2?请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相协助正音。
　　　3?出示生字卡片抢读生字，会认的小朋友抢着读。
　　　4?教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）
　　　5?教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才干写得更美？会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
　　　　　老师重点指导“乖”字的书写。
　　　6?描红、书写，同桌交流展示。
　　　7?全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
　　三、细读课文，体会情感
　　（一）学习感悟第2~5自然段。
　　　1?读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
　　　2?同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边考虑以下几个问　　题：
　　　　（1）尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用“”勾出相关的语句。
　　　　（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。
　　　3?同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
　　　　　出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
　　　　　　　　　　“假使”还可以换为哪些词？
　　　　　　　　　　“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当他人在最危险的时候，他　会奋不顾身地协助他人。我们在读这句话时，应该怎么读才干表示出他的勇敢？
　　　　　抽读，师生评议，再齐读。
　　　4?正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思？同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
　　　5?妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
　　　　　抽生读妹妹说的话，指导同学用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
　　　6?出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情！”“扰乱”是什么意思？他的这句话又该怎样读？
　　　7?妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？她会想些什么？
　　　8?分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
　　（二）合作学习6~12自然段。
　　　1?师生一起总结学法：
　　　　（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
　　　　（2）体会感情，揣测语气，练习朗读。
　　　　（3）分角色朗读。
　　　2?运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
　　　3?检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
　　　4?小尤拉是多么的想做好事情啊！为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
　　　　　（引导同学发现：尤拉一直只是想，却没有行动。）
　　　5?分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
　　（三）自读自悟第13、14自然段
　　　1?小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？妈妈又是怎样回答的？齐读最后两段。
　　　2?有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
　　　3?小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
　　　4?小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
　　　5?此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
　　四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
　　五、自编自演课本剧
　　　　鼓励同学具有发明性地扮演。