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标题: 西师大版二年级下册《科学家的问题》优秀教案优秀 [打印本页]

作者: admin    时间: 2010-4-8 12:57
标题: 西师大版二年级下册《科学家的问题》优秀教案优秀



《科学家的问题》优秀教案1
  教学目标: 
   1. 自主认识10个生字,会写8个字。
   2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
   3. 了解课文内容,学会联系上下文,体会句子意思。
  教学重难点:
   1.认识10个生字,会写8个字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
  重难点突破法:朗读法讨论法
  能力训练点:训练同学的朗读能力、扮演能力
  美育渗透点:懂得遇到难题,要动手做做,探求答案。不迷信权威,不轻信盲从,敢于实践。
  拓展:回家动手做做实验。
  课时布置:两课时
  教学准备:生字卡片、课件
  教学过程:
                第一课时
  一导入:
   以实验的形式导入(两个一大一小的铁球,两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对,面对问题,我们不要光动脑筋,还要动手做做,才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》,板书课题,生齐读。
  二初读课文,学习生字。
   1 自主选择读书方式读课文,边读边画生字。
   2 出示生字卡片,同学开火车读。
   3 注意读准以下生字的字音。
   4 出示带有生字的句子读一读。
  三、指导写字
   1 出示生字。
   2 生字组词。
   3 指导字形,师范写,讲要点。
   4 生书写,师巡视。
   5 示范写,讲要点。
   6 生订正,师巡视。
  四作业:熟读课文,誊写生字。
                第二课时
  一复习。
   1 出示生字词语测读。
   2 复习课文内容。
  二学习课文。
   1 哪一段写科学家提出的问题,找出来读一读。这个问题怪在哪?
   2 面对科学家的怪问题,大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。
   3 面对议论纷纷的同学们,玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。
   4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答,玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?
   5 玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。
   6 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?
  三作业。
   誊写生字词语。

作者: admin    时间: 2010-4-8 12:57

《科学家的问题》优秀教案2
  教学目标
   1 认读本课词语,体会重点词语的意思。
   2 正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡是要多动手,多实践,别盲目相信权威。
  教学重难点
    理解重点句,明白道理。
  教学准备
    教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼
    同学:根据课文内容做小实验
  教学过程:
  一、提问导入:
   1 一次,一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题,一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题?这节课我们一起来学习讨论!学习之前,我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
   2 认读生字
   3 读词语
  二、朗读课文,感悟内容
   1 齐读课文,边读边考虑:科学家向小朋友提出了一个什么问题?
   2 读后交流
    (1)科学家提出了什么问题?
       引导同学读读第一自然段。
    (2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪?
    (3)指导读,读出奇怪的语气来。
   3 小朋友是怎么议论的呢?
    (1)根据小朋友的发言,相机理解“抢着说” 
    (2)你还有不同的答案吗?刚才大家都争着发表了自身的意见,这就是课文里说的哪个词语?议论纷纷。
    (3)分角色朗读第二自然段。
   4 引读第三段
    (1)玛利亚觉得他们都没有说对,但又说不出什么道理来。因此,她的心里充溢了疑问,课文里第三自然段有一个词告诉了我们?赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”
    (2)妈妈怎么说?
   5 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。
   6 是这样的吗?我们也来做做这个实验。
    (1) 演示实验。理解“水漫出来了”
    (2) 这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此,她感到又奇怪又生气,你能通过你的朗读表示出来吗?读句子:哎呀,水漫出来了,完全不是那么回事!
    (3) 玛利亚这么生气,是为什么呢?
   7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?同学回答后相机出示第六自然段。指导同学读科学家说的话。
   8 玛利亚听了,高兴地说“哦,我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段,读出高兴。
  三、总结拓展
    生活中你看到、听到或经历过类似的事吗?讲一讲。
  四、作业
    学了这一课,你有什么收获?先说在请完成书上的最后一题。
  板书设计:
                    不迷信
         25 科学家的问题
                    动手做

作者: admin    时间: 2010-4-8 12:57

《科学家的问题》优秀教案3
  教学目标
   1?借助拼音认识本课生字,会写课后的字。
   2?能读懂课文,体会重点句子的意思。
   3?正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡事要多动手、多实践,别盲目相信权威。
  教学重点
   学习生字词,理解句子意思,明白道理。
  教学准备
   教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼
  教学时间
   2课时
  教学过程
  一、故事导入,质疑激趣
   1?同学们,想听故事吗?老师给你们讲一个故事吧:有一天,一位科学家来到一所学校,许多小朋友都惊喜地围住了他,向他问了许许多多的问题,这位科学家都做了回答,小朋友们听了可崇敬他啦。这时,科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单,于是都抢着回答,但都不正确。这时,有个聪明的小朋友通过自身动手,终于得出了正确的答案。
   2?设问:同学们,听了这个故事,你们想知道些什么呢?
  二、认读字词,整体感知
   1?同学们,你们想知道的问题呀,都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧,一边读一边勾画出不认识的生字,借助拼音读准字音。
    (同学读后,老师用课件出示勾画的生字让同学对照。)
   2?请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听,或夸夸他,或帮帮他。
   3?我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧,注意读准每个字的音。
    (先带拼音读,再去掉拼音读,容易读错的多读几遍。)
   4?小组合作学习。
     由小组长带领组词,找形近字,用自身最喜欢的方法记住这些生字。
   5?教师:同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗?瞧,他们又回到了课文里。没关系,有它们帮助,我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试?
    (抽读。)
   6?小朋友们自由地轻声地读课文,看看自身能读懂些什么。
   7?同学小组交流,全班汇报。
  三、重点探究,品读体会
   1?再读课文,考虑科学家提出的是什么问题。
     抽读——评议——范读——齐读
   2?细读课文,课文中的小朋友们有些什么答案?围绕“议论纷纷”指导朗读,他们的答案是怎么得来的?让同学联系第1自然段和课文题目考虑。
   3?玛丽亚做了什么?她为什么生气?(同学找出文中相关内容,反复阅读后,老师再作提问。)“完全不是那么回事”的意思是什么?(同学和老师可以亲自做一做。)
   4?科学家为什么提这个问题?
     反复读科学家说的话,讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
   5?玛丽亚明白了什么?
   6?学了课文,你想到了什么?
  四、总结、拓展
   1?在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗?讲一讲。
   2?读课文,誊写自身喜欢的词语或句子。
  和:板书设计
                科学家的问题
         提出问题 〖 〗  解决问题  〖 〗   得出结论
        (为什么) 〖 〗  (动手试)  〖 〗  (只有……才干)





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