课题 | 竖的写法（二） | 日期 | ||
教学目标： 1、认知目标：认识书法中的垂露竖、悬针竖的形态。 2、能力目标：掌握书写垂露竖、悬针竖的方法。 3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。 制定依据： 1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。 2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。 | ||||
教学过程 | ||||
时间 | 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
5 | 一、复习引入新课 | 1、复习垂露竖的运笔图。 2、今天我们就要来学习“悬针竖”的写法。 3、教师板书：悬针竖 | 学生拿出自己的作业展示。 | 通过展示，激发学生的兴趣。 |
10 | 二、新授 | 1、出示范例悬针竖。 2、请学生说说悬针竖的形状像什么？ 3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。 4、教师板图“悬针竖”的运笔图： ①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤向左稍驻笔后向上收笔。 | 学生观察，小组讨论，互相交流。 小组练习讲述竖的路线运笔图。 | 加强练习，达到牢固掌握。 |
15 | 三、巩固练习 | 1、学生练习写三个悬针竖，教师巡视指导。 2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的悬针竖有什么不好的地方。 3、全班交流。 | 讨论后小组交流。 | 在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。 |
5 | 四、小结 | 请写得好的学生把自己的作品拿到前面展示出来。 | 学生说说自己写得不够好的地方。 | 有对比才有进步。 |
反思与重建 | 通过教学目的是让学生独立临写，巩固所学的基本笔法。要求学生在书写前观察分析例字，注意每个笔画在田字格里所处的位置，把字写得正确、端正。这对培养学生良好的写字习惯很有好处。 |
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