四年级上学期写字教案竖的写法（一）教学设计方案 - 绿色圃中小学教育网

课题

竖的写法（一）

日期

教学目标：

1、认知目标：认识书法中的悬针竖、垂露竖的形态。

2、能力目标：掌握书写悬针竖、垂露竖的方法。

3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。

制定依据：

1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。

2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。

教学过程

时间

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习引入新课

1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。

2、今天我们就要来学习“竖”的写法。

3、教师板书：竖的写法

学生拿出自己的作业展示。

通过展示，激发学生的兴趣。

二、新授

1、出示范例垂露竖。

2、请学生说说垂露竖的形状像什么？

3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。

4、教师板图“垂露竖”的运笔图：

①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤提锋收笔

学生观察，小组讨论，互相交流。

小组练习讲述竖的路线运笔图。

加强练习，达到牢固掌握。

三、巩固练习

1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。

3、全班交流。

讨论后小组交流。

在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。

四、小结

1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。2、布置作业。

对比后自我表扬和自我批评。

有对比才有进步。

反思与重建

在讲解“竖”的形态特征时，教师首先要告诉学生，“竖”在字中，好比人体的脊椎骨，起着支撑作用，所以要写得直而挺。“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以称“垂露”。书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔