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标题: 小学语文《快乐的节日》教学设计和教学反思浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:43
标题: 小学语文《快乐的节日》教学设计和教学反思浏览

《快乐的节日》教学设计1
教学目的：
　　　１、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；　　
　　　２、培养同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；
　　　３、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
　　教学重点：
　　　　认识生字；正确流利有感情地朗读课文；
　　教学方法：
　　　　讲解法　讨论法感受法　练习法
　　教学准备：
　　　　多媒体课件　音乐伴奏《快乐的节日》　歌曲《快乐的节日》
　　教学过程：
　　一、创设情景，激趣导课
　　　　师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。
　　　　师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读）
　　　　师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？　（同学回答）
　　　　师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。
　　二、初读课文，认识生字。
　　　1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自身读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）
　　　2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自身喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）
　　　3、（课件出示去掉拼音的生字词）让同学观察说说自身的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁）
　　　4、同学以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。
　　三、再读课文，整体感知
　　　1、刚才同学们都展示了自身的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常
　　　　　准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！
　　　2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：
　　　　　师：丁丁读的是什么呀？（同学回答）丁丁读的怎么样？（同学回答）
　　　　　师：对，因为丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自身的感情去读，这样才干读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今天的读书小能手！
　　　3、同学自由读课文。
　　　4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？
　　　　　师：你最喜欢的哪一小节。（同学回答）
　　　　　师：好，请读吧。（同学读书）
　　　　　师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听他人的评价？（同学互评）　　　　师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！
　　　5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自身喜欢的小节。
　　　　　现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试）
　　　6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论）
　　　7、汇报自学情况(根据同学的汇报情况出示相关的课件内容)：
　　　　　小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（同学举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）
　　　　　还有喜欢其他小节的同学吗？（指名同学说）
　　　8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等
　　四、唱诵诗文，升华内涵
　　　　师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表示，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。
　　　１、同学听歌。
　　　２、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。
　　　３、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》
　　　４、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以扮演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（同学在小组内自由活动）
　　四、情感升华
　　　　师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（同学回答）　　
　　　　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸福生活。
　　　　那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（同学畅谈理想）
　　　　师总结：刚才同学们都谈出了自身的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
　　五、自主作业

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:43

《快乐的节日》第一课时教学设计和反思2
【实录】
　　（齐读课题后）
　　师：读了课题，你知道这篇课文讲什么吗？
　　生：是讲快乐的节日。
　　师：（指在课题“节日”下）主要是讲——
　　生：节日
　　师：对，我们在这个节日里怎么样？
　　生：很快乐。
　　师：多么快乐呀！那么应该怎样读课题呢？
　　（生有感情读课题）
　　（自由读课文时，一生问：“讲的是哪个节日？”）
　　师：刚才，某某在自身读书时，发生了一个疑问：课文讲“快乐的节日”，那么到底是哪个节日呢？小朋友们知道吗？
　　生１：是六一儿童节
　　师（微笑）：能说说理由吗？
　　生２：是国庆节
　　师（意外）：你从哪里知道的呢？
　　生２：因为课文里说“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”说到了祖国。
　　生3：是教师节。因为有老师。
　　生１：儿童节，老师会和小朋友们一起玩，还会出去郊游。
　　生３：我觉得是元旦节。因为课文里面说到了春天。
　　师：你们能从课文里找理由，非常好！到底是什么节日，老师先**，等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。
【教学反思】
　　阅读教学的第一课时应该有个整体感知的教学过程，通常我都是问同学：“读了这篇课文，你知道了什么？”同学往往会罗罗嗦嗦地将课文复述下来，时间限制，请了一两个同学就不能再给他们时间说了。而在教学这篇课文时，利用课堂上的一个生成点，将问题抛出去，使同学搜索刚才自身自学时消化的内容，在没得到老师的肯定，又受到同学的反驳时，主动地进入课文快速阅读，提取论据来证明自身的观点，这样地朗读可以说是有效地阅读了。而设下的悬念又使得他们期待第二课时的教学。

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:43

《快乐的节日》课堂教学设计3
教学目标：1、能用欢快的语调正确朗读课文。
2、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
教学重点：体会诗歌意境，陶冶同学情操。
教学准备：课件。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
课件展示师生一起搜集的“六一”图片，师生介绍。同学怀着美好的回忆走进《快乐的节日》。
师：今天我们继续学习《快乐的节日》这首诗歌。课前同学们搜集了许多资料，让我们交流一下吧。（课件：点击封面右下角大红花，鼠标出现手掌的形状。）
师：这是刘玉清同学搜集到图片，请她介绍介绍。
生：这是我在网上搜集的图片，上面是胡锦涛爷爷在北京少年宫和小朋友们一起过“六一”的情景。
生：这是山东小朋友上街当小交警，快乐过“六一”。
生：这是成都小朋友在“六一”节时，为灾区小朋友捐款的情景。
师：老师也搜集了一些图片，大家请看。
师：这是去年“六一”，我班女同学正在展现自身优美的舞姿呢。瞧！她们跳得多欢呀。
师：这是——？
生：陈键、李挚颠在踩气球。（齐）
师：可不是嘛，看！他们踩得多起劲呀。
师：同学们真了不起，已经会自身搜集资料了。是呀，“六一”儿童节是快乐、是难忘的。今天，就让我们带着这美好的回忆一起走进——《快乐的节日》。（任意点击鼠标，返回到“快乐”的封面。）
二、阅读，感受，学习，体验。
师：请同学们打开课本81页，自身有感情地读一读这首诗歌，注意把字音读准。
师：哪位勇敢的同学想站起来读给大家听？
生：（读课文）
师：大家觉得她读得怎样？
生：我觉得她读得很好，有感情，声音也很响亮。
生：我觉得她朗读得很好，读出了快乐的语气。
生：我认为她读得挺不错的，不只流利，而且很投入。
师：同学们听得真仔细，她读得这样好，老师也忍不住想读一读，大家欢不欢迎？
生：欢迎！
师：你们愿意老师怎样读？
生：（大声、有感情、流利等。）
师：好，老师就尽量按你们说的做，不过老师有个小要求，读时你们要想一想：你喜欢文章中的哪个词或句子，为什么喜欢它？
师：现在请小组的同学互相交流，把你喜欢的词或句子说给同学听，看谁说得好。（点击封面右下角第二朵大红花，鼠标出现“十”的形状，出现以下题目：你喜欢诗歌中的哪个词或句子，为什么喜欢它？）
师：刚才同学们讨论得很热烈，谁愿意把他自身的感受说出来，与大家一起分享？（课件：《快乐的节日》整篇文章）
生：我喜欢“跳啊，唱啊，亲爱的叔叔阿姨们，同我们一起过着快乐的节日。”这句话。因为有这么多的叔叔、阿姨和我们一起过节日，我感到很快乐、幸福。
师：从你的脸上，老师看出来了，你特开心呢。
生：我最喜欢“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像许多花儿开放。”这两句话。因为鲜艳和美丽这两个词很美。
师：谁给“鲜艳”这个词找找朋友？（鼠标点击“鲜艳的红领巾”出现“鲜艳的（）”）
生：鲜艳的红领巾、花朵、红旗、衣服等。
师：谁给“美丽”这个词找找朋友？（鼠标点击“美丽的衣裳”出现“美丽的（）”）
生：美丽的花朵、鞋子、春天、画、气球等。
师：同学们真是一群爱动脑筋的小一休，一个说得比一个好。褒扬褒扬自身。
生：棒！棒！我真棒！
师：谁还愿意说，与大家分享？
生：我喜欢“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦响。他们同美丽的小鸟，向我们祝福，向我们歌唱。”这两句话。因为它用了拟人句，把花儿、白杨树和小鸟当作人来写。
师：说得真好。`哪位同学再说一说这样的句子？
生：小草向我们弯腰。
生：太阳公公向我们露出了笑脸。
生：柳树姐姐梳着长长的头发。
师：同学们真有想象力，一个说得比一个棒。让我们带着快乐的心情把这篇诗歌朗读一遍，好吗？（全班起立，课件：配乐）
三、唱诵诗文，升华内涵。
师：听了你们的朗读，老师快乐得快要飞起来了。老师忍不住想唱一唱、跳一跳，你们愿意参与吗？
生：愿意！
师：让我们把快乐带给大家吧！（课件：歌曲《快乐的节日》。）
四、情感升华。
师：同学们今天这么快乐，此时此刻你最想感谢谁？
生：我想感谢妈妈，因为她非常关心我。我长大要好好报答她。
师：你真懂事，你妈妈听了会非常高兴的。
生：我想感谢老师，因为老师传授知识给我们。
师：谢谢。
生：我想感谢祖国妈妈。因为祖国培养了我们，给了我们快乐、幸福的生活。
师：说得太好了。听了你们的话语，老师十分地欣慰，你们是一群既可爱又懂事的好小朋友。希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
五、安排作业。（课件出示）
1、背诵诗歌。
2、发挥想象，给你喜欢的句子配上画。

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