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标题: 小学语文《问银河》教学设计和教学反思板书阅读 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:42
标题: 小学语文《问银河》教学设计和教学反思板书阅读

《问银河》教学设计1
一、说教材
　　我说课的内容是苏教版二年级语文（下册）的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了小朋友们探索宇宙奥妙的兴趣和志向。
　　根据教材特点，本课的教学目标如下：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、通过听、说、读、写学会本课生字。
　　3、激发探索宇宙奥妙的兴趣和志向，培养同学的想象力。
　　二、说教法
　　依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”同学主体观”为指导，想方法引导同学“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导同学充沛而有效地读书，以同学为主体，教师发挥主导作用，努力使自身的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。
　　“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动同学的学习主动性，使同学收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让同学学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。
　　三、说学法
　　俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导同学掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能协助同学读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让同学读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让同学展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充沛发挥同学的想象力。求得说中理解，说中感悟。
　　在教学中，教师要给同学较多的读书时间，培养同学读书的习惯，特别强调边读边考虑，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让同学自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导同学朗读的过程中，引导同学注意课文在语言表达上的一起点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
　　以读为本，熟读成诵，是中国保守语文教学的珍贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导同学多读，让同学读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让同学自已来理解课文内容，培养同学的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且协助同学积累课文中的语言资料。课堂与同学的生活相联系，激发同学课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
　　四、说过程
　　我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。
　　一、激趣导入
　　1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不由向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？
　　2、板书课题，读题
　　3、复习生字词的读音
　　二、细读课文
　　1、自读自悟课文，考虑：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？
　　2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
　　3、学习第一自然段
　　A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）
　　理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自身会在清澈的小河里干些什么？
　　B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）
　　4、学习第二自然段
　　A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）
　　B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？
　　理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志
　　C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。（读出银河的宽广，小朋友的好奇）
　　5、学习第三自然段
　　A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）
　　B、了解“牛郎织女”的故事。
　　C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）
　　6、学习第四自然段
　　A、介绍葛洲坝并出示图片
　　B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）
　　7、小朋友的问题问完了吗？
　　指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇和探索银河奥妙的兴趣）
　　六、展开想象，发散思维。
　　1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
　　2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
　　七、拓展延伸，升华情感。
　　你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:42

《问银河》教学设计2
学习提示:
　　　1、朗读课问：重点读好银河提出的问题，感受对银河提问时的心情，抒发看银河的心理感想。通过读文，明确“银河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河。通过收集有关银河的知识还能进一步有所了解。
　　　2、认读生字：（1）可以结合偏旁表意方法记忆生字，如：虾、硬、秋、客；
　　　　　　　　　（2）在运用中进一步熟练认读。
　　　3、书写生字：（1）重点写好“落”、“诉”两个生字，“落”是上下结构的字；“诉”字重点是最后一笔点；
　　　　　　　　　（2）注意抓住结构特点写好字，左右结构的字是“银、诉、胡、秋”，上下结构的字“告、落”。
　　　4、扩展练习：向银河提出问题，并且收集有关银河的知识，给银河写封信。（一句话或几句话）
　　考虑题：
　　１、换部首组字，再组词。
　　　　很-----（）+（　）→（　　　）（　　　）
　　　　胡-----（）+（　）→（　　　）（　　　）
　　　　秋-----（）+（　）→（　　　）（　　　）
　　２、补充句子。
　　　（１）夜空里有_________________________________。
　　　（２）小河里___________________________________。
　　３、仿照课文的样子，填空。
　　　　银河，银河，
　　　　请你告诉我：
　　　　___________________________？
　　　　___________________________？
　　４、做一张收集卡：将自身收集的有关银河的知识制作成精美的卡片。

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:42

《问银河》教学设计3
教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文
　　2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　3、结合课文内容，大胆展开想象，培养同学主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
　　教学重点、难点
　　　识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发同学探索宇宙奥妙的兴趣是本课的重点。
　　　激发同学探索宇宙奥妙是本课的难点。
　　教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
　　课时布置：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初步了解课文内容。
　　2、能正确地朗读课文
　　3、认识本课生字，学会5个。
　　一、情境导入，激发兴趣
　　1、老师板书“银河”，指名读。
　　2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
　　3、出示课件图片
　　4、看了图你想说什么？
　　二、初读课文，整体感知
　　1、播放课文录音。要求同学认真听。
　　2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
　　3、同学自由练读课文。
　　（1）借助拼音，读痛课文
　　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
　　4、同学小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
　　5、检查自读情况
　　（1）指读字词正音
　　（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
　　6、谁能正确、流利地读完整首诗？
　　三、合作识字
　　1、出示词语，
　　2、开火车读
　　3、小组合作识字
　　4、交流，师范写5个
　　5、同学描红
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文
　　2、学会剩下的生字
　　3、结合课文内容，大胆展开想象，培养同学主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
　　一、复习旧知、导入新课
　　上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不由向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
　　二、自主探究、读中感悟
　　1、自读自悟课文。考虑：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
　　2、读后指名回答。初步感知1-4自然段
　　3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
　　4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
　　（1）学习第一段
　　画一画课文内容。
　　理解清澈，想象小河里还会有什么。自身会在清澈的小河里干什么？
　　指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
　　（2）学习第二、三、四段，方法同上。
　　（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇和探索银河奥妙的兴趣。
　　5、同学齐读全文
　　三、展开想象学习提问
　　1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
　　2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
　　银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
　　（1）试着说给小组里的同学听。
　　（2）全班交流
　　四、思维拓展，学会运用
　　1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自身提出的问题连成一首小诗呢？
　　2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥妙，看望银河。
　　3、同学随着音乐读完整篇课文。
　　五、总结全文、安排作业
　　1、有感情朗读课文。选择自身最喜欢的2段背一背。
　　2、阅读课外书籍，探索宇宙奥妙，把你的读书心得与同学交流。
　　六、学会剩下的生字
　　1、出示生字
　　2、师范写，生描红

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