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标题: 二年级下册《专心致志》教学设计和教学反思（下载） [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:37
标题: 二年级下册《专心致志》教学设计和教学反思（下载）

《专心致志》教学设计1
教学目标
　　　1、认字17个，会写9个，继续培养同学独立识字的能力。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使同学懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成果。
　　　3、激发同学学习居里夫人专心致志学习的精神。
　　教学重难点
　　　1、朗读课文，并在感悟交流的过程中使同学懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成果。
　　　2、激发同学学习居里夫人专心致志学习的精神。
　　教学方法
　　　　谈话法、讨论法、自主探究法
　　教学手段
　　　　课件、生字词卡片
　　教学课时
　　　　两课时　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容
　　初读课文，学习生字。
　　教学过程
　　一、导入
　　（一）谈话
　　　1、了解居里夫人。把课前收集到的有关居里夫人的故事讲给同学们听听。
　　　2、提示课题。今天我们就学习一篇关于居里夫人小时候的故事。
　　　3、设疑，读了课题，你想知道什么？
　　二、新课
　　（一）自学
　　　　　自主读课文，鼓励同学独立阅读识字。
　　　　1、自读识字。遇到不认识的字运用学过的方法独立解决。
　　　　2、识字反馈。把自身认识的字读给同桌听，度做一次小老师考考他人，同桌记载下认字的情况，反馈后老师要了解全班认字的情况。
　　　　3、朗读带有生字的词语，检查同学在语言环境中认字的情况。
　　（二）写字
　　　　1、认读生字卡并扩词
　　　　2、独立书写。
　　　　3、评价反馈。
　　　　　　自评，分三个等级：好、较好、再努力
　　　　　　互评。同桌或小组互检互查中，协助个别同学纠正错别字。
　　　　　　展示。小组推荐优秀作业或自荐进步作业给予同学交流展示机会。鼓励同学在认字基础上正确美观书写。
　　（三）交流
　　　　　在读中解惑，在读中感悟，在读中升华。
　　　　1、充沛自读，加强自主实践。
　　　　　　识字、写字又快又好！相信课文也一定会读得正确！边读边想：你读懂了什么？
　　　　2、读议结合，体会可贵精神。
　　　　　　引导读议，理解含义。
　　　　　　深入读书，发明表达。
　　　　　　第二、三自然段是同学抓住重点、突出难点的关键学习环节。
　　　　　　画：能够表示玛丽亚专心致志学习的词语或句子。
　　　　　　说：用自身的话说一说玛丽亚是怎样做的。
　　　　　　读：把你对玛丽亚的钦佩之情读出来。
　　　　　　议：从玛丽亚的言行中，你受到了什么启发。任何志向，都要*努力去做才干实现。
　　（四）欣赏
　　　　　拓宽知识，升华情感体验。
　　　　　课件演示居里夫人的生平资料片。
　　　　　“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才干奏出人生美好而动听的乐章。”这是《居里夫人传》中的一句话，很多人把它当做座右铭，激励自身实现理想。把这句话送给你们，让我们用不懈的努力实现自身远大的志向吧！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容
　　读中感悟故事中的深刻道理
　　教学过程
　　（一）交流
　　　　读议结合，加强实践，发明互动空间。
　　　1、朗读课文，感悟故事中的深刻道理。
　　　2、联系自我，说说为了实现志向你会怎样做？
　　　3、课外阅读，加深理解。
　　　　（1）自读童话《爱写诗的小螃蟹》。
　　　　（2）讨论问题：小螃蟹为什么哭得很开心？你有和小螃蟹一样的经历吗？
　　　　（3）交流点拨，使同学明白：要实现愿望，应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，或者他人不供认，也不要放弃。对于二年级的小朋友，应该懂得自身不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能有失败，重要的是“坚持”下去。
　　　　（4）分角色配乐读文。
　　　　（5）自选练习，可以在日记里写下自身的想法或类似的经历。
　　（二）练习
　　　1、给加点字选择正确读音。
　　　　　贡献　　吵闹　　亚军　　致力
　　　2、找成语。
　　　　　专心致志　　（）（）（）（）
　　本单元的成语有：浓眉大眼、日月星辰、筋疲力尽、恼羞成怒
　　10—14单元的成语有：自言自语、一干二净、隐隐约约、五颜六色等。
　　练习设计
　　读一读《爱写诗的小螃蟹》，把这个故事讲给身边的人听，再请他们评一评。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　掩耳对待
　　　　　　　　　　　　　　　　　　金质奖章
　　　　　　　专心致志　　吵　闹
　　　　　　　　　　　　　　　　　　诺贝尔奖
　　　　　　　　　　　　　不能吸引

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:37

《专心致志》教学设计2
一、最近我们学校走廊上贴上了许多人物的画像，你注意到了吗？都有谁呢？
　　（追问人物的成绩）你真是一个细心的小朋友，（板书：居里夫人）你对居里夫人有哪些了解呢？通过你的介绍，老师知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聪明的你知道她小的时候叫什么吗？今天我们一起来学习有关于居里夫人的文章——专心致志，你知道是什么意思吗？老师从字典中找出了3个解释，你来选一选。你们今天能专心致志的听讲吗？做一个让老师看看。
　　二、生字教学：
　　1、有的同学已经迫不和待地想读文章了，马上打开书，读文，画出你不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
　　2、看来同学们都已经读完了，是吗？相信你在读文的时候一定遇到了一些小小的困难，现在就把你认为最容易错的字多读几遍，让我们试试吧！
　　3、从同学们自信的目光中老师相信你们都把这些字变成好朋友了，还有读不准的吗？没有，老师就来考考你。小小火车谁来开？（多读，单双轨）
　　4、刚才读的过程中，老师发现还有个别同学读的不太准，现在谁愿意来当小老师，再领大家读一读，你可要真的像一个小老师，多多提高大家易错的字音啊。（小老师领读，自评、同学评）
　　5、通过小老师的指导，同学们读得更准了，老师为了奖励大家，我们一起来做个游戏好吗？现在，我来说，你来拿，看谁拿的又对又快，听好老师的读音。（老师可以带着书中的词来多字，同学举）贡献
　　6、同学们找的可真快，通过你们的熟练的动作老师就知道你们对生字的字音已经掌握的很准了，现在我们就一起来比比，看看谁读的最快。（教师往下摘生字开片，同学读）
　　三、老师把这些生字送回到课文中，你们还能认识吗？用你喜欢的方式快速地浏览一遍课文。看看谁读的最快，读完能用你的动作向老师示意一下吗？
　　1、同学们读的热情感染了老师，我也想读一读，可以吗？听清老师读的每个字音，给老师恰当的评价。师范读。
　　2、把你对老师的评价带到你自身的读文中，边读边想一想：这个小故事主要写了什么呢？
　　3、谁来说一说？（写了居里夫人从小专心致志的读书）那你知道居里夫人从小专心致志读书因为什么吗？（立志做一个）我们一起来学习第一段。
　　4、同学们自身读一读课文，看看你通过读文知道了什么，画一画，然后说给你的小伙伴听。
　　5、你知道了什么？
　　6、你从哪句看出来的呢？读一读。
　　7、通过读这句你想告诉大家什么呢？（通过她的读，你听出来居里夫人小时候名叫马丽亚了吗？）
　　8、那你应该怎么读呢？（假如你能读的再突出、在加强点语气就更好了）
　　多找几个同学读，教师评价，防止同学评。
　　9、读给你的同桌听，读的好，给她画个笑脸。
　　（两人比读，让同学说一说谁的好，要向谁学习。）
　　10、把你的理解带到你的朗读中去（全班齐读第一段）

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:37

《专心致志》教学设计3
教学目标
　　　1、认字17个，会写9个，继续培养同学独立识字的能力。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使同学懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成果。
　　　3、激发同学学习居里夫人专心致志学习的精神。
　　设计理念
　　　　阅读是同学的个性化行为。只有让同学自身去学习、去获取，发生学习的积极性和自主性，才干使同学在学习过程中真正形成自主学习的意识和习惯。
　　教学流程
　　一、揭示课题，交流资料。
　　　1、板书课题：专心致志，全班齐读。
　　　　　认读生字“致”，再说说“专心致志”是什么意思？
　　　2、通过预习，知道课文写的是谁“专心致志”吗？
　　　　说一说，你对居里夫人有哪些了解？
　　　　（继续培养同学搜集资料的能力，初步了解居里夫人“对人类的贡献”。）
　　　　出示词语：“贡献”，让同学认读。
　　　　（“时时处处”识字，不只在生活中需要，遇到课堂教学中每一个可以利用的契机时也都应有这样的意识，以力求实现识字、阅读、思维的整体推进。）
　　　3、居里夫人小时候是怎样“专心致志”学习的？让我们一起来学习课文。
　　二、自读课文，整体感知。
　　　1、同学自由读课文，要求读准字音。遇到不会的生字圈出来，选择自身喜欢的方式独立认读。
　　　　（综合运用已有的识字方法，进一步提高同学独立识字的能力。）
　　　2、让同学以小组为单位做摸字游戏，检查认读生字的情况。
　　　3、指名分段读课文，看看对居里夫人又有哪些新的了解？
　　　　（通过初读，既能了解同学独立识字的情况，又能使同学对居里夫人以和课文内容有个大概的了解。）
　　三、合作交流，细读感悟。
　　　1、默读课文，想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的？把自身认为印象深刻的词语用笔划一划，再和小组同学交流交流。
　　　　（阅读是理解、体验、感悟的过程，要感悟就必需抓住语言文字。低年级，应着眼于同学对词语的理解和感悟。特别是阅读习惯的培养，更应从低年级就开始抓起。使同学逐步养成边读边想、边动笔标志的好习惯。）
　　　2、集中汇报讨论，请小组代表说说自身小组的认识。其他小组的同学可以相机补充或发表不同的意见。
　　　　在同学充沛交流的基础上，教师可有重点指导点拨，使同学从以下四方面认识“玛丽亚是怎样专心致志学习的。”
　　　　①玛丽亚家里“人多”、“很热闹”，但她“从来不受干扰”。（“兄弟姐妹五个”；“还收了些寄宿生”。）
　　　　②为对付喧闹声音，玛丽亚用“防御工事”。（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？玛丽亚的“防御工事”是什么？“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词的理解，可让同学通过做动作扮演，直观感受。）
　　　　③读书达到忘我和忽略周围一切的地步。（“只要过一会儿……就用不着了。”“已经听不见屋里的声音了。”）
　　　　④姐姐和朋友们想方设法打扰，“也不能吸引玛丽亚去看一眼”。（“大声吵闹”、“叫嚷半天”。）
　　　　（交流中，同学能互相启发的，教师就不要急于送出答案，剥夺同学思维的权利。点拨要点拨在同学的需要处、矛盾处、困惑处，使同学能真正获得有效的阅读方法，提高自主探究和解决问题的能力。）
　　　3、看到玛丽亚这样专心致志的学习，你有什么感受，想说点什么？
　　　　找出最佩服玛丽亚专心学习的语句，读初钦佩的语气。
　　　　（鼓励同学联系自身，感悟中心。在同学发生独特的情感体验、与作品共鸣的基础上再有感情朗读，力求使同学读出自身真实的感受。）
　　　4、凭着这种专心致志的精神，玛丽亚取得了怎样的成果？
　　　　　同学发言后再出示词语：“金质奖章”、“诺贝尔奖”，让同学认读。
　　四、联系实际，拓展延伸。
　　　1、学了《专心致志》这课，你有哪些收获？（立志后更应该懂得怎样去做。）
　　　2、你也想做一个专心致志学习的小朋友吗？你打算从哪儿做起？把你最想做的一个方面写在小字条上，贴在你经常能看到的地方，让它时刻提醒自身。
　　　　（与阅读教学紧密联系的写话练习，既可加深对课文主题的理解，又能使同学有感而发、有话可写。真正实现读写结合、学以致用的目的。）

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