二年级语文上册《山行》板书优秀教案

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《山行》优秀教案1
【教学目标】
　　１、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。
　　２、有感情地朗读并背诵课文。
　　
　　３、认识１０个生字，学会写６个生字。
【教学重点】
　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
【教学难点】
　　在读中理解古诗中字词的意思。
【教学准备】
　　生字卡片、教学课件、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、讲故事导入
　　同学们，喜不喜欢听故事呀？老师今天就来给大家讲一个故事好吗？唐朝啊，有一位大诗人，名叫杜牧，他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。有一天呢，他坐在车里在山上行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见有几处人家呢！山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真美极了，它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像是一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他把车子停了下来，细细地欣赏这美丽的景色，并且还高兴地写了一首诗呢！诗的名字就叫《山行》，齐读课题。
二、初步感知古诗
　　１、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？
　　２、诗人杜牧只用了２８个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。
三、学习生字、诵读古诗
　　１、学习古诗第一行：
　　　⑴　这首诗呀，老师还给它配上了美丽的画面，你们看（出示第一幅图）谁能说说在这幅图上，你都看到了什么？
　　　⑵　我们看，这正是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样呢？同学们可以想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，还有红色的，真是五彩斑斓。山上还有一条石头铺成的小路，弯弯曲曲地向远方伸展着。多美呀！那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗？
　　　⑶　我们一起来读一读第一行诗。
　　　⑷　学习生字“远”：
　　　　①　眼前的美景就像是一幅美丽的图画，我们上学期学过一首诗就叫《画》，还记得吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这个老朋友你还认识吗？
　　　　　　（出示“远”字字卡。）
　　　　②“远”字在这里也是指远近的意思，它是什么结构的字呢？我们在书写的时候应该先写什么，后写什么呢？
　　　　③　还有哪些生字是“辶”？
　　　　④　我们再来读一读带有“远”字的那一行诗。
　　　⑸　学习生字“径”：
　　　　①　这个字婴幼儿是我们的新朋友，它读作（jìng），拼读、齐读、开火车读。
　　　　②　这个“径”字在诗中指小路的意思。山上的小路是用石头铺成的，我们叫它（石径），再读。
　　　⑹　学习生字“斜”：
　　　　①　这条石头小路是什么样的呢？古诗中用了一个字来形容它，是哪个字？（出示字卡“斜”。）指名读、男生读、女生读。
　　　　②　同学们观察老师手中的这枝铅笔，这是（立），这样就是（斜）。
　　　　③　诗中的这个“斜”字是弯弯曲曲的意思。
　　　　④　你能给“斜”字组个词么？
　　　　⑤　第一行诗的生字我们都认识了，再来读，相信你们都得会更好！
　　２、学习古诗第二行：
　　　⑴　（大屏幕）在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见几户人家，这又是诗中的哪一行诗呢？
　　　⑵　齐读第二行。
　　　⑶　同学们想一想：
　　　　　白云浮动，炊烟袅袅，当落日的余晖洒满整个山林的时候，你说这座山林美不美啊？
　　　⑷　这么漂亮的景色，我们在读的时候，应该怎么读呢？这回我们把前两行连起来读一读。
　　　⑸　读的时候就像是你自身走在了林间的小路上一样，多美的景色啊，真让人陶醉啊！谁愿意再把这两行诗有感情地读给大家听？
　　３、学习古诗第三、四行：
　　　⑴　诗人走在石头铺成的小路上，他又看到了什么？
　　　　　（道路两旁是火红火红的枫叶，很美丽。）
　　　⑵　说得真好，这么美的枫树林，杜牧实在是太喜欢了，他都不想走了，于是他把车子停了下来。下车后站在那里细细地欣赏这迷人的景色，这就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
　　　⑶　学习生字“停”“亭”：
　　　　①　诗人杜牧实在是太喜欢这深秋的美景了，于是把车子（停了下来），这个字就是“停车”的“停”。。
　　　　②　为了更好地学习这个生字，我们先来看看这个字。
　　　　　　（出示“亭”字字卡。）
　　　　③　你发现这两个字有什么一起的特点了吗？
　　　　④　这个“亭”是哪个“亭”呢？它又是怎么来的呢？（演变）：
　　　　　　古人看到了人站在一座亭子里，就照样子画了下来，我们来仔细观察，这像什么“（像亭子尖尖的角，下局部像人站在亭子里。）经过很多很多年的演变，变成了这样，最后又通过很长时间的演变就变成了现在要学习的“亭”字了。
　　　　⑤　你能给这个“亭”字组词吗？
　　　　⑥　下面我们就来写一写这个“亭”字。
　　　　　　（教师范写──同学书写。）
　　　　⑦　那你能不能用左边的这个“亭”字来帮助记住右边的这个“停”字呢？
　　　　⑧　说得很清楚，说到“停”字，我们就真正停下来休息一下吧。大家一起来活动活动吧？
　　　⑷　学习生字“车”：
　　　　①　活动之后，我们就要马上回来抓紧时间学习了，因为时间就像小马车一样，飞快地向前跑，我们要珍惜每一分、每一妙。这个字就是“小马车”的“车”字，（出示“车”字字卡），拼读音节，小组拼读。
　　　　②　“车”字是一个简化字，在我国的古代写法和现在是完全不一样的。
　　　　③　大家看，这就是古时候的车，人们照着车的样子画了下来，同学们看像不像？仔细观察，这里像（车把，车辕，车轮。）后来经过很多很多年的演变变成了这样，这就是繁体的“车”，最后简化为我们今天学习的“车”字了。
　　　　④　说一说带有“车”字的词语或成语。
　　　　⑤　看来大家都非常喜欢车，对车也有很多的了解，下面我们就来写一写这个“车”字。（大屏幕书写“车”。）看老师在黑板上书写，注意观察每一笔的位置。
　　　　⑥　谁想读一读带有“车”字的那行诗？
　　　⑸　学习生字“霜”：
　　　　①　诗人为什么把车子停下来了呢？他被什么所吸引了呢？
　　　　②　具体地说是被那些秋霜打过的枫叶所吸引了，因为枫叶在经历了霜打之后它就会格外的红，比二月的鲜花还要红。
　　　　③　这个字就是“秋霜“的“霜”，（出示“霜”字字卡。）拼读、齐读、小组读。
　　　　④　这个字里面还有一个我们要学习的新部首。（雨字头）书空“雨头”。
　　　　⑤　请同学们观察，当“雨”字变成“雨字头”的时候发生了什么变化？
　　　　⑥　带有“雨字头”的字还有很多，你能说出几个吗？
　　　　⑦　谁能来分析一下“霜”字的结构？
　　　　⑧　在深秋的早上，细心的同学会发现地面上、草地上会有一层白色的东西，太阳一出来，它就没了，看见过吗？那就是“霜”。
　　　　⑨　你们想不想看看那些被秋霜打过的枫叶啊？（图片欣赏）
　　　　⑩　从同学们的表情中和惊叹中，能看出来你们非常喜欢这美丽的枫叶，假如你来到了这片美丽的枫树林，你想做点什么呢？
　　　　⑾　假如我来到了这篇美丽的枫树林，我就会情不自禁地吟诵起这首诗的后两行来：
　　　　　　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
　　　　⑿　我们一起来诵读古诗的后两行好不好？
四、巩固生字
　　１、认读字卡：
　　　⑴　这些字婴幼儿我们都认识了，我们开火车来读一读这些生字。
　　　⑵　赵老师今天还为大家准备了几片美丽的枫叶呢？看，好看吗？枫叶的后面还藏着我们今天学习的字婴幼儿呢！谁想来摘枫叶、读字卡？
　　　⑶　现在我们把这些带有拼音的字卡拿掉，你还会读这首诗吗？（齐读）
　　　⑷　　同学们非常喜欢这片枫树林，假如你来到了这里，心里多美啊！那我们在读的时候就要带着高兴的语气来读，要有感情来读。
　　２、游戏巩固：（小白兔过河）
　　　　同学们读得真好，山上美丽的风景不只吸引了诗人，还吸引了一位特殊的朋友呢，大家看：是谁啊？他正准备上山看风景呢！可是面前的石头挡住了他的去路，我们快来助他吧。
五、课堂小结
　　
　　今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，假如我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！
六、兴趣作业
　　今天的作业就是把这首诗背诵给你的家人听，注意要有感情地背诵。

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《山行》优秀教案 2
【教学要求】
　　
　　１、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
　　　
　　２、体会诗人热爱大自然的思想感情
　　　
　　３、背诵课文,默写课文
　　
【教学重难点】
　　　　
　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
　　
【课前准备】
　　课件、同学书写纸。
　　
【教学过程】
一、创设情境，引领入诗
　　　　
　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧──（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》：
　　　
　　１、齐读诗题。
　　
　　２、配乐范读。
　　
二、初读古诗，读通读顺
　　　
　　１、自由读诗，要求：
　　　　读准读顺。
　　　
　　２、同桌互读。
　　　
　　３、指名读诗，重点指导“生”“斜”。
　　　
　　４、齐读全诗。
　　
三、再读想象，整体感知
　　　
　　１、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
　　　　　
　　　　（同学自读想象。）
　　　
　　２、同桌互说。
　　　
　　３、指名说。
　　　　
　　　　相机板书：
　 　
寒山，石径、白云、人家、枫林
　
四、以画为媒，研读感悟
　　　
　　１、课件出示图画：
　　　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见。）
　　　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边考虑：
　　　　
　　　⑴　同学个人自读考虑。
　　　　
　　　⑵　小组讨论研读，教师巡视指导。
　　　
　　2、全班反馈，读中悟诗：
　　　　
　　　　根据学情，相机指导：
　　　　
　　　⑴　指导朗读第一句:
　　　　　“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
　　　　　
　　　　①　指名同学交流研读情况：
　　　　　　
　　　　　　根据同学指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
　　　　　　
　　　　　　（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）
　　　　　
　　　　②　个人读、同学练读、师生共读、齐读相结合。
　　　　　　
　　　　　　（重点体会“斜”“生出”。）
　　　　　
　　　　③　教师引读：
　　　　　　白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
　　　　　
　　　　④　边吟诵边想象配乐齐读。
　　　
　　　⑵　指导朗读第二句：
　
　　　　　“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”：
　　　　　　
　　　　　　大家都沉溺在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
　　　　　
　　　　①　根据同学指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
　　　　　　
　　　　　　（多媒体演示：马车出现。）
　　　　　　　
　　　　　A、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
　　　　　　　
　　　　　Ｂ、根据同学感受，相机操作：枫叶变红。
　　　　　　　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
　　　　　　　
　　　　　Ｃ、师生齐读。
　　　　　
　　　　②　引导同学角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
　　　　　
　　　　③　同学交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
　　　　　
　　　　④　练读，读出各自不同的感受。
　　　　　
　　　　⑤　多种方式读诗：
　　　　　　指名读、小组共读、师生读、两人读等。
　　　　　
　　　　⑥　配乐齐读。
　　３、配乐背诵：
　　　　
　　　⑴　描述画：
　　　　　　
　　　　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏，留恋忘返！
　　　　　　
　　　⑵　指名看画面背诵诗。
　　　　
　　　⑶　配乐齐诵。
　　
五、为画题诗，指导默写
　　
　　１、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
　　　
　　２、同学默写，老师指导。
　　　
　　３、展示作品，点评。
　　　
　　４、作业：
　　　　好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的生长记录袋里。
【板书】
　
　
　　　　　　　　　　　　寒山石径（斜）
　　　　　　　　　　　　枫林（红）
　　　　　　　　　　　　白云（生处）人家
　

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《山行》优秀教案 3
【设计理念】
　　古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好资料。
　　朗读是学习古诗的重要环节。朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自身对诗句的感悟。这是诗歌学习所应达到的境界。
　　古诗教学宜把观看图象作为教学辅助手段，图象如选用得当，使用适时，将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。
　　
【教学目标】
　　１、学会生字“枫”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。
　　２、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。
　　３、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。
　　４、背诵古诗，默写古诗。
　　
【教学重点】
　　创设情境，体会诗人丰富的想象力，引导同学积极地感知、思维、想象。训练同学理解语言文字的能力，使同学受到美的感染和熏陶。
　　
【教学难点】
　　体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。
　　
【教具准备】
　　配乐录音、课件、幻灯。
　　
【教学过程】
一、谈话释题
　　１、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自身的作品进行分析、总结，把自身认为不满意的烧掉。１０００多篇诗文流传下来的只有４５０篇。这首诗是他写景的代表作。
　　２、释“行”，质疑。
　　　　（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？）
　　
二、默读古诗
　　１、根据课后的解释，以和联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。　　　　
　　２、结合看图想：
　　　　图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？
　　３、试着说说诗句的意思。
三、理解诗句
　　１、读第一、二行
　　　　诗人在山路上看到了什么？
　　　　在理解“远上、石径、斜 xiá”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。
　　２、读第三、四行：
　　　　说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。
　
四、指导朗读
　　１、导语激情
　　　　课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤抖，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。
　　２、表情朗读：
　　　　（个体读、群体读、配乐读。）
　　　　远上／寒山／石径斜，
　　　　白云／生处／有人家。
　　　　停车／坐爱／枫林晚，
　　　　霜叶／红于／二月花。
　　
五、背诵默写
　　１、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？
　　２、说说你看到这些景物的感受。
　　３、小结：
　　　　这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表示了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。
　　
六、读写结合
　　
　　１、反复吟诵诗歌。
　　２、自身命题。
　　３、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。
　　
七、安排作业
　
　　１、根据上述要求完成作文一篇。
　　２、课外阅读杜牧的其他几首诗：
　　　　《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》、《赠别》等。