二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》优秀教案3篇

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《浅水洼里的小鱼》优秀教案1
【教学目标】
　　１、认识本课７个生字，会写“久、乎”等８个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
【教学重难点】
　　识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学用具】
　　生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
【教学课时】
　　两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题
　　上节课我们学习了《清澈的湖水》，这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》。
　　板书课题，齐读课题。
二、初课文，学习生字
　　１、自读课文，读准字音，用自身喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。
　　２、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。
　　３、说说自身是用什么方法识字的。
三、检查学习生字情况
　　１、出示生字卡片，采取多种形式让同学认读。
　 （带音节→去音节）
　　２、生说识字的方法。
　　３、扩词练习。
四、再读课文
　　１、同学自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
　　２、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
　　３、同学质疑，师生一起解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容
　　１、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？
　　出示小黑板：
　　　　走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
　　　⑴　读这两句话，你体会到什么？
　　　　　（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）
　　　⑵　再读课文，体会、感受内容。
　　２、读课文第六自然段，分学习小组讨论：
　　　　小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）
　　３、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？
　　４、分角色朗读。
　　 （按自身的学习伙伴配合练习，然后上台扮演读）
　　５、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？
　　６、自身喜欢哪段，就读那段，然后说说自身为什么喜欢它？
　　　　同学扮演读时考虑与想象。
　　　　小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？
　　　　“我”听了小男孩的表示后，会怎么想？怎么做？
　　　　在扮演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？
六、有感情地朗读全文
　　你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。
七、作业
　　回家收集有关鱼类的资料。
第二课时
一、复习巩固
　　１、开火车读生字并组词。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
　　　⑴　出示小黑板，完成想想说说：
　　　　你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，
　　　　我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　　你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
　　　　我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　⑵　拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台扮演动作）
　　　　　完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样维护这些小动物？
二、指导写字
　　１、同学认读回字格里的生字。
　　２、用回字格里的生字组词练习。
　　３、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
　　４、老师重点指导示范“死”、“腰”。
　　５、同学书空、描红、临写。
　　６、展示自身的字，评议他人的作业。
三、拓宽练习
说说自身知道的鱼类知识，并说说资料的来源。
四、总结
我们要时时关心小动物，保护小动物，成为动物的好朋友。
【板书设计】
　
２８、浅水洼里的小鱼
　　　　　　　　　　　捡小鱼
　　　　小男孩 扔小鱼 保护动物
鱼得救
　

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《浅水洼里的小鱼》优秀教案2
第一课时
〖教学目标〗
　　１、通过小实验让同学增进内容的理解，激发同学对受伤小动物的关心与协助，达到美化心灵的目的。
　　２、结合字音，熟读课文。掌握局部生词，理解词意。
〖教具准备〗
　　１、一些沙子，容器、水和几条小鱼。
　　２、字音、字形卡片。
〖教学过程〗
一、谈话导入，激发兴趣
　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（同学积极举手发言，说出各自的感想）可是假如你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题《浅水洼里小鱼》。
　　２、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。
二、借助字音，初读课文
　　１、出示生字和字音卡片，同学认读。注意：甚、蒸的读音。
　　２、同学自读课文，理解内容。划出不理解的词、句。
　　３、检查自读效果，个别读，以流利、准确为规范，师生评议。
　　４、同学提出疑问，简单的问题，大家一起解答。疑难问题为再读课文埋下伏笔。教师用简笔画，画出“水洼”的样子。再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解“水洼”。
三、再读课文，意境升华
　　１、讲读第一段：
　　　⑴　指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）
　　　⑵　根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。
　　　⑶　我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导同学观察课文插图，想象潮长潮落的情景）
　　　⑷　被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不时加深。
　　　⑸　这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让同学做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让同学动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。）
　　　⑹　引发同学考虑：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？
　　　⑺　以可惜、同情的语气朗读这一段。
　　２、学习第二段：
　　　⑴　同学自读，看看“我”又看见了什么现象？
　　　⑵　同学根据课文内容，说说“我”所看到的。用记号找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯腰、捡起、扔回。
　　　⑶　从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）同学讨论，走得慢和不停表示了小男孩什么心理想法？从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？
三、学习３～６段
　　１、我看到小男孩这样做，我是怎么说的？同学朗读，体会应该用怎样的感情来读？“不忍心”说明“我”什么心理？
　　２、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自身的行为和对他人的劝说是怎样想的？引导同学用坚定的语气读这三个字。
　　３、出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请同学试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了！请同学用惊奇的语气读。
　　４、自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的？“一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。”“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。
　　５、用“一边……一边”“不停地……不停地”说说话。
　　６、分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。
四、提出问题，美化心灵
　　这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻小朋友”，你们说他“傻”吗？假如是你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？
第二课时
〖教学目标〗
　　１、熟读课文，要求流利、通顺、有感情。
　　２、识记生字，掌握字形，能给生字组词。
　　３、指导同学通过学习课文后，考虑课后的“想想说说”。
〖教具准备〗
　　１、图画：小鸟受伤落在窗台上，野兔受伤躺在大树旁。
　　２、字音、字形卡片，田字格小黑板。
〖教学过程〗
一、复习检查
　　１、分角色朗读课文。
　　２、指读７个要求认读的生字。
　　３、用“一边……一边……”说一句话。
二、识记字形
　　１、同学自读生字，分析字形。
　　２、师生配合，掌握字形。
　　３、教师书写，同学领会后正确地写在田字格中。
三、想想说说
　　１、教师出示小鸟受伤图，同学观察，并说一说画了什么？你会怎么做？把你想的方法说一说。
　　２、教师出示野兔受伤图，同学说说看到这种情景，你首先会怎么想，并怎么做的？说一说。
四、课堂回顾
　　１、指读生字卡片，给生字组词。
　　２、说说自身通过这篇课文，学到了什么？今后在生活中会怎么做？

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《浅水洼里的小鱼》优秀教案3
【片断】
　　演读课文第二至六自然段，体会人物的心理活动。
　　１、布置小组演读：
　　　　以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”的话，一人读小男孩的话（要边读边辅以象征性的动作），一人读作者叙述的话。几个人轮流交换角色反复试读、扮演。读演“我”和小男孩的同学要争取背记各自的对话。
　　２、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。
　　３、在全班同学中挑选三名同学进行演读。
　　４、思维训练：
　　　　通过反复演读，同学都已进入“角色”，并一定为小男孩的行为所感动，这时教师相机启发提问：
　　　⑴　在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？
　　　⑵　你假如看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？