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标题: 四年级语文上册《小木偶的故事》优秀教案3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:21
标题: 四年级语文上册《小木偶的故事》优秀教案3篇

《小木偶的故事》优秀教案1
【教学目标】
　　１、正确、流利有感情地朗读课文。
　　２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
　　３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
　
【教学重点】
　　了解故事所蕴含的道理，续编。
　
【教学难点】
　　提高阅读能力。
　
【教学时间】
　　１课时。
　
【教学过程】
一、揭题
　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自身来读懂这篇课文。
　
二、回忆学法、自学课文
　　想想读懂一篇文章的步骤是什么？
　　１、借助拼音、读通课文。
　　２、读课文，了解课文内容。
　　３、围绕问题读课文，理解课文。
　　４、感情朗读，谈体会。
　
三、反馈
　　１、同桌互读。
　　２、抽生读，检测读音。
　　３、说：
　　　　小木偶身上发生了什么事？
　　４、谈体会：
　　　　从课文的最后一句话，你体会到了什么？
　　　　（同学自由说。）
　
四、熟悉故事情节
　　１、分角色读课文。
　　２、分角色扮演。
　
五、拓展训练
　　１、展开想象续编故事。
　　２、把编的故事写下来。
　
六、词语盘点
　　１、读读读记记。
　　２、完成读读写写。
　　３、把好词积累到词汇本。
　
【板书】
　
小木偶的故事
启示：仅有一种身手是不行的，人应该多方面发展。
　
【教学反思】
　　建立新型的师生关系，才干让同学拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教，要切实转到同学的学。在教学过程中，教师只是教练、辅导员，同学是主角、主人。‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，同学的自主学习要贯穿于教学的全过程”。
　　在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一局部时，小朋友们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让小朋友们自身挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，小朋友们都绽开了绚烂的笑脸前仰后合。随后，我又赶紧调整情绪收回小朋友们的思绪。我将自身变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从小朋友们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:21

《小木偶的故事》优秀教案2
【教学内容】
　　四年级语文上册第三单元第１２课。
　　（需１课时。）
　
【教材分析】
　　这篇略读课文依照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。选编这篇课文的目的，主要是引导同学运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
　
【学情分析】
　　《小木偶的故事》是篇略读课文，内容浅显，富有童趣，同学很容易理解课文的内容，教师要引导同学根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自读课文。
　
【教学理念】
　　创设教学情境，引导同学自主学习，突出同学的主体地位，让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
　
【教学目标】
　　１、认识６个生字。
　　２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
　　３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
　
【教学重点】
　　了解故事所蕴含的道理，续编故事。
　
【教学难点】
　　提高阅读能力。
　
【教学过程】
一、揭题
　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自身来读懂这篇课文。
　
二、回忆学法、自学课文
　　想想读懂一篇文章的步骤是什么？
　　１、借助拼音、读通课文。
　　２、读课文，了解课文内容。
　　３、围绕问题读课文，理解课文。
　　４、感情朗读，谈体会。
　
三、反馈
　　１、同桌互读。
　　２、抽生读，检测读音。
　　３、考虑：
　　　　小木偶身上发生了什么事？
　　４、谈体会：
　　　　从课文的最后一句话，你体会到了什么？
　　　　（同学自由说。）
　
四、熟悉故事情节
　　１、分角色读课文。
　　２、分角色扮演。
　
五、板书
　
小木偶的故事
笑──感受生活的快乐
只会笑远远不够
　
六、相关作业
１、展开想象续编故事。
２、把编的故事写下来。
３、把好词积累到词汇本。

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:21

《小木偶的故事》优秀教案3
【教学目的】　　１、认识６个生字。
　　２、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
　　３、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。
【教学重点】
　　体会故事蕴含的道理，读编故事。
【教学难点】
　　准确掌握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
一、导入
　　１、师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？
　　　　（同学回答。）
　　　　（教师展示木偶图片。解说，让同学了解什么是木偶。）

　２、师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？
　　　　集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）
　　３、师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》
　　　　（板书）
小木偶的故事
　　（齐读课题。）
　　　　看了课题、你想知道什么？那今天就请同学们自身来读懂课文。
二、学习步骤
　　１、自学课文，了解课文内容：
　　　　（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）
　　　⑴　借助拼音，读准生字字音，读通课文。
　　　　　（播放媒体资源中课件中的范读动画，更正同学发音）

　　　⑵　读课文、了解课文内容。　　　⑶　同桌交流，读体会。
　　２、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
三、学习情况反馈
　　１、交流：
　　　　读课文后，了解了什么，有什么感受。（或说说小木偶身上发生了什么事）
　　　　（随机板书）
笑嘻嘻──快乐？
　２、读体会：
　　　　从文章最后一段话中，你体会到了什么。
　　３、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。
四、熟悉内容、合作扮演
　　１、自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。
　　２、分角色读课文。
　　３、分角色扮演。（想想你最想扮演的是哪个角色）
　　４、观众评议，教师指导。
　　５、同学扮演。
五、拓展延伸
　　１、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？
　　２、齐读课文最后一句话：“笑是──远远不够的”。说说你对这句话的理解。
　　　　（同学讨论）
　　３、小结：
　　　　生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。
　　　　板书：喜怒哀乐──生活
　　４、启示：
　　　　仅有一种身手是不行的，人应该多方面发展。
六、拓展训练
　　１、展开想象续编故事。
　　２、把编的故事写下来。
七、积累语言（词语盘点）
　　１、读读写写。
　　２、读读记记。
　　３、将自身喜欢的词语或句子摘抄下来。
八、作业
　　将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包括的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自身》
　　
【板书设计】
１２、小木偶的故事
笑嘻嘻────快乐？
喜怒哀乐────生活！
启示：仅有一种身手是不行的，人应该多方面发展。

作者: 秋雪儿 时间: 2012-10-15 21:22
是课文，课文！

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