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标题: 四年级语文上册《语文园地四》优秀教案板书阅读 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:20
标题: 四年级语文上册《语文园地四》优秀教案板书阅读

《语文园地四》优秀教案1
【教学目的】
　　１、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。
　　２、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。
　　３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
　　４、积累带动物名称的成语。
【课时布置】
　　４课时。
【教学教程】
第一课时
口语交际
一、谈话导入
　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自身喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣，好吗？
二、全班交流
　　说出自身最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
　　１、分组：
　　　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
　　２、要求：
　　　⑴　具体说出动物的特点。
　　　⑵　表达真情实感。
　　　⑶　认真听，进行评议。
　　３、分组交流。
四、全班汇报
　　１、汇报提示：
　　　⑴　形式：
　　　　　可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或扮演，进行发言。
　　　⑵　内容：
　　　　　可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
　　２、评价提示：
　　　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。
五、拓展延伸
　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自身的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身最喜欢的动物。
第二、三课时
一、展示台
　　展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
二、明确习作要求
　　同学自读习作提示，明确要求：
　　具体写出动物的特点，表达真情实感。
三、精彩回放
　　１、回忆自身和动物相处中发生的事：
　　　　注意哪些情景给你留下的印象最深。
　　２、与同桌交流印象最深的一幕。
四、习作与评议
　　１、同学试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
　　２、出示同学习作片段：
　　　　引导评议，进行修改。
　　３、四人小组轮流读自身的习作，一起进行评议。教师巡视，和时点拨。
　　４、每组推选一个精彩片断，交流赏析。
五、修改习作，誊写习作
六、展示优秀习作
　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学观赏评议。
第四课时
一、我的发现
　　１、自由读文中的三个句子。
　　２、想一想：
　　　　小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？
　　３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
　　４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
　　　⑴　自主发现。
　　　⑵　组内交流。
　　５、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
　　６、联系自身的习作，有运用这种方法吗？
二、日积月累
　　１、自读成语：
　　　　要求读的正确。
　　２、你发现这些词有什么特点？
　　３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
　　４、游戏：
　　　　成语接龙。
　　５、竞赛：
　　　　每组推荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：
　　九（　）一毛对（　）弹琴如（　）得水（　）死狐悲
　　　　　
　杯弓（　）影（　）毛蒜皮（　）立鸡群指（　）为马
　　　　　
　为（　）作伥车水（　）龙万（　）更新门可罗（　）
　　　　　
　（　）（　）点水顺手牵（　）哀（　）遍野抱头（　）窜
三、课外延伸
　　尝试积累带有十二生肖的成语。
　

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:20

《语文园地四》优秀教案2
第一课时
口语交际·可爱的动物
〖设计理念〗
　　《语文课程规范》指出：“口语交际是现代公民的必备能力。应培养同学倾听、表达、应对的能力，使同学具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在本堂课设计中，我力求营造开放的口语交际课堂，构筑师生、生生互动的听、说、评等多边对话环境，让同学在语文实践活动中学会倾听、表达和应对。
〖教学目标〗
　　１、引导同学交流自身喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较空虚。
　　２、通过口语交际训练，使同学喜欢表达，有表达的自信。并且知道动物也跟我们人类一样，有自身的生活和生命，我们应维护它们。
　　３、积累含有动物名称的成语。
〖教学内容〗
　　口语交际　我的发现　日积月累
〖课前准备〗
　　１、教师准备：
　　　　制作录像编辑。
　　２、同学准备：
　　　　搜集有关动物图片并了解它们的习性，或观察、记录自身家养小动物的有关特点。
　　　　（早两个星期就安排。）
〖教学流程〗
一、播放录像，引出话题
　　１、课件播放由赵忠祥解说的“动物世界”的录像片段。你喜欢画面中的这个动物吗？为什么？
　　２、“动物世界”中，还有哪些动物，哪些画面给你留下了深刻的印象？
　　设计意图：“动物世界”是了解、介绍动物的非常经典的节目，小朋友们大都喜欢看。从他们耳熟能详的节目入手，话匣子自然容易打开，为引导小朋友们积极主动的进行下面的口语训练作好准备，而且赵忠祥生动的介绍也是一个很好的语言范例。
二、资源共享，分组合作
　　１、请说说你最喜欢什么动物？
　　２、介绍同一种动物的以四五人为一个单位，组成小组，相互交流。
　　设计意图：把介绍同一种动物的小朋友分在一组，可以使他们相互启发，相互补充，使介绍更全面、生动。并能从中培养同学与伙伴的合作精神和倾听、表达的能力。
三、示范引路，规范用语
　　同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？
　　１、回忆课文如何介绍：
　　　　引导同学说出：
　　　⑴　抓住特点来介绍。
　　　⑵　介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。
　　２、回忆赵忠祥的解说：
　　　　往往从动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，解说时也是分重点、举实例。
　　３、阅读“我的发现”：
　　　　介绍时，要表达自身的喜爱之情。等会儿交流时，恰当地可加以运用。
　　４、给足同学时间交流：
　　　　推选第一汇报人员。
　　设计意图：发明源于模仿。同学在学课文时，对文章的写法，也许有着模糊的认识，但肯定是不全面不确切的。本环节通过回忆课文写法和赵忠祥的解说，使同学对如何介绍动物有了一个比较清醒的认识，这可使他们的介绍渐渐地臻向具体有条理，也为下一个课时的习作打下基础。
四、交流介绍，多向评议
　　１、第一汇报人员上台汇报。
　　　　（其他学习小组成员补充，评议）
　　２、其他同学评议、质疑介绍不明局部，提出建议：
　　　　评议的要点：
　　　⑴　介绍内容：
　　　　　是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。
　　　⑵　交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。
　　３、组织评出最佳汇报人员，并现场采访：为什么介绍得这么好？
　　设计意图：通过上台汇报，组员补充，多向评议，质疑不明，目的希望：在语言实践中学习语言，在交际场景中学习交际，在即时质疑中学习应对，在小组合作中培养合作精神。在这师生、生生的互动过程中，相信同学的语文素养会慢慢地形成。
五、日积月累，积累成语
　　１、教师导入：
　　　　从刚才同学们的介绍中，老师深切地感受到了你们对动物的喜爱，都把它当朋友看待。古代的人们也跟我们一样，喜欢这些动物，并发明了很多带有动物的成语，给这些动物们赋予了新的形象和意义，下面，我们一起来学习“日积月累”。
　　２、读成语：
　　　　理解成语意思。选几个成语说一句或几句话。抄成语。
第二、三课时
习作·写写喜欢的动物
〖设计理念〗
　　作文是个体表情达意的交际工具，具有与他人交流情感、交流信息、相互沟通的功能。与口语交际可说是殊途同归，有着异曲同工之妙。因此，在本堂课的设计中，我让同学联系上一节的口语交际课，鼓励同学自由地有创意地表达自身的真情实感，与人交流。
〖教学目标〗
　　１、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢表达出来。
　　２、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。要求语句通顺，写完后能认真修改。
〖课前准备〗
　　１、在口语交际过程中，引导同学能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，把语言说规范，为习作打下良好的基础。
　　２、习作范文两篇。
　　３、教师准备一些动物图片和背景音乐。
〖教学流程〗
一、谈话激趣，引入新课
　　上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来，然后把它发到班级博客上去（假如没有班级博客，班中可以举行作文展览。）或者像赵忠祥伯伯那样，制作一个有趣、生动的解说，特别精彩的文章我们推荐给报社，好吗？
　　设计意图：兴趣是最好的老师，是作文最大的内驱力。习作前这样的鼓动性语言，旨在激起同学习作的欲望，增强习作的自信。
二、例文引路，探究写法
　　１、要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有一个生动的解说，必需得先把文章写好。那，是不是将口语交际课上的所有资料用起来，就能写好文章呢？想一想，写好这篇文章我们要注意什么？
　　２、引导同学根据文中提示和口语交际课的收获（主要指回忆课文写法和赵忠祥的解说特点）和自身积累的习作经验得出结论。要求：
　　　⑴　能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。如：《白鹅》、《母鸡》；
　　　⑵　能表达自身的真情实感。即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。如：《白鹅》和《白公鹅》；
　　　⑶　要求语句通顺，，写完后能认真修改。
　　３、教师读习作例文：《养小鸡》、《龟、鳖上学记》。
　　　　交流：这两篇文章写法和课文中的都不一样，《养小鸡》写的是小作者在养小鸡过程中发生的喜怒哀乐，幽默、风趣；《龟、鳖上学记》，则是想象作文，写了龟、鳖随同小主人到学校学习的所见所闻，真实、可信。
　　设计意图：联系课文写法，帮同学提供一个“拐杖”，降低作文的难度。同龄同学例文的引入，则更让同学打开思路，开阔思维。
三、精彩回顾，选择资料
　　１、回忆在口语交际课时，自身讲的得到大家认可的局部。
　　２、回忆在全班交流时，被老师和同学称誉的同学是怎样介绍的。
　　３、教师提醒：
　　　　在选材时，尽量先在脑中回忆自身印象比较深刻的有掌握写好的资料。
　　设计意图：精彩的回忆能够使同学选择最能吸引人的，最能表达自身真情实感的资料。这样，同学便会文思泉涌，下笔有神。
四、自主习作，个别指导
　　１、同学结合口语交际课上丰富的资料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。
　　２、习作时，教师提醒同学就选定的资料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。
　　３、教师巡逻，指导个别还有困难的同学，帮其激活表象，打开思路。
　　设计意图：回忆画面过电影，可以让同学增补、重组画面，使习作素材更趋完善。个别指导则能使不同程度的同学都能得到提高，真正体现了面向全体。
五、交流习作，评议修改
　　１、选择具有典型缺乏和非常精彩的同学习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方和修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。
　　２、在小组内大声朗读自身的习作，相互提出修改意见。
　　３、依据同学所提建议，结合自身的理解，进行二次习作。
　　４、配上画面、音乐，欣赏同学佳作。
　　５、誊清后发到班级博客上去，或者自身制作解说（教师布置电脑老师帮助指导），特别精彩的文章推荐给报社。
　　设计意图：《语文课程规范》第二学段对习作的相关表述是：“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本环节让同学大声朗读、相互修改评议，配乐解说，誊清后发到班级博客，推荐给报社等，希望能进一步激发同学习作的兴趣，增强同学习作的自信，喜欢写作、乐于写作。
【和：习作例文】
１、养小鸡
周维益
　　今天，我身边多了三只活泼可爱的小鸡。为了它，我还厚着脸皮向同学借了一元五角的硬币呢！
　　你看，我的小鸡多可爱：乌黑的眼睛，谈红色的嘴巴，嘴巴上还有个小尖尖儿。它的淡黄色的羽翅时不时张开，橙色的小脚儿踉踉跄跄地走着。我将它买来后，高高兴兴地为它找了个箱子，还垫了一层厚厚的“被毯”。嘿，对自身的杰作，我还挺满意的。可是问题马上就来了，这小鸡可没像小鸭那样有“修养”，它总是扯着嗓子一个劲地“叽叽”叫，真是没方法。
　　小鸡这么爱叫，还差点给自身惹了大祸。那天，当我将小鸡安排好不久，爸爸就回来了。他一进门，我就连忙装成在脱鞋的样子，希望能蒙混过关。可这小鸡就是不争气，还在叽叽叽叽地乱叫，结果被爸爸给搜了出来。他对我恶狠狠地说：“不想着学习，整天玩这玩那，看我怎么把它扔了！”我听了之后，连忙求饶。可爸爸当作什么都没听见，照样拎着箱子望外走，吓得箱子里的小鸡“叽叽叽”直叫。要不是妈妈来“救驾”，小鸡早就保不住了。
２、龟、鳖上学记
许宜哲
　　我先自我介绍一下吧！我叫琪琪，是一只小彩龟。在我旁边的，是我的同伴，一只刚出生不久的小鳖。我们俩同属爬行动物。我们的主人叫许宜哲，为了上常识课，他把我俩带到了学校。
　　哇！学校里真热闹。同学们正在早读，每个教室都传出琅琅的读书声。主人把我们带进一个教室里，同学们都好奇地看着我，好像跟我说：“下了课，我们再来访问你们。”他们马上又开始学习了。接着，主人就把我们放到了黑咕隆咚的课桌地下。在这里，我听他们上了好几堂课。他们学习非常认真，你瞧，老师提出一个问题，他们便积极发言，一个说了，一个补充，讨论得很热烈；你听，小朋友们的普通话说得多么好听，多么富有感情，就像小鸟在唱歌一样。
　　课余的时候，很多小朋友围着我们说长道短，也有很多小朋友在教室外愉快地活动，学校里真是井然有序……
　　中午，主人带我们回家。哇！这条路上全是放学的同学，哎呀，怎么这么吵！原来在学校里安恬静静的同学，到了街上怎么就像变了个人似的。你看，那个小男孩个子小小的，竟满口脏话、方言，咳，没羞，没羞，我都脸红了。
　　咦，那边围了一堆人，他们在干什么呢？路过他们身边时，我探头一看，哦，是个小吃摊。这里好像不大卫生呀，一个脏兮兮的锅里有半锅浑浊的油，正炸着年糕、豆腐、青菜片。早上，老师请小朋友念什么规范，小朋友好像说“不吃不洁食物”来着，他们怎么全忘了！
　　“嘿！”“看招！”不好，那边两个小朋友干上了。该不会是闹着玩的吧。不像，一个扭着脖子，圆睁着两眼，嘴里念念有词；另一个呢，红着双眼，举着双拳正准备上呢。怎么办？怎么办？幸亏旁边店里出来个阿姨，大着嗓门教训起他们来：“你们老师怎么教的？就在学校里‘团结友爱’吗？好好听着，不许吵了，赶快回家！”
　　“同学们，在学校里你们是乖小朋友，在社会上，你们也应该是好少年啊！”我把头高高翘起，大声喊着，可不知道同学们是不是听到了。

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:20

《语文园地四》优秀教案3
【教学目标】
　　１、引导同学抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
　　２、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。
　　３、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
【教学重难点】
　　引导同学抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。
【教学准备】
　　１、同学课前观察小动物。
　　２、教师查找有关动物的资料。
【教学时间】
　　５课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、播放“动物世界”录像，引入新课
　　１、提问：
　　　　动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？
　　２、小结：
　　　　同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求
　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、同学自愿结合，小组练说
　　１、喜爱同一种小动物的同学自愿结成小组，讲自身喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。
　　　　（讨论中鼓励同学质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）
　　２、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：
　　　⑴　说说动物的外形：
　　　　　如眼睛、耳朵各有什么特点。
　　　⑵　说说各种动物的叫声有什么不同？
　　　⑶　说各种动物的生活习性和作用。
　　 3．师生评议：
　　　　谁表示最优秀？
　　　　从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话规范、表达完整、发言积极等方面评价。
第二课时
习作指导
一、谈话，引发兴趣
　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
　　
二、范例引路，指导写作
　　１、点击课件：
　　
　　⑴　松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
　　　　（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）
　　⑵　一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
　　　　（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）
　
　　２、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
　　３、同学作文：
　　　⑴　提出作文要求：
　　　　　怎样才干写出小动物的样子和生活习性呢？
　　　　①　写自身最熟悉的动物：
　　　　　　仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小和作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。
　　　　②　写出动物的生活习性：
　　　　　　如吃食、睡觉、活动等。
　
　　　⑵　同学完成初稿，教师个别辅导。
第三课时
习作指导
一、概述上节课习作的情况
　　要充沛肯定成果，褒扬写得好的同学和有进步的同学。
二、进行习作交流
　　１、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自身朗读，大家欣赏后讨论：
　　　　这段好在哪里？
　　２、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让同学集体修改。
　　３、同学根据老师的评改建议，修改自身的文章并誊写。
第四、五课时
一、谈话激趣
　　同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。
二、完成“我的发现”
　　１、同学自由试读。
　　２、讨论交流，你发现了什么？
　　３、同学齐读，考虑：
　　　　小林、小东与你的发现有什么不同？
　　４、教师总结。
三、完成“日积月累”
　　教师过渡：
　　咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。
　　１、出示课件。
　　２、自由读词：
　　　　读准字音，并说说这些词语有什么特点。
　　３、指明读词，正音。
　　４、自由读：
　　　　在组内交流词语的意思。
　　５、同学汇报交流情况，教师补充，同学再读。
　　６、鼓励同学说说自身知道的有动物名称的成语。
四、完成“趣味语文”
　　１、自由读短文：
　　　　说说你读懂了什么？
　　　　（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）
　　２、再读短文：
　　　　读准字音，扫清自词。
　　３、默读，考虑讨论：
　　　⑴　从短文中你学到了什么？
　　　　　（学对对子等）
　　　⑵　联系实际谈谈自身平时是怎样待人接物的，使同学从中明白待客之道，不能以貌取人。

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