四年级语文上册《卡罗纳》优秀教案3篇

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《卡罗纳》优秀教案1
【教学目标】
　　１、认识５个生字。
　　２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
　　３、读懂课文内容，激发关爱他人、协助他人的情感。
【教学重点】
　　引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
【教学过程】
一、名言导入，激发情感
　　１、直接揭题：
　　　　师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。
　　　　（课件出示课题。）
　　２、名言激情：
　　　　师：每一个人都有自身亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。
　　　　（课件出示名人名言。）
　　　　师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢？
二、初读课文，了解大意
　　１、提出要求：
　　　　朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。
　　　　（课件出示。）
　　２、同学自由朗读，教师巡视。
　　３、同学说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：
　　　　大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。
三、细读课文，交流感受
　　１、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲哀的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自身的理解、感受或疑问）。
　　　　（课件出示。）
　　２、同桌交流：
　　　　读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。
　　３、全班交流：
　　　　师：读完课文，每位同学肯定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲哀的句子，并说说自身心里的真实想法。
　　　⑴　请四位同学读、说，其他同学补充。
　　　　　板书：
　 　
悲哀
　
　　　　　通过朗读，表示卡罗纳当时悲哀的心情。
　　　　　师：当卡罗纳如此倒霉，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？
　　　⑵　请几位同学读、说，其他同学补充。
　　　　　板书：
　 　
关爱（神态、动作、语言）
　
　　　　　深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。
四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、内化拓展
　　１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
　　２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和协助。
　　　　同学选择写信，交流。
六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供同学课外阅读，让同学进一步感受爱
　

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《卡罗纳》优秀教案3
【预设教学目标】
　　　
　　１、认识５个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
　　　
　　２、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
　　　
　　３、懂得在他人遭遇倒霉时，同情体贴给予关爱。
【预设过程】
一、揭示课题
　　　　
　　同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是──卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、感受倒霉
　　　
　　１、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的小朋友？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
　　　
　　２、生读课文：
　　　　反馈：
　　　　有不会读的生字词吗？
　　　　（检查生字认读情况。）
　　　　我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。
　　　　板书：
　 　
伤心、可怜、痛苦、悲痛……
　
　　　　预设：
　　　⑴　他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自身也大病了一场似的。
　　　　　读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读：
　　　　①　你发现什么？有什么想说的吗？
　　　　②　是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？──齐读。
　　　⑵　我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与倒霉。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自身的感受。
　　　　　指名朗读自身找到的句子：
　　　　①　卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
　　　　　　想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？
　　　　　　读出自身的感受来。
　　　　②　卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
　　　　　　读出自身的感受来。这样的局面，文中还有一处，找出来读一读。
　　　　③　卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
　　　　　
　　　　　仔细读读（②③）这两句话，你有什么发现？
　　　　　理解“放声大哭”“号啕大哭”。
　　　　　“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）他为什么哭？
　　　　　读出自身的感受来（指名读）。
　　　
　　　⑶　过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲痛，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
　　　　　好好读。
　　　　　小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲哀，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自身也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充溢着无法形容的悲痛，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）
三、感受幸福
　　　　
　　卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：倒霉），心里接受着的悲痛。他是一个多么可怜的小朋友呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？
　　　　
　　此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？
　　　　
　　请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。
　　　　
　　预设交流：
　　　
　　１、体会老师的爱：
　　　　“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”──非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
　　　　“老师把卡罗纳拉到自身胸前……小朋友，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？同学说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称谓让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“小朋友”）再来读。
　　　
　　２、体会“我”的爱：
　　　　“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话──齐读。
　　　
　　３、体会同学的爱：
　　　　“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
　　　　屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？假如你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的局面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
　　　
　　４、体会“我”母亲的爱：
　　　　同学说我的爱，还会说到后面，再引导小朋友读最后两段，说说最感动我们的是谁？
　　　　（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）
　　　　“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
　　　　同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
　　　　根据板书小结：
　　　　这同情、怜悯、关爱……包括着周围人对卡罗纳深深的爱！
　　　　这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
　　　　齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！
四、总结感悟升华情感
　　　　
　　生活中难免遭到倒霉，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到倒霉的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。
　　　　
　　关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充溢温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手协助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手协助你。”（齐读师打手语）相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自身的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇倒霉时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手协助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手协助你。”
【板书设计】
　
　　　　　　　　　　　　　卡罗纳
　　　　　　　　　　可怜　　　　　怜悯
　　　　　　　　　　倒霉　　爱　　关爱
　

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《卡罗纳》优秀教案2
【教学目标】
　　１、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
　　２、创设情境激发关爱他人、协助他人的美好情感。
【教学重难点】
　　体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以和大家在卡罗纳遭到倒霉时给予的关爱。
【教学准备】
　　课件。
【教学过程】
一、情感铺垫，渲染爱
　　１、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》（音乐响起）听了歌曲你想说什么？
　　　　是啊，世上只有妈妈好，没妈的小朋友像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自身最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为严酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的小朋友就是卡罗纳（出示课题２３、卡罗纳）。
　　２、齐读课题。
　　（利用同学熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起同学感情上的共鸣，让同学想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲哀作铺垫。）
二、品读课文，感悟关爱
　　１、体会卡罗纳的悲哀：
　　　⑴　失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲哀）让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包括深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的悲伤来。
　　　⑵　自由读考虑圈划→用低沉悲伤的语气练读。
　　　⑶　师生交流反馈：
　　　　　（课件随机出示四个句子在读中体会悲哀，略。）
　　　　①　你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很伤心？──为什么？
　　　　②　指名读。
　　　　③　评价、范读。
　　　⑷　师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最伟大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的悲伤。
　　　　　（配乐读。）
　　　⑸　从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？
　　　　（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导同学在读中师生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的悲伤。由自由读→练读→指名读→评价范读→配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起同学心中的情感。）
　　２、体会无限关爱：
　　　⑴　师：此时此刻，沉溺在悲哀中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个倒霉的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给予他无限的关爱。（板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读课文，用心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自身的体会。
　　　　　（同学默读课文后，先在四人小组内交流自身的想法，然后在全班交流。）
　　　⑵　师：谁来把自身找的句子和大家交流一下？
　　　⑶　师生交流反馈：
　　　　①　随机出示老师、同学、“我”、“我”的母亲关爱卡罗纳的句子。
　　　　②　抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。
　　　　　　师：课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？
　　　　（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让同学用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培养同学的发散性思维。）
三、拓展延伸，爱的升华
　　１、面对遭遇倒霉的卡罗纳，大家以不同的方式传送着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？
　　２、师：今天，不只文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四⑹班的全体同学也让我感动、板书：
　 　
　　四六班全体同学，啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了。
　
　　３、同学们，卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到幸福的。是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语；不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 出示书<爱的教育>读读这本书吧，会给你更多的感动。
　　（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在 一种和谐的爱的氛围中引导同学走向《爱的教育》。）
四、总结全文，深化主题
　　（打开背景音乐《让世界充溢爱》。）
　　卡罗纳是倒霉的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！
　　（课尾用歌曲《让世界充溢爱》这首歌作结，既使同学的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）