绿色圃中小学教育网

标题: 新人美版四年级上册教案和教学反思第4课快乐的人 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-26 10:28
标题: 新人美版四年级上册教案和教学反思第4课快乐的人
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
应会：了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
(三)学习材料
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。
教学活动：
激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
小组探究
演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材
分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？为什么？
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。
技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？
创作实践
提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
展评
营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？
你最喜欢哪一组造型?为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展 -------欣赏现代雕塑作品。

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-26 11:20
《快乐的人》教学反思

海洋岛学校魏坤

《快乐的人》是人美版第七册第四课内容，属于“造型、表现”学习领域的课程。学生在课堂中用胶皮铜芯电线做主材，辅以玻璃丝绳、毛线等线材料装饰。饶有兴致地尝试了新颖有趣的造型方法，用灵巧的小手，灵活多样的方式自由地表现出快乐的人物动态，师生共同快乐了“一把”。
一、愉快教学，表达个性和创意
《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，愉快地当学习的主人。
1、巧妙导课，精彩结课
“良好的开端是成功的开始”。让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入我做了精心的设计。师生一起听《健康歌》，跟随视频一起做健康操，将学生带入运动的情境中，跳一跳、笑一笑，任凭之前有多少烦恼，都抛到了九霄云外，高高兴兴地来上课。同时，也奔向了本课学习内容——快乐的动作。一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。在本课教学中，师生共同配乐朗诵俄国作家果戈理的名言——“快乐，是精神和肉体的朝气，是希望和信念，是对自己的现在和未来的信心，是一切都该如此进行的信心。” 鼓励学生感受快乐的意义，建立乐观向上的人格品质，终身受益。
2、鼓励、宽容，增强自信
美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，能养成健康人格。显然，需要教师积极地肯定。在本课教学中，我针对学生自身特点及表现不同，灵活运用评价用语，如让一名学生做动作，我面带微笑地说“有请我们的小美女模特上场为我们展示她的魅力”；课堂发言中凡是学困生举手我必先叫，说正确了，我会说“你让我看到了奇迹”，没说明白的，我同样面带微笑地说“再想想，你会有更大的进步”；如一个胆小的女生在一名敢于表现的男生的帮助下共同完成了作品，我面带微笑地说“合作的力量真大，希望大家齐心合力，争创优秀班集体”等等。学生看到我一张微笑的脸，没有了紧张和种种不适。愉快的暗示，学生从中受到感染，在得到肯定的信息后，信心十足地参与活动，骄傲地展示展示自己的佳作。
3、歌声回荡，增色添彩
美术和音乐是一对孪生姐妹。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。动人的音乐，会诱发学生学习美术的兴趣，使课程的内容更为充实。在本课艺术实践环节中，我播放了欢快的音乐《三只小猪》，跳跃的节拍，明快的节奏，刺激学生的听觉，在这样的环境中，学生的创作情绪一下子提高了，随着节奏的变化，学生这儿一折，那里一拧，制作时创意大胆、自然、简练，各种各样的形象造型一下子展现在眼前，学生的思维活跃了，能力发展了，兴趣也提高了。又如，在本课的欣赏拓展环节，我播放悠扬的轻音乐，学生欣赏由各种线材制作的生活艺术品。在这种特定氛围下，学生自然地走进了艺术殿堂。音乐的魅力太大了，它给了学生一个驰骋想象的空间，并在想象中引起心灵的振动，产生艺术的共鸣。
二、教师示范，形成基本的美术素养
美术是一门实践性极强的学科。通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高美术的教学质量，并且这在教学中会得到最直接、最生动的体现。可见，课堂教学示范必不可少。
1、教师范作，引发联想
教师出示的范作，有利于激发学生内在的学习动机，培养学习兴趣。这样的范作，一方面提高了学生对教师的敬佩心理。正所谓“信其道而乐学也”；另一方面，引起了学生极大的求知欲和好奇心，在好奇和兴趣的支配下，学生的思维就会更活跃，频频想：老师怎么做的？“我也要做”。真正实现了“要我学变我要学”的超越。在本课教学主环节初，我便出示用胶皮铜芯线材制作的人物造型，有手持火炬前行的奥运火炬手、有优美的舞者、有倒立的小丑等多个造型，学生的眼光一时间都集中到了展示台上，随之发出了“啊”、“啊”的声音。纷纷举手告诉我看出了“他们”都是在干什么。带着好奇继续探究，极大地促进学生的情感和思维的发展。
2、教师示范，激发创作
综观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学所取得的精彩之道，无一不是在教学中广泛使用了范画。在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。如，在本课教学中，我在投影下给学生做了一个瑜伽动作，短短2分钟，学生明白了制作的顺序、制作注意点、制作方法等。使原先长时间说不清楚的内容，学生轻松地“过目不忘”在片刻之内，从而留下了比较充裕的时间供学生动手操作。从而使学生在制作时综合运用线造型的各种表现方法，跟夸张了人体动态，注意了人体比例，得心应手，创造出的造型也就更有新意了。
当然，本课教学也存在不足之处，一是思维拓展不到位。如在回忆生活中的快乐情景时忽视了用肢体表达，启发学生说出的快乐时刻也少，如考试得到老师表扬、中大奖等；二是教材内容拓展不够，在材料选择方面，主要使用了美术材料袋里提供的皱纹纸，学生准备了玻璃丝绳、毛线，但是用的极少，还可以用橡皮泥、布等，大可让学生多准备，自主选择。想必学生手下的造型会更生动、更有创意。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)