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标题: 北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-26 09:11
标题: 北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》教学反思
对于刚参加工作的我，在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学课本中的《快乐的午餐》。在这堂公开课我感受到有收获也有遗憾，下面结合各位听课老师给出的宝贵建议，说说我对本节课的反思。

   一、收获

   1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是孩子们最喜欢的，所以在教学本节课内容时，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的教具和学生用的学具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。

      2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生自己用提前准备好的学具动手摆起来，让学生在动手操作中学会用——一一对应的方法来比较它们之间的数量关系，让学生在快乐中中完成学习，通过自己动手操作、观察、比较再加上老师适时的引导，让孩子们自己得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，再次引导学生用言简意赅的数学语言表述。这一环节让学生自己动手操作，增加了他们学习的积极性。

   二、遗憾及改进方向

   1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多的时间，一年级学生注意力时间较短，在课上可以再组织一些口号、顺口溜之类或者采用多种形式吸引学生的注意，激起学生的兴趣，这样课堂活跃了，学生的思维得到了启发，学生自己就有了学习的欲望，这样学生就不会因为课堂时间长而注意力不太集中。看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心用心的引导。

   2、课堂语言。在引导学生用完整的数学语句表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备不够充分，没有达到预想的效果；还有不少同学的回答不够完整，应该及时给予纠正并再次让孩子用完整正确的数学语言描述出来。

   3、课堂设计。在第一个问题盘子够吗？学生能够用自己的语言表达出盘子够用，在课堂上我应该引导学生清楚地表达出松鼠的数量和盘子的数量一样多，够了，结合孩子们自己的操作活动，清楚地表达出。在第二个问题，勺子够吗？杯子呢？在引导学生表达出勺子少了1个，不够，杯子比松鼠多1个，够用的基础上再把问题深入如果勺子少1个，少2个，少3个呢。。。。。。；如果杯子多1个，多2个，多3个呢。。。。。。适当延伸，目的是为课后的第一道练习题打下基础。

   经过此次亮相之后，让我深刻感受到作为一名年轻老师，我的教学经验还很缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动，而我在今后的工作教学中需要做一名学习型教师，不断更新教育理念，完善自我、超越自我，继续改善每一节课，经常练课、磨课。我相信今后的教学工作一定会做得更好！

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