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标题: 一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计word浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 12:42
标题: 一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计word浏览

《小蝌蚪找妈妈》公开课教案之一
　　一、教学目的要求：
　　1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语和由熟字组成的新词。
　　2、使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养同学的观察能力和热爱大自然的思想感情。
　　3、分角色朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　1、学会生字、生词。
　　2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
　　三、教具准备：
　　生字词小黑板、教学插图、教学录像带
　　四、教学地点：
　　多媒体综合电教室
　　五、教学课时：
　　三课时
　　六、教学过程：第一课时
　　一、启发谈话，引入课题。
　　同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
　　（板书课题）
　　二、初识图意。
　　1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
　　2、逐图出示另三幅图，引导同学观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙生长的过程。
　　3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）
　　4、小结：
　　请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）
　　三、借助拼音，初读课文。
　　１、自轻声朗读课文。
　　考虑：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
　　２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
　　３、回答考虑问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈由四组同学分别扮演。）
　　四、讲读第一自然段。
　　１、讲读第一自然段，看第一幅图。
　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
　　指导同学看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
　　２、指导同学看图，师复述小蝌蚪外表。
　　３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
　　五、课堂作业：
　　完成课后作业第二题（1）小题
　　第二课时
　　一、图文对照，讲读第二段。
　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
　　3、再读（指名个别读）
　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自身也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
　　述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自身——小蝌蚪。
　　5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
　　6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）
　　二、看图，学习第三、四、五自然段。
　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
　　生读第三自然段。
　　2、同学回答，师板书。
　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自身的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导同学回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）
　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让同学划出文中语句并读一读）
　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
　　6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，考虑：
　　1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
　　2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
　　（生联系图和有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）
　　7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导同学说出段意）
　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
　　8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要维护好我们的好朋友——青蛙）
　　三、巩固练习。
　　1、有感情地分角色朗读全文。
　　2、完成课后第一道题。
　　3、完成课后第三道题。
　　第三课时
　　一、复习：
　　1、分角色看图朗读课文。
　　2、引导同学，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
　　（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
　　3、指导完成课后第二题。
　　二、指导有感情地分组朗读课文。
　　三、识记生字，分析字形，指导书写。
　　1、观看生字表教学录像带，激发同学兴趣。
　　2、指导学习生字。
　　3、难写、易错字形分析：
　　塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。
　　迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。
　　龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。
　　裳：共14画，下边是“衣”。
　　鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。
　　4、运用测试和书写。（师巡视指导并和时对同学进行褒扬）
　　四、总结课堂。
　　

作者: admin 时间: 2010-4-7 12:42

　　

　　《小蝌蚪找妈妈》公开课教案之二
　　教学目的
　　1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
　　2.使同学从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养同学观察能力。
　　3.知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学要维护青蛙。
　　4.分角色有感情地朗读课文。
　　教学时间：3课时
　　教学重点
　　了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养同学观察能力。
　　教学难点
　　学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
　　教学准备
　　1.挂图
　　2.幻灯片
　　教学过程
　　第一课时
　　一、揭示课题
　　池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自身的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
　　（板书：小蝌蚪找妈妈）
　　二、从图入手指导总观全图
　　问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？
　　三、读全文，理解一、二自然段
　　（1）读准字音。
　　（2）标出自然段。
　　①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？
　　②同学再读第一自然段。
　　问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）
　　③自由读第二自然段。
　　问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）
　　师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。
　　四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情
　　安排作业：读第三、四、五自然段。
　　第二课时
　　一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？
　　二、三个同学分别读三、四、五自然段
　　（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）
　　（2）师扶着学习第三自然段。指导同学分步骤学习。
　　①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。
　　（3）放手让同学自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？
　　（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自身。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表示它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。
　　三、讲读第五自然段
　　问：第五自然段有几句话？
　　1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。
　　2第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？
　　四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不时了解妈妈的特征，自身的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！
　　安排作业：课后练习2
　　板书设计
　　第三课时
　　一、在生字表中标出字的偏旁部首
　　二、出示生字
　　1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）
　　2.正音：捕（bu）裳（shang）
　　3.组词
　　脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）
　　恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）
　　4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是“”。迎：第二笔是“”
　　三、结合课文说说词语的意思
　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
　　甩：挥动，课文中是“摆动”的意思。
　　碧绿：青绿色。
　　捕食：捉取食物。
　　鼓：本课是凸起的意思。
　　四、安排作业：
　　1.写生字
　　2.写词
　　3.课后练习
　　

作者: admin 时间: 2010-4-7 12:42

　　

　　《小蝌蚪找妈妈》公开课教案之三
　　一、素质教育目标
　　（一）知识教学点：
　　1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
　　2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语和所处句子的意思。
　　3．理解课文中描写青蛙样子的句子，和句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（二）能力训练点：
　　1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养同学的观察、思维能力和想象、表达能力。
　　2．通过生字的学习，培养同学的自学能力。
　　3．课上通过字、词训练和朗读训练培养同学的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点：
　　让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育同学要维护青蛙。
　　（三）注意体现创新和实践能力：
　　在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请同学辨析，依次排列，用自身的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。
　　二、重点、难点、疑点和解决方法
　　（一）重点：
　　1．学会生字新词。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．图文结合，理解课文内容。
　　（二）难点：
　　1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
　　2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
　　3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情和身体上的变化。
　　4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
　　（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
　　（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话和描绘青蛙样子的句子，使同学了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使同学理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
　　三、课时布置：3课时。
　　四、同学活动设计
　　1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
　　2．在学习生字词时请同学到前边来进行指导学习、认识。
　　3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前扮演。
　　4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
　　五、教学步骤
　　（一）明确目标：
　　1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
　　2．进行朗读训练和指导。
　　3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
　　4．进行维护青蛙的教育。
　　（二）整体感知：
　　1．出示整幅的跨页挂图，同学从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？
　　2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
　　（三）重点难点的学习和目标完成过程：
　　第一课时
　　（一）导入课题，解题：
　　同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
　　（二）看图，了解图意：
　　1．出示挂图，同学从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
　　2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
　　看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
　　看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
　　用观察第二幅图的方法自身观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
　　（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
　　1．借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
　　2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
　　3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余同学注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
　　群：读q*n，不要错读成q0n。
　　捕：读b(，不能读成p(。
　　裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
　　4．教师范读课文，同学边听边考虑：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
　　（四）结合看图，读讲第一段：
　　1．读第一段，看第一幅图，问：
　　（1）小蝌蚪是什么样的？
　　（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
　　（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
　　在同学理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
　　一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合同学平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
　　对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发同学想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
　　快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
　　2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
　　3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
　　（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
　　正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
　　（五）安排作业：有感情地朗读第一段。
　　第二课时
　　（一）图文对照，读讲第二段。
　　1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
　　2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
　　理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以和鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
　　（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
　　（2）捕食：捉取食物。
　　（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
　　3．指导朗读：要读出小朋友问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
　　过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自身的妈妈？
　　（二）讲读理解第三段。
　　1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
　　2．体会：“追上去”标明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表示了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
　　3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
　　4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
　　5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
　　（三）学习理解四、五段。
　　1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
　　2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。标明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自身的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自身不会认错了，所以从容不迫。
　　3．引导同学考虑小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
　　4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
　　5．同学自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
　　6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行维护青蛙的教育）
　　（四）练习，巩固：
　　投影出示练习题：
　　1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
　　正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
　　2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
　　正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
　　（五）安排作业：有感情地朗读全文。
　　（六）板书设计：
　　长出后腿四条腿、宽嘴巴
　　长出前腿头顶上有两只大眼睛
　　尾巴变短→不见绿衣裳、雪白的肚皮
　　第三课时
　　（一）看图、读全文，小结课文内容。
　　1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
　　2．指导分角色朗读课文。
　　（二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
　　1．请同学在黑板前指导同学学习生字。
　　2．注意指导学习以下生字。
　　塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
　　迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。
　　裳：共14画，下边是“衣”不是“”
　　鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。
　　碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”
　　（三）指导同学戴头饰扮演这一课的小故事。
　　（四）安排作业：
　　1．完成字词的誊写。
　　2．朗读课文。
　　3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
　　

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