小学剪纸第二兴趣课堂活动心得

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以弘扬和发展民间艺术为己任，积极发掘民间艺术瑰宝。剪纸在我国有着悠久的历史，是一种优美的民间艺术。剪纸艺术作为非物质文化遗产，单纯、明快、朴实，富有装饰性，其以健康朴实的美感、夸张变形的艺术风格、丰富多样的表现题材吸引着许许多多的老百姓，也吸引着富有梦幻色彩、充溢审美理想的许多孩子。因此，在区教研组和校领导的大力支持和推动下，自04年以来以剪纸作为美术校本教研的重要内容之一。剪纸作为第二课堂的活动内容，既让孩子们领略了民间艺术的特有魅力，也培养了学生的专心、细心、恒心和耐心，让孩子们开阔视野、增长见识。既提高孩子的艺术素养，更增加了他们的民族自豪感。

剪纸也叫刻纸，剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的办法，由于镂空，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连，阴纹的剪纸必须线线相断的结构。而刻出来的更丰富细腻，符合高段学生对美的追求的心理特征。有利于将刻纸主题内容表现得更细腻、更精致、更丰富，体现出剪纸玲珑剔透，清新柔丽的美，让人感受刻纸的表现形式与内容的复杂与精深。在辅导学生时，做好剪纸方法的迁移，剪刻结合，进一步培养学生耐心、细致做每一件事良好习惯，学生的动手能力进一步得到了培养。

“兴趣是最好的老师。”在剪纸辅导过程中我以激发学生的兴趣为前提，根据学生的年龄特征和接受知识技能的心理规律，让学生学剪纸的过程成为自主、快乐、探究、尝试的过程。  

1、学会赏：欣赏一开始就从学生对作品的直觉入手，调动学生的主体思维参与作品欣赏，注重对作品的主观感受。在辅导学生正式学剪纸之前，激发学生对剪纸浓厚的兴趣。  

2、学会仿：在欣赏中，学生对剪纸作品表现方法的体验光靠眼、嘴来理解是不完整的，调动学生眼、脑、口、手立体化，全方位的揣摩、体验作品，而这手的体验要靠“临摹”的方法来实现。学生好奇、好动，对剪纸充满浓厚的兴趣，他们急于去动手实践，让学生在尝试中体味乐趣。刚开始辅导学生时对于小学生来说要剪一幅像样的作品较难，加上那么多的剪纸技巧与基础知识，于是，我在辅导中追求讲练结合，以最为基础的窗花入手，从最基础的技法辅导，每次训练都先剪制窗花，剪窗花需以折纸来决定窗花的形状，以剪刀剪出各种不同的图案，在多次的折、剪练习中，学生掌握了剪纸的技巧，懂得了如何运用纸张和剪刀来表现造型。学生体验到剪纸的乐趣，再逐步深入，直至他们敢于挑战自我。如讲到剪纸纹样、阴刻、阳刻等知识时，分头找些范例让学生仿着作品剪一剪、刻一刻。当一幅幅作品经学生巧手“克隆”后，学生的欣喜之情油然而生，在模仿中学生逐步掌握了构图、剪纸的技巧与表现方法。同时体会了剪纸“千刻不断，万剪不乱”的独特艺术美。

3、学会改：剪纸家的作品不管表现得如何全面、生动、具体，总会留有许多“空白”，需要欣赏者通过想象去丰富和补充。这种“空白”正是对欣赏者想象力的召唤与等待，召唤着我们运用想象力对艺术作品所留的空白进行填补。在学生模仿剪、刻一段时间后，学生已基本掌握了剪纸基础知识与表现方法。很多学生在这一阶段养成了耐心、细致的好习惯。这时有必要发挥学生的主观能动性，让学生对原作改一改，在剪纸中逐步渗透自己的情感与想象力，通过增、删、改，表现出自己满意的效果来。

4、学会创：剪纸源于生活，因此创作中重点指导学生观察生活，善于从生活中找到表现的题材，同时我尽量多地向学生提供形象资料，加强与生活的联系，使学生的形象贮存增多。学生创作指导由简到繁，由单独纹样到组合图形，将生活中熟悉的事物用剪纸表现出来，鼓励学生多多观察，细细领会，大胆创新。慢慢的，程度好的学生会给大家一个小小的惊喜。

这是我辅导第二兴趣课堂的一些心得，有许多不足，还有待进一步提高和改进。让艺术象文字一样渐渐成为学生一种表现自己情感与个性的方式。使他们不但有一双发现美的眼睛，还有一双创作美的双手，同时还有一颗感悟美的心灵。