人教版《一去二三里》板书公开课教案

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一、教学要求：
　　　1．复习巩固汉语拼音。
　　　2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
　　　3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
　　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
　　二、教学重点、难点：
　　　　教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。
　　三、课前准备：
　　　　生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，
　　　　与本课数字有关的图片若干。
　　四、教学课时：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、复习导入
　　　1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
　　　2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国动身吧!
　　二、观察图画，揭示课题
　　　1．看图说话。
　　　2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
　　　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
　　　4．结合具体实例，引导同学理解里。
　　三、图文结合，初读课文
　　　1．教师范读课文。
　　　2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
　　　3．教师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。
　　四、自读课文，学习生字
　　　1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
　　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
　　　3．读一读。
　　　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
　　　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
　　　4．摆-摆。
　　　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
　　　　小组交流：说说为什么这么摆。
　　　　全班交流。
　　五、朗读感悟
　　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
　　　2．把课文读得有感情、有韵律。
　　　　　男女生分别齐读。
　　六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》
　　七、认识田字格，指导书写一
　　　1．认识田字格。
　　　2．引导同学了解田字格的作用和横中线、竖中线、小格。
　　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
　　　4．指导书写-。
　　　　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
　　　　　同学练写。
　　八、安排作业
　　　1．把课文读给爸爸妈妈听。
　　　2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、巩固生字
　　　1．我会认。
　　　　　变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。
　　　　　做找朋友游戏。
　　　2．我会记。
　　　　　你是怎么记住这些字的?
　　　　　全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。
　　　3．我会用。
　　　　　摘果子说词语或句子。
　　　　　选生字卡填空。
　　　　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
　　二、指导背诵课文
　　　1．全班齐读课文两遍。
　　　2．限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。
　　　3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
　　　4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
　　三、指导书写二''三
　　　1．观察课本中田字格里的范字。
　　　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导同学从横的长短变化和其在田字格里位置变化这两方面来说)
　　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
　　　4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
　　　5．讲评：讲评后，同学继续练写。
　　四、扩展活动
　　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
　　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
　　绕口令
　　　　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
　　　　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。
　　　　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；
　　　　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
　　　　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

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　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　　1．能按一定的顺序观察图画。
　　　2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
　　　3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
　　教学重点：
　　　　正确、规范地书写5个生字。
　　教学难点：
　　　　在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
　　　　板书：看图读拼音识字2
　　二、有顺序观察插图
　　　1．在实物投影上出示本课插图：
　　 　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
　　　2．你们知道这是什么地方吗？
　　三、朗读儿歌
　　　1．同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
　　　2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
　　　3．再自由读儿歌，把字音读准确。
　　　4．同桌小伙伴互相读一读。
　　　5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
　　　6．教师范读，读出乡村小朋友们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
　　　7．同学练习朗读。
　　四、学习生字
　　（一）学习生字的音
　　　1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
　　　2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
　　　3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
　　　4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
　　 　　教师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
　　（二）了解字义
　　　1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
　　　2．让同学知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
　　　3．引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
　　（三）分析字形结构
　　　1．学习四种基本笔画：
　　　　（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
　　　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
　　　　（3）指导同学练习书写4种笔画。
　　　2．请同学借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
　　　3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
　　 　　由于“四”笔画多，笔顺容易错，一起学习“四”的笔画和笔顺。
　　　4．电脑演示
　　　　（1）请同学跟着电脑博士书空“四”字。
　　　　　　“四”的笔画依次变成红色，同学随着边书空笔顺边说笔画。有的同学往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
　　　　（2）让同学边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
　　　5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
　　五、巩固复习
　　　1．读儿歌，把儿歌读正确。
　　　2．认读生字，读准字音。

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　　第二课时
　　教学目的：
　　　1．正确规范地书写5个生字。
　　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。
　　教学重点：
　　　　在田字格里写好5个生字。
　　教学难点：
　　　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　　1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
　　　2．指名朗读儿歌。
　　二、学习书写“二、四、六、八、十”
　　　1．回忆第一课书写的方法：
　　　　（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践
　　　2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自身试着在书中写一个。
　　　3．请同学提出书写有困难的生字：“八、六、四”
　　　　（1）书写“四”字，
　　　　　①看板书“四”，请同学们再一次观察每笔的占格位置，观察后请同学说一说。
　　　　　②教师范写，同学观察老师的写法。
　　　　　　教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不只写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
　　　　　③同学修改书中自身写的“四”字后再写一个“四”字。
　　　　（2）书写“八”字
　　　　　①看板书“八”，观察占格位置。
　　　　　②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
　　　　　③同学修改“八”字后再写一个“八”字。
　　　　（3）书写“六”字
　　　　　①看板书观察占格位置，请同学说一说。
　　　　　②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导同学观察与第一笔“点”有所不同。
　　　4．展示同学书写情况，进行评议。
　　三、巩固复习
　　　1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
　　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。
　　　　（1）看看图上都画了什么？
　　　　（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。
　　　　（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。

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　一、教学目的
　　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、初步感受童谣中所表示的景色美。
　　二、教学重难点
　　　重点：认字和写字。
　　　难点：分辨“八”和“入”。
　　三、教学方法
　　　　比较记忆法、以读代讲法
　　四、教具准备
　　　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
　　五、课时布置　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导课
　　1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
　　2、出示课题：今天我们学习第一课。
　　3、同学读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)
　　4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
　　二、讲授新课
　　㈠、初读课文。
　　1、师范读课文。
　　2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）
　　3、同学自由读课文，教师指名读。
　　㈡、看图说话
　　1、谈话：我们不只要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
　　2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导同学从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一局部一局部地看。先看最远处。）
　　3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？
　　4、出示挂图：亭台
　　这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）
　　5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”
　　6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）
　　7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”
　　8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）
　　那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）
　　9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
　　10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”
　　11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”
　　12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！
　　㈢、生练读
　　1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自身亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。
　　2、师范读，同学感悟读法。
　　3、同学自身练读。
　　4、指名读，集体评价。
　　5、教师与同学赛读，男女生赛读，小组赛读。
　　㈣、自同学字
　　1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。
　　2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）
　　3、自身读生字，读准确后，再把它读给同桌听。
　　㈤、检查自学情况
　　1、抽读生字卡片，开火车读。
　　2、谈话：我们自身学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。
　　3、做游戏：找朋友。
　　三、扩展活动
　　1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。
　　2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）
　　3、出示小黑板：《咏雪诗》
　　四、作业设计
　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比方教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
　　五、板书设计
　　　　　　　插　　　 　1、一去二三里
　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，
　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。
　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，
　　　　　　　图　　　　　　八九十枝花。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
　　2、出示“八”和“入”，比较。
　　二、指导写字
　　1、出示田字格，讲解。
　　2、出示：一、二、三。师示范写，同学观察：老师写字的笔顺怎样？
　　3、教学笔画“一”（横）。
　　4、指导同学先描红，发现字的特点。
　　5、同学在生字本上练习。
　　三、背诵课文
　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你依照由远到近的顺序说一说。
　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）
　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
　　4、指名背诵。
　　5、集体背诵。
　　四、试编儿歌
　　1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？
　　2、小组合作编儿歌。
　　3、小组汇报。
　　五、作业设计
　　1、练习写字。
　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

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教学设想
　　《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字依照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不只可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点和《语文课程规范》，我确定了以下2个教学目标：(1)学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。(2)通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自身的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
　　本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让同学认识田字格，了解田字格各局部的名称。在此基础上让同学认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以和教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。
　　一、以情激趣，导入新课
　　低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住同学的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级同学的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把同学引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方?”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
　　二、自主研读，自读自悟
　　留出一定的时间，让同学自身去研读古诗，让他们不时地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让同学来当小老师给大家正音，这样既可满足同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。
　　有人说想像是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让同学在试试、学学、比比等活动中，充沛展开自身的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
　　三、合作识字，探究写字
　　同学是学习和发展的主体，语文教学必需根据同学身心发展的特点，关注同学的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。因此在教同学字时，可把学习的主动权交给同学，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让同学主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向同学介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让同学记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在同学观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向同学展示写字的过程，让同学从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在同学描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。
　　《识字1》只是一个教学的载体，怎样来让同学通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发同学自主阅读的愿望与积极性。
　　教学过程
　　一、刨设情境，导入新课
　　1．小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面)，能猜出是什么地方吗?
　　[好奇是小同学的天性，抓住同学的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣。]
　　2．(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(同学自由回答)
　　[凭借现代化的教学手段为同学创设学习的情境，让同学在亲身的感受和体验中提高学习的动机。]
　　3．小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《识字1》。(板书课题)
　　二、借助拼音，初读古诗
　　1．同学自读古诗
　　(1)请小朋友打开书自身来读读这首小诗。(要求：把绿线内的生字用线划出来，田字格中的生字圈起来。注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。)
　　(2)同学自读课丈
　　[给同学充分的读书时间，让他们自由地去研读，充沛发挥同学学习的自主性。]
　　2．检查自读情况
　　(1)检查字音
　　(2)指名读(请你把看到的美丽景色介绍给大家)
　　伺机点评：听了你的诵读，老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿，真是美极了。
　　(3)齐读第三、四句
　　(二)诵读全文
　　小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。(配乐诵读)
　　[同学诵读古诗，用音乐激发同学一边诵读一边想像，这不只可以加深对古诗的理解和体验，而且能让同学享受到审美的乐趣。]
　　四、生字教学
　　1．小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它?
　　小组派代表当小老师教大家同学字。
　　2．学习写字
　　(1)认识田字格
　　画面出示田字格，依次向同学介绍田字格各局部的名称。
　　(2)认识笔画
　　多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向同学介绍笔画的名称并跟说几遍。
　　3．指导写字
　　“一”
　　(1)出示生字卡片“一”，让同学说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
　　(2)教师在投影上示范写“一”，让同学仔细观察老师的运笔方法。
　　(3)同学描红(教师提醒同学注意握笔姿势、写字姿势)。
　　“二”
　　(1)让同学说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以和长短的不同。
　　(2)同学尝试描红，教师巡回指导。
　　(3)教师示范，指出同学书写时的共性问题。
　　“三”
　　(1)小组讨论，说说该怎么写。
　　(2)同学交流，教师在投影上示范(提醒同学注意三横的不同写法)
　　“十”
　　(1)说说由哪两个笔画组成。
　　(2)独立探究，尝试练习。
　　(3)投影反馈，师生评议。
　　同学描红、临写，播放音乐(教师巡视，给优秀作业贴上五角星)
　　[给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对小朋友的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但小朋友都很在乎，这一设计满足同学的情感需要。]

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　一、课前准备：
　　　　同学唱单韵母歌。
　　二、教学儿歌，认识生字。
　　　1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？
　　　　（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）褒扬：你看得真仔细。
　　　2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。
　　　3、观察图画：
　　　（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。
　　　　　　黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小小朋友赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。
　　　（2）师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？
　　　（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）
　　　（4）问：你会读吗？（指名读）褒扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，褒扬自身。
　　　（5）师：你们读得这么好，请跟自身的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123）
　　　（6）师：现在，我们来竞赛读书，看谁拿的红苹果大？
　　　　　（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？
　　4、认识生字。
　　　（1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）
　　　（2）师：我们借助拼音来读读这些字。
　　　（3）师：现在，大家把你自身做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）
　　　（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（褒扬）
　　5、我会画。
　　　　师：我们竞赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（褒扬：我们班的同学都是画画的天才。）
　　6、我会唱。
　　　（1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男小朋友来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（褒扬：你们都是勇敢的小朋友。）
　　　（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）
　　　　　　　 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）
　　　　　 　　我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）
　　　　　 　　我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）
　　　　　 　　我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）
　　　　　 　　我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）
　　　　　 　　我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）
　　　　　 　　我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
　　　　　 　　我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）
　　　　　 　　我说十，谁对十，哪个学话有本领？（鹦鹉学话有本领）
　　　（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表示非常出色，你们都是好同学。

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　教学设想：
　　《一去二三里》是一年级语文上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字依照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不只可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点和《语文课程规范》，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自身的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
　　本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让同学认识田字格，了解田字格各局部的名称。在此基础上让同学认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以和教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。
　　一、以情激趣，导入新课
　　低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住同学的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级同学的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把同学引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
　　二、自主研读，自读自悟
　　留出一定的时间，让同学自身去研读古诗，让他们不时地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让同学在试试、学学、比比等活动中，充沛展开自身的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导同学进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。
　　三、复习巩固，指导写字
　　同学是学习和发展的主体，语文教学必需根据同学身心发展的特点，关注同学的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。因此在教同学字时，我把学习的主动权交给同学，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让同学主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让同学初步认识田字格，充沛地说横笔的写法，分散写字的难点，使同学在玩中学习写字，巩固生字。
　　教学目标：
　　　1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
　　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
　　　3、初步认识田字格，学会写“一”。
　　教学准备：课件、卡片、生字果。
　　一、以情激趣，导入新课
　　1、（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。）
　　二、自主研读，自读自悟
　　（一）初读课文，认识生字。
　　1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）
　　2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？
　　3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？
　　4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来协助我们了。
　　请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。
　　5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？
　　6、指名读，评议正音。（有两个生字婴幼儿的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）
　　7、让我们一起读一读吧。
　　（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
　　1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺老实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
　　2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）
　　烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男小朋友读，女小朋友读。
　　亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。
　　八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。
　　一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。
　　3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了！
　　三、复习巩固，指导写字。
　　1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10）
　　2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。（1-10）可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自身的球吗？
　　3、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！
　　4、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐）
　　5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）
　　6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写“一”）
　　四、总结全课。
　　1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还观赏了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？
　　6、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？（SEE YOU LATER！）