《影子》优秀教学设计多篇

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一年级语文语文《影子》公开课教案浏览之一
　教材简析：
　　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
　　教学理念：
　　　本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
　　教学目标：
　　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
　　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3、认识有关“影子”的一些现象。
　　教学流程：
　　一、谜语揭题，激发兴趣
　　　1、出示谜语：
　　　　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
　　　　　谜底是什么？（影子）
　　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
　　二、自读课文，整体感知
　　　1、带着上面的问题，同学自学课文。
　　　　（1）读准字音，把不会的字圈上。
　　　　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
　　　　（3）理解课文内容。
　　　2、认识笔画“”和偏旁“”。
　　　3、检查自学情况。
　　　　（１）出示字卡，开火车读。
　　　　（２）朗读课文。
　　三、质疑讨论，掌握重点。（鼓励同学质疑）
　　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
　　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
　　　　　　全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。
　　四、指导朗读，熟读成诵
　　　（１）教师范读。
　　　（２）同学自由读。
　　　（３）同桌互读。
　　　（４）指名读。
　　　（５）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。
　　　（６）熟读成诵。
　　五、安排作业：
　　　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
　　和板书：
　　　　　　　　　　　影子——小黑狗
　　　　　　　　　　　　　——好朋友

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一年级语文语文《影子》公开课教案浏览之二
一、知识与能力目标：
　　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
　　　2、能根据自身的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。
　　　3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
　　　4、能背诵课文。
　　二、过程与方法目标：
　　　　通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
　　　　通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
　　三、情感与态度目标：
　　　1、利用课文发展同学对周围事物有好奇心。
　　　2、培养初步的专注他人发言的好习惯。
　　四、教学重点：
　　　　认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自身的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
　　五、教学难点：
　　　1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
　　　2、初步感知最基本的语文学习方法。
　　六、教学用具：
　　　　生字词卡片、多媒体课件一组。
　　七、课前准备：
　　　1、在家长的协商下，在不同的地方，以自身为中心，分辨前、后、左、右。
　　　2、在家长的指导下，温习自身念过的儿歌。
　　八、教学过程：
　　1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）
　　　①（小朋友们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来竞赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）
　　2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）
　　　①（小朋友们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请小朋友们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）
　　　②（请小朋友们把自身画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。）
　　3、运用游戏，巩固生字。
　　　（小朋友们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）
　　4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟）
　　　①（小朋友们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）
　　5、利用课件，游戏中学。（4分钟）
　　　①（小朋友们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】）
　　　②（小朋友们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。小朋友们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）
　　6、利用课件，形象总结。（5分钟）
　　　①（【播放课件F2】小朋友们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）
　　　②（小朋友们：让我们练一练“我会说”。）
　　7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）
　　　①（【播放课件F3】小朋友们：请想一想，第一段中的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗？为什么？）
　　　②（小朋友们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后”接什么？“跟着”的是什么？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）
　　　③（小朋友们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）
　　8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）
　　　①（小朋友们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。小朋友们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】）
　　9、指导书写、巩固笔画。（4分钟）
　　　①（【播放课件F5】小朋友们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）
　　　②（【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）
　　10、总结学法，朗读全文。（30秒）
　　　（小朋友们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）
　　课件筹划方案
　　技术要求：
　　1、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，
　　内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。
　　2、采用Authorware6.0多媒体著作系统进行开发集成，用Flash制作动画。
　　【课件F1】踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏和太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自身的影子。
　　【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：①小狗形。②小人形。
　　【课件F3】①音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化发生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；②音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。
　　【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。
　　【课件F5】出现红色“横析弯勾”与“竖折折勾”。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。
　　【课件F6】出现红色“飞、马、鸟”在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。
　　评价量规
　　1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（2分）
　　2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（2分）
　　3、能把自身画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。（2分）
　　4、能积极参与朗读竞赛和参与试编儿歌有较强的参与激动的。（2分）
　　5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（2分）

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一年级语文语文《影子》公开课教案浏览之三
一、游戏引入，做好铺垫
　　课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，同学马上做相应的动作。
　　［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了同学前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］
　　二、引发话题，鼓励交流
　　1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？
　　［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让同学对影子发生了感性认识。恰当的语文实践更有助于同学、教师、文本之间的对话］
　　2．揭示课题：
　　①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
　　②随机识字：你有什么好方法记住这个“影”字？
　　同学回答后，播放多媒体课件协助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。
　　三、充沛朗读，整体感知，自主识字
　　1．鼓励同学自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示同学读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）
　　2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
　　①请你先自身读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
　　②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。
　　③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）
　　3．小结：记生字的方法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
　　4．同桌合作再读书，互相学习。
　　［点评：《全日制义务教育语文课程规范（实验稿）》明确指出：“同学是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把同学的主动权还给同学，以学定教，灵活调整教学战略。同学兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］
　　四、细读课文，指导朗读
　　1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！
　　2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导同学讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。
　　［点评：通过音像手段拉进课文内容与同学情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。」
　　3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？
　　4．听读：听听电脑老师是怎样读的？
　　5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？
　　6.尝试读：自身在座位上试一试，把课文读得有感情。
　　7．竞赛读：你觉得自身哪一节读得最好你就读哪一节！
　　指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？
　　［点评：注重同学的独特感受和体验，鼓励同学在现成答案之外探求“新解”，同学自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给同学带来发现、胜利和欢乐，让不同同学都能得到不同的发展。］
　　五、感情诵读，实践运用
　　1．请你们自身带上表情和动作把课文读一读，背一背！
　　2．配乐唱歌，情感升华。
　　①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。
　　②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？
　　③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！
　　3．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。
　　4．分享作品：
　　①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。
　　②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。
　　［点评：让同学将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励同学创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让同学在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了同学的口语交际能力。]
　　六、扩展活动
　　读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。
　［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。］

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一年级语文语文《影子》公开课教案浏览之四
　教学目标：
　　　1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
　　　2．学会6个生字；认识一个偏旁。
　　　3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养同学注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
　　教学时间： 　两课时。
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　　1．划线找朋友：
　　　　　月 工 十
　　　　　又 月 口
　　　2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友)
　　　3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
　　　　出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
　　　4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
　　二、学习课文。
　　　1．学习第一节。
　　　　(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
　　　　(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
　　　　　说说，影子在谁前，在谁后?
　　　　　你座位的前面是谁?后面是谁?
　　　　　句式：我的前面是()，后面是()。
　　　　　或()在我的前面，()在我的后面。
　　　　(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
　　　　(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，同学仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。
　　　　　同学们经常和影子在一起玩吗?你还经常做哪些事?说一说。
　　　　　句式：我经常()。
　　　　(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
　　　　(6)背诵：(同学看图练习背诵；教师引背课文；同学自由练习背诵；指名背，齐背。)
　　　2．学习第二节。
　　　　教师引导同学自学。
　　　(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
　　　(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
　　　(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自身的好朋友?
　　　(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
　　　　　影子是个好朋友，经常跟着我。
　　　(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
　　三、小结全文。
　　　　影子像是调皮的小黑狗，经常跟着你。影子又像是个好朋友，经常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
　　四、作业练习。
　　　1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)
　　　2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才干让你的影子在前、在后、在左、在右?
　　[总评]
　　影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

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一年级语文语文《影子》公开课教案浏览之五
【课前准备】
　　1．彩色生字片卡。
　　2．游戏课件：送礼物。
　　3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。
　　4．小物品、手电筒若干只。
　　【教学过程】
　　一、复习字词
　　（一）看拼音读字
　　上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。
　　（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）
　　1．齐读卡片。
　　2．去拼音读生字。
　　3．开火车读。
　　4．男女同学竞赛读。
　　（二）读词
　　同学们读得真好。下面我们就和这些字婴幼儿做做游戏吧! （游戏：送礼物。）
　　出现的词语有：
　　影子　经常　小黑狗　朋友　跟着前后　它
　　（动画课件：出示森林中的许多小动物，请同学选择自身最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）
　　过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字婴幼儿。
　　二、学习朗读课文
　　（一）同学自由读文
　　要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。
　　（二）反馈
　　哪一行你认为最难读？
　　1．同学回答。
　　2．个别同学协助读。
　　3．个别同学读（教师注意听同学发音，适时指点）。
　　4．齐读本行。
　　5．师生齐读。
　　（三）再读课文
　　1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。
　　2．朗读训练：
　　（1）个别同学读。
　　（2）同学评议。
　　（3）男女同学竞赛读（比比谁读得有趣）。
　　（4）齐读。
　　3．你能说说影子有趣在哪儿吗？
　　（1）同桌互相说。
　　（2）指名说。
　　同学可能觉得有趣的是：
　　影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。
　　影子像一条小黑狗。
　　影子是我的好朋友。
　　……
　　（四）质疑解惑
　　对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？
　　同学可能会问：
　　影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？
　　过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
　　（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）
　　1．课件展示。
　　（1）反馈：你发现了什么？
　　①同桌同学交流。
　　②个别同学说。
　　③同学补充。
　　（2）教师在同学交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。
　　同学可能会说：
　　影子是黑的
　　影子紧紧跟着人
　　影子的方向会变化
　　……
　　过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
　　（3）再看动画，教师边放动画边旁白：
　　太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
　　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
　　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，经常陪着我。
　　过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？
　　2．同桌游戏。
　　（1）游戏要求：
　　同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自身。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。
　　（2）同桌实验、研究、发现。
　　一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。
　　（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。
　　（4）指名回答，你发现了什么？
　　同学可能会说：
　　随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
　　影子的长短、大小会变化。
　　影子是追不上的。
　　我们可以做手影游戏……
　　（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
　　①齐读。
　　②大组与大组竞赛读。
　　③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!
　　四、课外延伸
　　你们真了不起！通过朗读自身发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧! （下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）
　　A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自身和他人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？
　　B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自身的影子，看看有什么变化？
　　板书设计：
　　【设计意图】
　　同学是认知的主体，但作为一年级同学，其主体意识、主体能力还不是很强，必需创设发挥同学主体性的情境，引导同学用“心”去考虑语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。
　　一、引发兴趣，感受乐趣
　　语文课程规范把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把同学带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发同学主动参与到课文中来，以自身喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充沛调动起同学的兴趣。例如，我利用动画课件，引导同学让同学在读、想、说的过程中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验胜利带来的喜悦。
　　师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
　　教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，经常伴在人的左右。
　　对于天性好动、注意力难以集中的低年级同学来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是同学心灵的小窗，睁大的是同学智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。
　　二、加深体验，强化朗读
　　作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向小朋友们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受动身，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自身喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使同学参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
　　三、引导体验，主动探究
　　“主动探究型”阅读教学，就是从尊重同学的精神需要动身，充沛调动同学学习的主动性，积极启发同学独立考虑，使同学能够主动地参与学习。积极发明条件，引导同学动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
　　1．质疑问难，转变同学。
　　同学读书必定有疑问，“疑问”使同学的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请同学说说影子有趣在哪里，然后引导他们考虑：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得同学从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自身主动地去学”。于是，很多同学提出了自身的疑问：
　　影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
　　影子为什么像小黑狗？
　　影子为什么经常跟着我？
　　……
　　如此，同学的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。
　　2．合作互助，理解感悟。
　　“主动探究”型阅读教学注重同学之间的交流，每个同学既是老师，又是同学，既是提问者，又是答疑者，他们不时地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请同学先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。同学回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的同学用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为同学的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。