《比一比》优秀教案多篇

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一年级语文上册语文《比一比》公开课教案之一
一．学习目标
　　　1．复习巩固生字词语；
　　　2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
　　　3．学习正确使用量词。
　　二．课前准备
　　　　录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
　　三．教学流程
　　（一）复习巩固生字词。
　　　　游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！
　　　　1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
　　　　2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
　　　　3．反馈作业情况，写一写“少”字。
　　　　（1）出示两本有差异的作业跟同学一起讨论，比一比。
　　　　（2）再看一看课件范写。
　　　　（3）写一写“少”字，写两个。
　　　　（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。
　　（二）快乐朗读儿歌。
　　　　　情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
　　　1．正确地读一读。
　　　　（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想方法。）
　　　　（2）朗读质疑。（可以请老师、同学协助，鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。）
　　　　（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。
　　　2．快乐地读一读。
　　　　（1）读读第一句。
　　　　　　激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起小朋友对动物的喜爱之情。）
　　　　　　①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）
　　　　　　②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）
　　　　　　③指名读——评价（提示同学注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，褒扬读得好的小朋友。）
　　　　（2）读读第二句。
　　　　　 　过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。
　　　　　　①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。
　　　　　　②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）
　　　　　　③再齐读。
　　　　（3）读读第三、四句。
　　　　　　　过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？
　　　　　　①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自身去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）
　　　　　　②男女生竞赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）
　　　　（4）齐读全文。
　　　　　　①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）
　　　　　　②老师给予肯定和鼓励。
　　　　　　　小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
　　（三）读读练练，学会正确使用量词。
　　　1．温习儿歌中的量词
　　　　（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
　　　　（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。
　　　2．迁移学习、积累课外的量词
　　　　过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。
　　　　（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）
　　　　（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。
　　　　（3）反馈。（纠正同学用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）
　　（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励同学课外多认字。
　　　1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。
　　　2．引入：看，老师把自身的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮助，要是能自身去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。）

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一年级语文上册语文《比一比》公开课教案之五
一、揭题、质疑。问：比什么？怎么比？
　　二、范学韵文。
　　（一）1、出示黄牛图，这是什么？引导说出一头黄牛。
　　　　　　　指导读准“黄”字。
　　　　　2、出示花猫图，这是什么？引导说出一只猫，读准“只”。
　　　　　3、它们可以怎么比？引导说出一个大，一个小。
　　　　　4、读韵文。指名读，齐读。
　　（二）1、出示鸭子和鸟图，问：这是什么？
　　　　　　　出示鸭子鸟
　　　　　2、可以怎么比？出示一边多，一边少，指导读准“少”
　　　　　3、谁多谁少？为什么？出示一群一只
　　　　　4、读韵文（自读、指名读、齐读）
　　　过渡：刚才这几种动物可以比大小，也可以比多少。下面我们拿几样水果来比一比。
　　三、小组合作学习韵文。
　　　　左边一幅图里有两样水果，右边有两种水果，自身选其中一边，分四人小组合作讨论，学课文的样子，先说说什么和什么比，再说怎么比。
　　　1、出示一苹果树和枣树图杏子和桃子图
　　　2、四人小组选其中一幅图，比比图中的两样水果。要求：3号、4号说出这是什么？再说说怎么比（2号）1号补充
　　　3、分工合作学习
　　四、集体汇报交流
　　（一）1、出示苹果和枣子图3、4号说这是苹果枣指导读准音。2号说出怎么比出示韵文一个大，一个小。
　　　　　2、读韵文一个大，一个小，
　　　　　　　 　　一个苹果一颗枣。
　　　　　3、引导同学质疑：苹果和枣子为什么不比多少，要比大小？要求1号回答。
　　　　　4、学习“颗”字，小结：“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē 有什么不一样？谁知道？
　　　　　　指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？同学举例说。
　　　　　　“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。
　　（二）1、出示杏子和桃子图3号、4号汇报这是杏子桃读准“杏”2号说出韵文，1号补充，引导理解“一堆”表示很多。
　　　　　2、读韵文一边多，一边少，
　　　　　　　　　 一堆杏子一个桃。
　　　　　3、引导：这里比大小可以吗？为什么？假如是比大小，怎么说？
　　五、读全文，学习生字。
　　　1、打开课文，看看图，读读词语，读读课文，生字圈起来多读几遍。
　　　2、指名读，可以看课文读，假如觉得行，可以看屏幕读。
　　　　　出示全文（不含拼音，生字红色）读一读，指名读，正音。
　　　　　自由读，可以做动作，可以和同桌合作读。
　　　　　齐读师生、生生合作读全文。
　　　3、去掉课文，只剩生字认读（指名读，齐读）
　　　　　黄　猫　多　少　边
　　　　　一群　一颗　一堆
　　　　　杏　桃　苹
　　　4、读读，看看发现了什么？第二行表示数量的词
　　　　　第三行都是水果
　　　　　指出：杏、桃、苹的偏旁都和字的意思有关。
　　六、指导书写生字（出示4个生字：牛、羊、小、少）
　　　1、读这四个生字。
　　　2、引导观察这4个生字，在田字格里有什么相同的地方？
　　　　　四个生字的竖都写在竖中线上，竖的左右两边大小基本相同。
　　　3、下面我们就一起来认真地写好每个字。
　　　　牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线上，悬针竖。
　　　　羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横最长，一竖也是悬针竖。
　　　　小：比顺是先中间，后两边，第一笔叫竖钩。
　　　　少：和“小”字很像，第一笔竖很短，基本上在竖中线以上，左边一点在横中线上，右边一点高，写得较平，最后一笔是撇。
　　　4、同学描一个，写一个。
　　　5、展示评议。
　　七、拓展练习（星级作业）
　　　　一星级：读《语文能力训练》64中的“你读我跟”。
　　　　二星级：说出这是什么，如一头牛
　　　　三星级：先说出这是什么，再说说怎么比方：
　　　　　　　　一个大，一个小，
　　　　　　　　一只老虎，一只猫。
　　　　　多少：一堆土豆，一个梨一串葡萄，一个瓜
　　　　　　　　一根小草，一束花
　　　　　大小：一只老虎，一只猫一匹马儿，一只羊
　　　　　　　　一棵大树，一根草
　　　　　高低：飞机、汽车
　　　　　　　　……

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一年级语文上册语文《比一比》公开课教案之四
一、学习目标：
　　　1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。
　　　2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
　　　3、正确流利地朗读课文。
　　二、教学重难点：
　　　　创设情景让同学知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思和其它一些量词的用法。
　　三、设计意图：
　　　　 重点突出发明情境教学和量词的认识和规范使用意识。
　　四、课前准备：
　　　　课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干
　　五、教学过程：
　　（一）创设情境，导入课文
　　　1、导语：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件）
　　2、让同学上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。
　　3、要求同学认读词语准字音
　　4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。
　　（二）尝试朗读，学习生字
　　1、自由朗读韵文，读通课文。
　　2、自找伙伴交流自学认识的生字。
　　3、反馈，利用同学人数来理解多少，和少和小的区别。利用实物来理解颗、堆和大小多少两对反义词。
　　4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。
　　（三）感情朗读，体会韵味
　　1、范读课文后，要求同学像老师那样读出味道来。
　　2、个别朗读，师生一起点评。
　　3、配上动作扮演朗读。
　　4、利用插图背诵韵文。
　　（四）情景顿悟，运用题词
　　1、模拟情景：同学背给奶奶听，奶奶听后说自身也会，但故意乱用量词,从而让同学在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：
　　　　一个大，一个小，
　　　　一只黄牛，一头猫。
　　　　一边多，一边少，
　　　　一堆鸭子，一个鸟。
　　　　一个大，一个小，
　　　　一颗苹果一只枣。
　　　　一边多，一边少
　　　　一群杏子一粒桃。
　　2、让同学说说课后“我会说”。
　　3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。
　　（五）巩固生字，指导写字
　　　1、利用“摘图”游戏来复习生字。
　　　2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让同学比较发现异同再书写。
　　　3、同学写字。
　　（六）作业：课外读背儿歌
　　　　　　一头牛，两匹马，
　　　　　　三条鱼，四只鸭，
　　　　　　五本书，六枝笔，
　　　　　　七棵果树八朵花，
　　　　　　九架飞机十辆车，
　　　　　　用错量词出笑话。
　　六：板书：（图片略）
　　　　　　大------------------------ 小
　　　　　　黄牛　　　　　　　　　　　 猫
　　　　　　苹果　　　　　　　　　　　 枣
　　　　多---------------------------------少
　　　　鸭子　　　　　　　　　　　　　　　 鸟
　　　　杏子　　　　　　　　　　　　　　　 桃

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一年级语文上册语文《比一比》公开课教案之三
　教学内容
　　　　本课选自义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级上册。
　　教学目标
　　　1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
　　　2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
　　　3．正确、流利地朗读课文。
　　教学重点
　　　　认字、写字和正确使用量词。使同学通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
　　教学时间　两课时。
　　教学流程
　　一、联系旧知，导入新课。
　　　1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”
　　　2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才干知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。
　　【在教学《画》一课时同学接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】
　　二、观察图画，认识事物。
　　课件出示插图——农家小院。
　　看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？
　　【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将同学带入意境之中，增强了主体感受，调动了同学的情感参与。】
　　三、自主识字，教给方法。
　　1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）
　　2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
　　3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。
　　4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，同学认读。根据同学读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）
　　5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）
　　6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？
　　7．交流汇报。有的同学说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”……
　　【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使同学在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】
　　四、学习童谣，积累量词。
　　1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，同学自由说谁和谁比，比的结果。）
　　2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自身读一读。
　　3．检查读。评读。
　　4．练习说话，理解句意。
　　出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？
　　5．强调“群和堆”两个量词。
　　课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
　　出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
　　6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
　　出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让同学说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么一起的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（　），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。
　　7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和同学拍手背诵童谣。
　　8．扩展练习：课件出示图片或动画，同学说出事物名称和数量。以抢答的形式开展。
　　【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了同学的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与同学的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充溢乐趣。】
　　五、游戏拓展：我指你说。
　　1．师生配合，示范玩法。
　　师：这是什么？
　　生：这是一枝铅笔。
　　生：这是什么？
　　师：这是一块黑板。
　　2．全员参与，游戏自主。
　　找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）
　　3．发出建议，延伸学习。
　　希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说学校里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？
　　【培养同学时时、处处有语文、学语文的意识，培养同学的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时建议，引导同学将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】
　　六、指导写字，重在激励。
　　出示汉字，引导观察。
　　读一读：牛、羊、小、少。
　　看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观观察看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？
　　1．逐个练写，落到实处。
　　（1）指导第一组：牛、羊。
　　同学试写感悟，交流体会。
　　牛：描一描，写这个字要注意什么。
　　说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）
　　教师据同学书写情况示范指导，同学练写。
　　看一看：仔细看老师写。
　　练一练：同学认真书写。
　　引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
　　自身先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入同学中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并研讨。
　　羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化和之间的距离。
　　（2）指导第二组：小、少。
　　观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
　　课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？
　　书空：随着课件的展示，同学书空。
　　描红：同学按笔顺描红。
　　再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）
　　再练习：教师示范书写，同学练写。
　　再欣赏：与上一组字相同。
　　【引导同学看范字、描红，感知感悟，同学会主动观察，细心书写。在交流体会时自身的想法得到肯定后会有一种胜利感，这种胜利感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在同学试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，同学写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】
　　七、趣味作业，巩固识字。
　　1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让同学按要求涂色。
　　2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
　　【形式新颖有趣的练习，同学乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】

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一年级语文上册语文《比一比》公开课教案之二
　　教学目标：
　　　1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
　　　2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。
　　　3、能正确流利地朗读词语和韵文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　课前准备：多媒体课件、红星贴纸。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　教学过程：
　　一、看图识词
　　　1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）
　　 　　你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予褒扬。
　　　2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）
　　 　　哪些音要注意，请你给大家提个醒。
　　　3、同桌互相读词卡，读得不好请你协助他，教会他。
　　　4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）
　　　5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）
　　 　　为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）
　　　6、齐读8个词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　二、学韵文
　　　1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。
　　　2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自身读一读吧。（生自由读儿歌　，师巡回褒扬读得认真的小朋友。）
　　　3、（请刚才被褒扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗　？（每人一句接读）
　　　　（评价褒扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。
　　　4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）
　　　　“（）和（）比（）。”句式训练
　　　　同学说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）
　　　　＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
　　　　　　一头（），一只（），还能说吗?
　　　　＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）
　　　　＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？
　　　　＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”
　　　　　一堆（）一群（）口头练说
　　　5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。
　　　6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。
　　　7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌扮演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后　转）师报幕生扮演。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　三、复习字词
　　　1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）
　　 　　苹果比梨大，梨比苹果（小）
　　　　（生口头填空后出示“小，少”两字。）
　　　　今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请同学说说竖中线上的笔画是什　么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发褒扬的红　星）提醒同学注意写字姿势。
　　　2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车竞赛
　　　3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）
　　　4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　一朵白云　　一条小河　　一棵小树　　一片叶子　　一只小船
　　　　　　　一本书　　　一件衣服　　一块西瓜　　一双鞋子　　一辆汽车

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一年级语文上册语文《比一比》公开课教案之一
　四．设计意图
　　　　这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充溢童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个小朋友在院子里跳跃、玩耍的身影，听到小朋友清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。
　　（一）设计富有趣味的识字情境，增加同学自主识字的机会。
　　我们运河学校的同学都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自身家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。
　　小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充沛激发小朋友们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级同学来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。
　　一年级的同学对老师的一切都充溢好奇。在运用量词的训练中，我创设“观赏老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位同学都饶有兴趣地积累运用量词。
　　我们班的同学喜欢画画，因此，我在作业中鼓励同学在画自身的房间时认字写字，积累识字量。
　　（二）拓宽语文学习资源，引导同学在生活中多识字、爱识字。
　　语文源于生活，同学的语文学习资源也应回归生活。以自身房间的陈设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然发生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱同学，我爱带着同学去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的小朋友还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。
　　本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着同学走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发同学到课外主动识字。
　　（三）鼓励同学质疑、自身解决困难。
　　善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励同学在课堂中自身去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求协助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让同学自身发现朗读的难点和一组词组的一起点，想方法读熟句子，正确运用量词。
　　（四）充沛挖掘、体现课文的人文内涵
　　在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课出现的是快乐的农家小院的场景，在公开课教案中，我多次唤起同学对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把同学带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003年12月
　　一堂典范的识字课
　　12月16日，“拱墅区新课程新理念课堂教学研讨活动”中，杭州运河学校冯洁老师所作的《比一比》一课，赢得与会专家和教师的好评。冯老师的这一节识字课被省小语会副会长、省特级教师王崧舟老师评为一堂堪称典范的识字课，是低年级识字教学的一个颇具价值的范例。现将王崧舟老师的研讨摘要如下：
　　一．重学习习惯养成
　　众所周知，杭州运河学校是一所外来民工子弟学校，同学的学习习惯和城里的小朋友相比有一定的差异，但从今天几堂公开课来看，杭州运河学校的小朋友是最好的，这与冯老师的平时注重同学学习习惯的养成有着密切的关系。良好学习习惯影响着课堂品质。何谓课堂品质？课堂品质就是同学在课堂上表示出来的学习欲望、学习习惯、学习表示、学习能力。从课一开始，冯老师就说：“你的小眼睛……？”同学马上说：“看着冯老师！”这样的语言在现在的课堂教学中很少见到了！久违了！随着《新课标》的实行，我们有些教师对《新课标》有些误解，认为只要自由，不要秩序，一些必要的课堂常规没有了。冯老师在课堂上如何掌握自由和纪律的关系上，为老师们做了很好的典范。例如，在分四大组读课文时，冯老师提醒道：“读书时拿起课本，书拿起人坐正。”冯老师又说：“请你跟我这样做！”同学马上说：“我就跟你这样做！”良好的学习习惯就是这样点点滴滴、春风化雨似地养成的。怎么听，怎么读，怎么做，怎么写……课堂品质若没有课堂秩序作为保证，是要落空的。
　　二．重识字情趣体验
　　小学低年级的语文课非常注重情趣，随着同学年龄的增加，语文课逐渐注重同学情感的体验。在低年级语文教学中，重情趣不是外在的、外表的，而是实实在在的重视同学体验。冯老师在同学体验性的朗读中布置得非常好。现在，有许多同学在朗读时，读得干枯的，索然无味，是空洞的，我们暂且称之为“干读”；而在冯老师这一节识字课中，同学读得有滋有味，读出了情趣，这样的读是“湿读”。我们来看课堂中的几个环节吧！“小朋友，谁来了？”随着冯老师的导语，一头大大的黄牛和一只小小的花猫从讲台下出现在同学面前，“从个头来看，你发现了什么？”“你想不想和它们做朋友吗？”同学异口同声地说：“愿意！”冯老师让同学抱抱、亲亲这两个小动物，这一举动，把同学的情感钩了起来，我们把这种情感的钩起称为“钩沉”。冯老师随即进行了换位，“它们都是好朋友，你想做做它们的好朋友吗？”这样一换位，充沛唤起同学对语言文字的兴趣，课堂活起来，美起来了。我们说，注重小朋友的体验情感是低年级语文课的方向。
　　三．重课程资源开掘
　　　　冯老师还巧妙地从生活中开掘出语文资源，课上到后来越来越宽、越来越活。“冯老师带你们到我的房间里去看一下，喜欢吗？你能用上‘一（　　）什么’来说说你看到了什么。”大屏幕中马上出现了冯老师的房间，房间安排充溢了童趣，陈设品是同学生活中见到的，让同学用‘一（　　）什么’来说一说冯老师房间里的物品，让我们看到富有活力的语文课程资源的再生。《语文课程规范》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文课程资源再生也就是再发明。