一年级上册《汉语拼音(zh ch sh r)》公开课教案浏览

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汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案 1
　　教学目的
　　1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。
　　2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。
　　3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
　　4.能正确地书写本课学的四个声母。
　　教学重点
　　1.正确区别声母与整体认读音节。
　　2.准确拼读（或直呼）三拼音。
　　教学难点
　　准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
　　教学课时　2课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。
　　一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
　　板书：zh zhi
　　问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？
　　讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
　　老师或同学领读。
　　集体学读。
　　2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
　　（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）
　　3.再比一比zh和zhi有什么不一样？
　　（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
　　讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
　　板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì
　　二、看图2用比较的方法学习ch和chi
　　（方法基本同图1）
　　1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
　　2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
　　3.区别记忆ch与chi的形。
　　4.练习chi的四声。
　　课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
　　三、看图3用比较的方法学习sh和shi
　　1.根据图上的狮子读出字母的音。
　　2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
　　3.区别记忆sh和shi的形。
　　4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri
　　1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
　　2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
　　3.练习的ri四声。
　　五、指导书写
　　1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
　　2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
　　注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题和时纠正。
　　板书设计：
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习学过的声母和整体认读音节
　　1.用卡片打乱顺序读声母。
　　2.用卡片读学过的整体认读音节。
　　3.用卡片读四声。
　　二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。
　　板书：
　　　　　
　　方法：1.请较差的同学拼读。
　　　　　2.请较好的同学直呼。
　　　　　3.请一般的同学学着直呼。
　　三、练习三拼音
　　　　
　　方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。
　　　　　2.借助字音读准音节（桌、说）。
　　四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）
　　方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。
　　　　　2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
　　　　　3.根据图意尽量直呼图下音节。
　　五、直呼训练（见书）
　　　　zha zhe zhi ri
　　　　cha che chi
　　　　sha she shi
　　　　re ru
　　方法：1.按竖着的顺序读。
　　　　　2.横着的顺序读。
　　　　　3.不按顺序读。

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zh ch sh r 教学设计 2
　　教学目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
　　　4、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
　　教学重点：使同学能够掌握zh ch sh r四个声母，以和四个整体认读音节。使同学能够初步连起来说一句话。
　　教学难点：使同学能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
　　　3、能够看图说一句意思完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
　　（二）明确教学目标。
　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
　　（三）教学zh ch sh r四个声母，和其相对应的整体认读音节。
　　1、教学zh和zhi。
　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
　　3、教学r和ri。
　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
　　（4）r—ri对比读。
　　（四）指导书写，并书空。
　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
　　（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
　　（六）巩固练习。
　　（七）小结。
　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、认读卡片。
　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
　　2、用活动卡片直呼音节。
　　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请同学自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自身读读，指名读）
　　（三）看图拼读音节。
　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
　　4、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（四）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请同学自身试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、有感情地朗读儿歌，问：假如让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（五）认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（六）巩固练习。
　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（七）小结。

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汉语拼音（zh ch sh r）教学设计 3
　　教学设想：
　　zh、ch、sh、r是国标本一年级上册第8课的内容，这一课是同学在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音自身而言，内容比较枯燥，对刚入学的同学来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了协助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。
　　针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变保守的拼音教学方式，在新课程规范的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力发明出利于同学主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
　　有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从同学感兴趣的故事入手，把同学的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便当用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了同学的注意力，在老师和同学一起讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
　　新课程特别强调同学富有主动学习的愿望，强调同学喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在同学学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让同学互相说说，在发音时发现了些什么，让同学在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让同学在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起同学学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让同学读好整体认读音节和它的四声。
　　为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让同学在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。
　　巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让同学在丰满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
　　教学过程：
　　一、复习新知，导入新课
　　　1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
　　　　　小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？
　　　　　指名读，齐读。
　　　　　z、c、s它们有个一起的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）
　　【从同学的年龄特点动身，从复习旧知入手，褒扬同学取得的成果，这是每个同学都愿意接受的，并以同学最感兴趣的“故事”入手，来激发同学的学习积极性。】
　　　　小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？
　　　　实物投影打出情境图。
　　二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
　　　（一）出示zh、ch、sh、r
　　　　1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？
　　　　　　生：日出时
　　　　　　师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？
　　　　　　生：一头狮子和两只猴子
　　　　2、师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？
　　　　　　生：吃小猴
　　　　3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？
　　　　　　生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
　　　　4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。
　　【对刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、I等这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。】
　　三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
　　　1、学习语境歌
　　　　　老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
　　　　　老师范读儿歌（配乐）
　　　　　一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？
　　　　　师生一起读儿歌。
　　【语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，同学易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同同学已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为同学读好字母作了良好的铺垫。】
　　　2、联系表音表形图，让同学探究字母读音
　　　　（1）小组学习
　　　　　　①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，假如老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？
　　　　　　②让同学以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？
　　【这局部的学习，体现了开放的教学思路，发挥了同学自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给同学提出了探究的命题，让同学自身去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，发生对学习拼音的兴趣。】
　　　　说说在读字母时发现了什么？（同学自由回答）
　　　　师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
　　　　③听老师范读。
　　　　④指名读（提醒同学发音时要轻而短）
　　　　⑤采用多种形式让同学练读（跟老师读、分组读、开火车读）
　　（2）游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）
　　　　①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。
　　　　②指名同学读，其他同学举卡片。
　　【游戏是同学最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让同学在不知学觉中区别平翘舌音的不同。】
　　（3）看谁记得牢
　　　　①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
　　　　②同桌交流，讨论。
　　　　③指名回答。
　　【让同学想个方法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。】
　　四、教学zhi、chi、shi、ri
　　　1、教学zhi、chi、shi、ri的读音
　　　　（1）小朋友想的方法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
　　　　（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
　　　　（3）谁会来当小老师读？试一试
　　　　（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
　　　　（5）集体练读。
　　　2、练习四声，出示：zhi chi shi ri和它的四声
　　　　（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
　　　　（2）自由练习，同桌检查。
　　　　（3）指名读。
　　　　（4）选音组词。
　　五、巩固练习
　　　1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？
　　　2、老师边弹琴，边唱语境歌，同学跟唱语境歌，边唱边扮演动作。
　　【让同学跟着琴声演唱“语境歌”，不只使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让同学真正地体验到了学习的快乐。】
　　六、课堂作业
　　　1、作业誊写四个声母，每个四遍（包括描红）。
　　　　誊写音节各一遍。