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标题: 新编人教版二年级上册音乐第二单元快乐的游戏教案和教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-22 15:26
标题: 新编人教版二年级上册音乐第二单元快乐的游戏教案和教学反思
集体备课资料第一课时读童谣《花蛤蟆》、唱歌《数蛤蟆》
教学内容
1．读童谣《花蛤蟆》
2．唱歌《数蛤蟆》
教学目标：
1．能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。
2．能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同的力度来演唱。
3．能随音乐用动作表演。
教学教程
1．导入
(1)朗读童谣《花蛤蟆》。认识并学习“XX X”“ XXX X”两种节奏型的读法。
(2)首先用手敲击童谣的节奏，然后边敲击节奏边读童谣。这既是对童谣节奏的学习，也是为后面《舞龙》编创节奏做准备。
2．学唱歌曲
(1)教师示范演唱《数蛤蟆》，请学生听一听歌曲中唱了什么？
(2)学生模唱曲谱前10小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：第3、第4小节是第1、第2小节的重复；第7、第8小节与第9、第10小节相同；第11、第12小节与第13、第14小节相同。
(3)教师指导学生演唱第7-10小节。先练好“XXXX X XXX X ”节奏，然后再模唱旋律。
(4)教师指导学生演唱第7-14小节。
①先引导学生看曲谱。找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重复；第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。
②练习第7-14小节节奏，然后模唱旋律。
(5)演唱歌词。注意第7-14小节的歌词比较密集，吐字要求清晰，不要“赶”。“水”“年”“梭”“漂”字要唱够一拍。老师可以让学生边唱边击拍，或教师用双响筒伴奏(一拍一下)，以使学生保持稳定的速度。
(6)“太平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词，没有实际意思。
(7)完整演唱歌曲。
3．表现歌曲
(1)用不同的演唱形式表现，可分领唱与齐唱。
(2)编创歌词演唱。
①如“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿……”等。
②把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。
(3)一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。
4．拓展欣赏
(1)民歌中有许多唱动物的歌曲，童谣《花蛤蟆》就是根据山东民歌《花蛤蟆》改编而成。教师可用山东方言演唱《花蛤蟆》)。
(2)欣赏独奏曲《小青蛙》。

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-22 15:26
第二课时欣赏《布老虎》《舞龙》
教学内容
1．欣赏《布老虎》(管弦乐合奏)
2．欣赏《舞龙》(民族打击乐合奏)
教学目标：
1．能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三个乐段。
2．感受并说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。
3．感受《舞龙》欢快、热烈的情绪。
4．学生编创简单的《舞龙》节奏并随音乐表演(打击乐器演奏、动作)。
教学过程
1．导入欣赏《布老虎》
教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。
2．初听乐曲
(1)完整聆听乐曲。
(2)学生说一说初步的感受。
3．分段欣赏
(1)欣赏第一乐段。
①聆听第一乐段，学生感受音乐情绪。
②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“威武”主题。
③学生用“梆”随音乐模唱主题，用较为“浑厚“的声音，表现布老虎威严的样子。
④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。
(2)欣赏第二乐段。
①聆听第二乐段，学生感受音乐情绪。
②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。
③用“噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。
④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。
(3)欣赏第三乐段。
①聆听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。
②教师总结：在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。
③复听第三乐段，用图示表示老虎两个主题的进行。
4．完整欣赏
(1)完整欣赏乐曲，学生分辨三个不同的乐段。
(2)学生感受乐曲的音乐形象。
5．导入欣赏《舞龙》
(1)我国民间有许多传统的艺术形式。有一种我们在节日里经常看到的“舞龙”，也是我国民间的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。
(2)教师播放视频，介绍舞龙。
6．聆听全曲
(1)聆听乐曲，教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。
(2)教师总结：这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏的乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲增加了热烈的气氛。
7．复听乐曲
(1)请同学们分辨主，听出了什么样的节奏？教师可提示第一课《花蛤蟆》中的几种节奏。
(2)教师总结：乐曲的节奏非常复杂，有几种经常出现的节奏，如“X X ”“ XXXX X ”“XX X ”“X.X XX X O ”。
8．编创《舞龙》
(1)师生根据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏《舞龙》。
(2)学生演奏师生合作编创的节奏。可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。用自制的打击乐器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；用拍手代替大锣。

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-22 15:26
第三课时唱歌《猜谜谣》
教学内容
唱歌《猜谜谣》
教学目标：
1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。
2.能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。
教学过程
1.导入
教师可用猜谜导入新课
2．初听歌曲
（1）教师范唱或播放录音，请学生聆听歌曲唱到了哪些动物？
（2）复听歌曲，熟悉歌词。
3．学唱歌谱
（1）模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。两个乐句曲谱基本相同，但是又有个别音不同，学生容易混淆。可以两个小节为单位，引导学生发现旋律的不同然后模唱。其中“2—5”四度音程不容易唱准。可通过模唱“5 — 2 — 5”四度连接演唱的方法解决。
（2）视唱歌曲第三、第四乐句。教师指导学生观察曲谱，找出相同的旋律。第9、第10小节和第13、第14小节只有一个音不同，先听教师的弹奏，再观察曲谱，找出是哪个音不同，然后模唱。其中还要注意“i — 3”六度音程的音准。
（3）第四乐句的第2小节第一拍，学生易将“i”唱成“3”，教师可用柯尔文手势提示学生。
（4）完整演唱曲谱。
4．填词学唱
（1）这首歌曲的歌词比较密集，教师可以先让学生按节奏读歌词，声音的位置要高，不要喊。
（2）分句填词学唱，最后完整演唱歌曲。
（3）演唱时可加入声势伴奏。
5．表现歌曲
（1）请两位同学领唱，一问一答，其他同学演唱齐唱部分。
（2）在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏，增加歌曲的欢快气氛。

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-22 15:27
第四课时唱歌《大头娃娃》
教学内容
唱歌《大头娃娃》
教学目标：
1．感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2．能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。
3．知道顿音要唱得短促、轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。
教学过程
1．导入
（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教室，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。
（2）教师简介大头娃娃。
2．学唱曲谱
（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。
（2）引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。两个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。
（3）跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可用稍强的力度演唱“5 . ”，也对学生唱准附点八分音符有所帮助。
（4）用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再指导顿音的唱法。其中“6 — 4 — 6 ”大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。
（5）引导学生观察第四乐句与哪一个乐句相同，然后请学生自书演唱第四乐句。
（6）完整演唱曲谱。
3．学唱歌词
（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。
（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
（3）有表情地完整演唱歌曲。
（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。
（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。
4．表现歌曲
（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。
（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主，不能因为动作忽略了声音的美感。

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-22 15:27
第五课时欣赏《士兵进行曲》
教学内容
欣赏《士兵进行曲》（钢琴独奏）
教学目标：
1．感受并能说出《士兵进行曲》坚定雄壮的情绪。
2．能用行进的方式表现乐曲的六个乐句。
3．随音乐做声势表演。
教学过程
1．导入
教师可从《玩具兵进行曲》导入，复听乐曲引起学生的回忆，在有趣音乐中进入《士兵进行曲》的学习。
2．聆听第一乐段
（1）教师播放乐曲，学生感受并能说出乐曲坚定、雄壮的情绪。
（2）随音乐模唱第一乐段旋律。
（3）在模唱的基础上引导学生分辨第一乐段有几个乐句，有什么相同与不同。
（4）完整模唱第一乐段。
3．聆听第二、第三乐段。
（1）聆听第二乐段，学生分辨音乐有什么变化？引导学生注意音区的变化。
（2）聆听第三乐段，引导学生听辨第三乐段是第一乐段的变化再现。
4．完整欣赏
（1）完整欣赏全曲，教师引导学生感受乐曲音乐形象。
（2）教师总结：乐曲由三个乐段组成。既有对比也有重复。音乐形象坚定、有力。
5．表现乐曲
（1）乐曲具有进行曲风格，节奏规整，表现了木偶兵整齐而有些机械的动作。学生聆听乐曲，随音乐走步，每个乐句以不同的方向表示乐曲的几个乐句，同时要表现出木偶兵的威武姿态。
（2）教师指导学生用“嗒”读乐曲低声部的节奏并拍手，四分休止符读“嘶”同时两手向外打开，八分休止符要读得短而轻巧。
（3）教师指导学生承音乐按教科书呈现的声势做动作。
6．编创动作
在学生能随音乐做声势动作的基础上，教师引导学生编创动作。教师可请动作编创较好的同学到前面表演，全体同学一起随音乐做动作。

作者: donger123 时间: 2016-9-1 10:55
好

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