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标题: 一年级语文下册《语文园地三》公开课教案浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 12:01
标题: 一年级语文下册《语文园地三》公开课教案浏览

《语文园地三》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、掌握两种识字方法：
　　　　加一加、减一减，成为另一个字。
　　２、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”７个生字。
　　３、认读词语，进行词语积累训练。
　　４、朗读背诵《小鸟》。
　　５、口语交际：
　　　　《我们身边的垃圾》培养同学语言交际能力和合作能力。
【教学重点和难点】
　　　积累词语，掌握两种识字方法，培养同学的语言交际能力。
【教学课时】
　　３课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
　　１、多媒体闪跳式出示：
　　　　取──趣　干──赶　方──仿
　　　⑴　你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
　　　⑵　小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
　　２、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
　　　⑴　同桌讨论。
　　　⑵　交流：
　　　　　相机认识“字”字。
　　　⑶　给“字”字找朋友：
　　　　　生字、字母、汉字。
　　　　　（多媒体出示）
　　　⑷　指名读，齐读。
　　３、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
　　　　多媒体出示：
　　　　袋──活──题──张──
　　　⑴　考虑：
　　　　　这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌讨论。
　　　⑵　交流出示：
　　　　　dài shé yè gōng
　　　　　代　　舌页弓
　　　⑶　活动：
　　　　　我来当小老师：
　　　　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。
　　４、这儿还有４组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
　　　⑴　多媒体出示：
　　　　　禾　火　　　禾　少　　　火　丁　　　火　少
　　　⑵　活动：
　　　　　我来当小老师。
　　５、小结：
　　　　今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
　　１、今天我们认识了哪些新字呢？
　　　　多媒体出示：
　　　　字　代　舌　页　弓　秒　炒
　　　⑴　齐读。
　　　⑵　活动：
　　　　　找朋友。
　　２、练习巩固：
　　　　比一比，谁最棒。
　　　⑴　比一比，看谁认得快、认得多。
　　　　　（同桌互读）
　　　⑵　指名开火车读，假如可以，请扩词。
　
第二课时
一、我会读
　　多媒体出示：
　　奇怪　聪明　活泼　冰凉　可口
　　准备　赶快　观看　包围　堆积
　　花花绿绿　干干净净　高高兴兴
　　１、自由读、指名读、开火车读。
　　２、你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
　　１、指导朗读：
　　　　自由读，指名读，师生评议。
　　　　指导好停顿：
　　　　小鸟，小鸟，你／轻轻地／跳，我／栽的／小树，它／还／太小／太小。
　　２、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？
　　３、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
　　　　自由读，指名读。
　　４、“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
　　　　指名读，男女生赛读，齐读。
　　５、自由练背，抽背。
　　６、齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
　　１、多媒体显示：
　　　　劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
　　２、交流：
　　　　图上的小朋友是怎样处置垃圾的？
二、垃圾从何而来
　　同学们，我们身边的垃圾是怎么发生的？
　　１、指名说。
　　２、小组讨论：
　　　　比一比，谁的发现多。
　　３、集体交流。
　　　　（我们小同学的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、如何处置生活垃圾
　　１、生活中的废弃物是无可防止的，它们也就成了垃圾。你们自身是如何处置的呢？
　　　⑴　指名说。
　　　⑵　评价说一说：
　　　　　谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
　　２、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
　　　　指名说：
　　　　和时劝阻，若不行，就用自身的行动做出典范。
　　３、同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
　　　⑴　听故事：《一张废纸的自述》
　　　　　（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处置后重新回到了超市里。）
　　　⑵　听了这个故事，你知道了什么？交流。
　　　⑶　生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
　　　　　（铁、塑料制品等）
　　４、平时我们处置生活垃圾的时候，要注意什么呢？
　　　　（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
　　你能不能把你的想法画出来呢？
　　１、小组讨论，如何画。
　　２、小组合作作画。
五、展示交流

作者: admin 时间: 2010-4-7 12:01

《语文园地三》公开课教案 2
　
　
【教学目标】
　　１、引导同学自身发现识字方法，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
　　２、在读词语与运用词语的过程中积累词语，通过读诗歌，背诗歌，激发同学朗读诗歌的兴趣。
　　３、让同学就身边的垃圾问题进行口语交际，培养同学的环保意识。
　　４、通过展示课外识字情况，激发同学主动识字的兴趣，培养同学主动识字的好习惯。
【教学重点】
　　引导同学自身发现识字方法，主动识字。
【教学难点】
　　让同学就身边的垃圾问题进行口语交际，培养同学的环保意识。
【教学时间】
　　两课时。
【教具准备】
　　生字卡片，教学挂图，小黑板。
【公开课教案】
第一课时
我的发现、日积月累
一、我的发现
　　１、同学读学习伙伴的话：
　　　　“我在识字时又有新发现！”
　　　　激发同学发现的欲望。
　　２、自读前八组生字，自由讨论有什么新的发现？
　　３、以“取──趣和“袋──代”为例，进行比较。再引导同学辨—辨，让同学自身去找出每纽中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。
　　　　小结识字方法：
　　　　“加—加”，“减一减”。
　　４、观察黄、蓝，紫、绿四组字，你有什么发现？
　　　　可让同学读—读，想一想，上面这个字的两个局部的，表示什么；再引导同学自身去发现上面圆圈里的字与下面长方形里的字的关系。
　　　　小结识字方法：
　　　　“合—合”。
　　５、出示“我会认”中的７个字，同学认读。自读，指名读，开火车读。
二、日积月累
　　１、“我会读”：
　　　　⑴　自读词语，检查：
　　　　　　接力读，分小组读，竞赛读。
　　　　⑵　自由选词造句：
　　　　　　提醒同学注意“花花绿绿，干干净净、高高兴兴”这种构词方法，让他们试着说几个这祥的词语。
　　２、“读读背背”：
　　　　⑴　自读诗歌，不认识的字作上记号，再想方法解决。
　　　　　　（借助生字表）
　　　　⑵　指导朗读：
　　　　　　指名读，纠正字音。
　　　　　　老师范读，要用轻而急促的语调朗读，仿佛怕吵醒了还在睡觉的小鸟，又因看到小鸟跳来跳去而着急。
　　　⑶　同学再次练读，读熟后背诵，并互相检查背诵，比比谁会背。
　　　⑷　检查背诵：
　　　　　指名背，会背的—起背，有感情地背。
　　３、安排同学课收集诗歌，填诗歌，背诗歌，一周后检查。
第二课时
口语交际·我们身边的垃圾
一、读题，了解要求
二、结合《美丽的小路》—课“我做学校美容师”的实践活动，进行口语交际训练
　　１、汇报调查结果：
　　　　拿出调查表，分小组汇报自身的调查结果，同学之间互相协助，整理，完善调查结果。
　　　　在全班进行交流，互相补充。
　　２、学校美容计划讨论会：
　　　　拿出第二个表，分组讨论“美容计划”，交流自身为学校“美客”做的事。
　　　　每个小组出学校美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自身的计划。
　　３、未来垃圾处置场新闻发布会：
　　　　各小组根椐计划设计未来垃圾处置场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学—起上台发布，介绍并展示本组的画或模型，其他组可提出质疑，本组同学当堂解答或改进。
三、课堂小结
　　１、评议：
　　　　谁说得好？哪个组的计划好？
　　２、谈谈你的收获：
　　　　结合环境维护的问题谈。
第三课时
展示台
〖课前准备〗
　　收集各种商标，带上挂历纸、胶水。
〖教学过程〗
—、读题，了解要求
　　读学习伙伴的话，了解题意。
二、做剪贴报
　　１、指导做剪贴报的方法。
　　２、独立做剪报。
三、交流展示
　　１、分组交流：
　　　　将剪贴报上的字读给同学听。
　　２、集中交流：
　　　　将剪贴报上的字读给老师听。
　　３、评—评：
　　　　谁收集的商标多，认的字多。
　　４、交流识字方法：
　　　　你是怎样认识这些字的？怎样记？
　　５、选取局部内容较多的剪贴报在黑板上展示，组织交流。
四、课后总结
　　通过展示，你又认识了哪些字？知道了哪些识字方法？
　

作者: admin 时间: 2010-4-7 12:01

《语文园地三》公开课教案 3
【教材分析】
　　本课执教的是义务教育课程规范实验教材语文第二册“语文园地三”中的“我的发现”，此局部有１２小组字：上面的四小组都是横线前的字加上偏旁成为横线后的字，中间的四小组则是横线前的字去掉偏旁成为横线后面的字，下面的四小组都是上面一个字分别由下面两个字组成。此题是引导同学自主识字的练习，教师要引导同学自身去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，从而激发同学学习的兴趣和愿望。
【教学对象分析】
　　我班的同学有的十分听话，一切顺从教师和家长，成果好，但没有自身的见解和主张；有的管不住自身，堂上想说就说；非常随便；有的个性很强，虽有自身的见解，但以我为中心，心中没有集体概念，学习欠自觉。《新课标》倡议同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培养同学主动获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以和交流和合作的能力。我认为若在堂上积极实施这种新型的学习方式，能很好地改变本班同学的现状，同学将受益非浅。《新课标》倡议的自主学习，就是激发同学的学习兴趣，求知欲来协助同学提高学习自觉性，养成良好的学习习惯。通过合作学习，培养同学合作意识和团队、集体精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了互相协助，培养解决问题、组织能力。在探究学习中，让同学自身发现问题，探索解决问题的方法，敢于提出自身的见解、主张，培养创新思维，从而体验获得新知和能力的兴趣，进一步提高学习的自主性，激发学习的激情，改变被动的学习状态，这也是现代社会对新型人才的要求。
　　“语文园地三”“我的发现”布置７个字要同学认，《新课标》指出要让同学尽早、尽快、尽可能多地认字，以便和早进入汉字阅读阶段，给同学打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对于发展同学的情感、思维，对培养获取信息的能力具有重要的意义。依据新理念，在同学认识了这７个生字后，我还引导同学阅读我搜集的儿歌、故事、古诗，让同学在阅读中巩固平时所认的字，又在阅读中认识新的字，既增加了课文知识，又在阅读中积累了词语。
【教学目标】
　　１、教养目标
　　　⑴　会认“字”“代”等７个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
　　　⑵　正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
　　２、教育目标：
　　　　知道维护环境的重要性，愿意保护身边的环境。
　　３、发展目标：
　　　⑴　培养同学自主探究、合作的精神。
　　　⑵　拓展同学的识字面。
　　　⑶　与同学交流时，敢于大胆发表自身的意见和想法。
【教学重难点】
　　引导同学以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。
【课前准备】
　　１、灵灵姐姐图像。　　　　（能套在手上）
　　２、制作小动物图片。
　　３、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音。
　　４、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树。
　　５、字卡。
【教学课时】　　３课时。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
　　小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐一起学习，一起发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”）小朋友，好！（灵灵姐姐好！）今天，我又想和你们这些爱学习的小朋友到识字乐园去认识字婴幼儿，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起动身吧！　　（板书：语文园地三识字乐园）
二、解决字音
　　１、同学以自身喜欢的方式反复读识字乐园里的字。
　　２、同学边读边想：　　　　在识字乐园里自身发现了什么？
　　３、检查同学的读音：
　　　⑴　个别读。　　　　　用激励的语言激发同学自告奋勇读乐园里的字。
　　　⑵　夸一夸，帮一帮：　　　　　引导同学先评优点，再评缺乏。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。
　　　⑶　做接龙游戏。
　　　⑷　全班齐读。
三、小组合作，自主探究识字方法
　　１、（教师扮演“灵灵姐姐”）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？
　　２、在四人小组中交流自身的发现。
　　３、小组派代表汇报“我的发现”。
　　　　（板书：加一加减一减合一合）
　　４、（教师扮演“灵灵姐姐”）小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自身去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不论在堂上认字还是课外识字，用上这些好方法，能协助我们更快认识更多的字婴幼儿。
四、巩固识字
　　１、同学选用自身喜欢的字组词或说话。
　　２、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐协助。
　　３、教师将字卡顺序打乱，让同学认读。
　　４、同学出来带读带有生字的词卡。
五、以阅读拓展识字量
　　１、小组合作互相读课外文章。
　　２、同学把自身会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。
【板书设计】

【流程图】
　

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