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标题: 小学语文《我叫足球》公开课教案推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:56
标题: 小学语文《我叫足球》公开课教案推荐

《我叫足球》公开课教案 1
　　教材简析
　　《我叫足球》是义务教育课程规范实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源和发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状和发生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
　　同学分析
　　一年级同学对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。
　　设计理念
　　让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问
　　教学目标
　　　1．能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。
　　　2．初步了解足球运动的起源和发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。
　　　3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写“庆祝”两字。
　　教学流程
　　一、启动激趣。
　　1．由同学向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请同学介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么？或足球先生，或足球老师。
　　【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】
　　（板书课题。）
　　2．“足球老师”（师手捧足球）走近同学，让同学亲亲自身，摸摸自身：说说“我”长得什么样？让同学对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。
　　3．创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放VCD，《’98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力多大啊！你们想加入我们足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入！
　　二、主动认读。
　　同学自由放声读，师巡回指导，给予充沛的时间。
　　三、联动合作，能动内化。
　　1．请同学选一段自身最喜欢的或最拿手的读给大家听。
　　老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××，加油！也可以是同学相互评价，促进朗读的提高。
　　2．课间活动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），师生一起跳。
　　介绍这首曲子，并介绍中国队在2001年10月7日走向世界以和参与今年世界杯的有关情况，激起同学的民族自豪感。
　　3．鼓励同学质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题走向课外，去释放对足球的热爱之情。
　　四、互动识字。
　　1．创设情境：今天，我们的生命中又多了一个朋友——足球，你们高兴吗？用什么方式表达？（同学用欢呼、击掌等各种形式庆祝。）
　　（板书：庆祝。）
　　2．联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字？（庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归……）这么多地方要用上这个词儿，它真是个神奇的词儿，想写好它吗？
　　3．生写字，师指导。
　　4．师生反馈，同桌评价，互相提高。
　　课后总结
　　米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的梦。我们是否也能用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们语文教学的梦呢？本堂课的设计，我就努力地尝试着把它放到同学生命的长河里，试图成为一颗小石子，激起一朵小小的美丽的浪花，甚而能再泛起圈圈的涟漪，让课堂能充溢生命的活力。
　　一、让教材活起来。
　　教材是课堂的重要资源，是同学的一个独立的对话伙伴，它可以凭借符号信息向同学进行全方位的刺激，发出对同学心灵的呼唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明文，读来又像生动的故事，与小朋友的心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自身角色的转换和情境的创设，由听我介绍到同学自身去读悟课文，完成与文本的亲切对话，让文本成为一个有声的朋友，使教材变得鲜活。但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借着这篇课文，和同学一起走入了一个更为广阔、更充溢活力的足球世界，让小朋友热爱足球，让足球走进小朋友的生命之中。也许，生命会因此而更精彩。
　　二、让同学动起来。
　　同学是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才干使他们有所收获和启发。
　　1．内部思维动起来。
　　在看过足球场上精彩的一幕幕后，同学带着满腔热情迫不和待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必需要靠自身动脑、动口，进入符号世界，加工处置符号信息。在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃着。再有，我让同学说说小脑瓜里的问题，还想了解什么？培育他们的问题意识，不时激起同学问题的涟漪。一堂课的结束，不但使他们充溢了喜悦与满足，并且充溢激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课堂生活。
　　2．外部肢体动起来。
　　我们培养的同学，应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐，自由豪放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传送着快乐与友情，表达着对课堂的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:56

《我叫足球》公开课教案 2
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的
　　　1．能正确、流利地朗读课文。
　　　2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
　　教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书。
　　教具：挂图、生字卡片
　　教学过程
　　一、导入
　　　1．（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？
　　　2．对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
　　　　　板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文
　　　1．借助拼音自读课文。
　　　2．再读课文，要求：字字读准，句句读通。
　　　3．检查自学效果。
　　　　⑴（出示生字词）。
　　　　⑵自身读读词语，哪些生字的字音值得注意？
　　　　⑶正音，指名读：开火车读，齐读。
　　　4．（出示长句子）
　　　　⑴谁能来读读这个句子？你是怎么停顿的？
　　　　⑵指导读句子。
　　　5．文中还有长句子，用老师教的方法读一读。
　　　6．指名分段朗读课文，师生评议。
　　　7．齐读课文。
　　三、教同学字
　　　1．出示生字卡片，复习巩固生字读音。
　　　2．教学“示字旁”、“巾字底”，两个偏旁的“竖”不同。
　　　3．自学课后笔顺表，并描红。
　　　4．反馈：检查“运、带”的笔顺。
　　　5．指导写字。
　　　6．师范写生字，生描红、临写。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的
　　　1．有感情地朗读课文。
　　　2．通过学习课文，初步了解足球运动的起源和发展概况，激发同学民族自豪感。
　　教学重点：有感情地朗读课文。
　　教具：录像片、生字卡片
　　教学过程
　　一、复习
　　　1．抽读生字卡片。
　　　2．给“纪、祝”扩词。
　　二、新授
　　　1．自读第1自然段。
　　　　⑴读完之后，你知道了什么？
　　　　⑵“年纪一大把”是什么意思？
　　　　⑶齐声有感情朗读课文。
　　　2．自读第2自然段。
　　　　⑴为什么足球的年纪一大把呢？
　　　　⑵谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？
　　　　⑶足球那么风行全世界，原来可是我们祖先发明的，你想说什么？
　　　3．指名朗读第3自然段。
　　　　⑴课文告诉了我们什么？
　　　　⑵你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。
　　　　⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢？
　　三、总结课文
　　　1．指名读得最好的3个同学读课文。
　　　2．你能做个足球，向他人介绍一下自身吗？
　　　3．指名介绍，研讨。
　　　　　　　　　　　　　　　　　历史长
　　板书：　　　17 我叫足球
　　　　　　　　　　　　　　　　　给他人带来快乐

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:56

《我叫足球》公开课教案 3
　　教学目的：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字，认识新偏旁
　　　3、了解有关足球的一些知识，知道足球运动是当今的流行运动，同时让同学明白能给人带去欢乐，自身才是最快乐的。
　　教学重点：朗读、写字
　　教具：多媒体动画，图片
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　　1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”
　　　　　（1）、指名读、齐读
　　　2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”
　　　　　（1）、指名读并组词，全班跟读。
　　二、学课文
　　　1、自读第一自然段，说说主要讲了什么？（出示第一自然段投影）
　　　　　相机出示“圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。”
　　　2、指名读
　　　3、指名上台扮演，评奖。
　　　4、齐读
　　过渡：是啊，足球从诞生到现在已经有很长的历史了，关于足球的历史，让我们读读第二自然段，看看你知道些什么？
　　　1、自读
　　　2、交流
　　　　（1）、点出“很久很久”“中国”读好、自豪
　　　　（2）、“只有……才”师：可见足球是件非常高雅的活动。
　　　　（3）、“他们在皇宫前…….里”（放动画）
　　　师：有谁对当代的足球有更多的认识？
　　　1、指名说
　　　2、齐读第二自然段
　　　过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。
　　师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的衣服……
　　师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛？（欢笑）是谁带给他们“欢笑”（足球）
　　平时生活中你或你的家人有没有这种举动？说说怎样的？
　　1、指名交流（球迷）
　　2、师：足球为我们带来了许多欢笑，那么课文中的最后一句中“我就觉得自身也是快乐的了。”什么意思。
　　（1）、指名说（能给他人带来欢笑，自身才是最快乐的）
　　（2）、指名读最后一句
　　过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还知道足球的什么知识？
　　1、交流
　　2、齐读全文。
　　三、教同学字
　　1、出示“宫、庆、祝”
　　（1）、认读，并组词。
　　（2）、说说如何识记。认识新偏旁。
　　（3）、师范写，生书空。
　　（4）、生描红，师巡视。
　　板书：　　　　　　17、我叫足球
　　　　　　　　　　　　出生　　中国
　　　　　　　　　　　　流行　　世界

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