一年级下册《啄木鸟》公开课教案（下载）

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《啄木鸟》公开课教案 1
　　教学目的：
　　　1.认识14个生字和多音字“干”。
　　　2.通过学习使同学了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
　　　3.培养同学有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。
　　教学重点：
　　　　认识14个生字。
　　教学准备：课件。
　　教学过程：
　　一、出示课件，引出课题。
　　师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？
　　出示课件。（一棵哭泣的大树）
　　师：你看到了什么？
　　生：一棵大树在哭。
　　师：他为什么在哭呀？
　　充沛发挥同学的想象力，让同学回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。
　　师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。
　　教师板书课题《啄木鸟》。
　　师：请小朋友认真看老师板书课题，里边有我们要学的一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？
　　师生读课题两遍。
　　二、学习课文《啄木鸟》
　　1.自读课文，初识生字。
　　师：请小朋友自身到课文中找答案，注意里边有许多生字娃娃藏在里边不想让我们发现它，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？
　　同学自身想方法。（问同学、问老师、查生字条……）
　　2.教师范读，同学指着课文中的字，从中纠正同学读音。
　　通过提问检查同学学习情况。
　　（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。
　　（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？
　　同学回答。
　　师：它们是怎样说的？怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它们的心情表达出来吗？
　　请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。
　　（朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）
　　（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？
　　（同学读最后一段。）
　　在同学读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的身手可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发同学动脑筋，引导他们正确的看待问题。
　　同学会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。
　　教师小结：每种动物都有自身的身手，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，我们要保护它们。
　　3.小组合作分角色朗读。（互相学习优点、纠正缺乏）
　　4.出示课件，请读得好的同学读。
　　（课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来）
　　三、出示课件识字
　　1.你能读出这些词语吗？
　　啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病
　　猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门
　　2.你能读出这些字吗？
　　啄棵病体虫医治鹰气对
　　鹊干敲术
　　（师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？）
　　3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？
　　啄木鸟在树干上捉虫子。
　　小朋友们把教室打扫得很干净。
　　四、延伸
　　活动课带头饰扮演《啄木鸟》。
　　请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　啄木鸟
　　　　　　　　　　　　　　　猫头鹰——捉老鼠
　　　　　　　　　　　　　　　喜鹊——捉树叶上的虫子
　　　　　　　　　　　　　　　啄木鸟——捉树干中的虫子

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《啄木鸟》公开课教案 2
　　教材分析
　　《啄木鸟》是义务教育课程规范实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使同学通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立维护动物的意识。
　　同学分析
　　本班同学经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自同学字的能力，能借助拼音自身朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
　　全体同学都比较喜爱语文课，在课堂上能积极考虑，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位同学的朗读能力都得到了提高。
　　设计思路
　　1．课前安排同学搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养同学动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自身搜集的知识，让每一位同学都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。
　　2．在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，锻炼同学的思维能力和表达情感的能力。
　　3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的身手不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是同学交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。同学在小组内充沛与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使同学能解脱教师这一权威的束缚，自由发表自身的言论。
　　4．创设情景，进行课文内容扮演。同学通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心扮演。这个过程既可以培养同学的扮演才干，同时又能培养同学之间互相合作的能力。
　　5．进行课外知识的拓展。引导同学将自身熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使同学可以充沛展示自身从书本、电影、电视、网络以和观赏访问等各个渠道获得的知识，使同学的综合素质得到提高。
　　教学目标
　　1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。
　　2．在多媒体课件的协助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。
　　3．感受到动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立维护动物的意识。
　　教学流程
　　一、激情导课。
　　1．交流搜集的资料。
　　（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）
　　（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？
　　【这个环节重在开阔同学的视野，让同学通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养同学主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以和收集和处置信息、获取新知识的能力。】
　　（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。
　　（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生一起交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。
　　2．引出新课。
　　（1）教师范读课文，请同学说说这个故事主要讲了什么？
　　（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们依照自身喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。
　　【这个环节重在使同学通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自身的理解通过有感情的朗读表示出来。】
　　（3）同学汇报读书情况。
　　教师提问：
　　①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）
　　②猫头鹰不能协助苹果树的原因是什么？
　　③用同样方法读喜鹊的话。
　　（4）教师重点指导啄木鸟这一段。
　　①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让同学做动作扮演，理解词意。
　　②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？
　　③说说苹果树的病是怎么治好的？
　　（5）分角色扮演，读第2、3、4自然段。
　　（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。
　　（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的身手不如啄木鸟呢？
　　【这一环节同学可以根据自身对课文的理解，根据自身以往积累的知识做出回答。重在培养同学的合作学习能力。】
　　（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来扮演。再由同学自我评价，互相评价。
　　【这一环节能将笼统的文字转化为具体鲜活的情景，充沛调动同学的积极性，激活同学的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才干和评价和自我评价的能力。】
　　二、发散思维训练。
　　师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自身喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。
　　【将课本知识有效地扩展到同学的实际生活中，将适合同学的课外知识引入课堂，不只能充沛调动同学的学习积极性，而且能充沛利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让同学自主地、发明性地学习语文知识，全面提高同学素质。】
　　三、总结。
　　师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要维护动物，做动物的好朋友。
　　研讨
　　本节课的胜利之处在于：当同学心中有疑问时，能做到和时组织同学进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发同学研讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是同学与同学、教师与同学之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

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《啄木鸟》公开课教案 3
　　教材分析：
　　本课是北师大版第二册实验教材第五单元的内容。课文描述的是苹果树生病了，请来几位医生，只有啄木鸟为它治好了。文章内容浅显易懂，情节生动有趣。同学通过学习课文，能够了解有关啄木鸟等动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，培养同学自主合作的识字、阅读能力。
　　教学目标：
　　　1、会认14个生字，多音字“干”，认识言字旁，培养同学一定的独立识字能力。
　　　2、培养同学自学能力和小组合作意识，掌握更多的识字方法，激发同学阅读兴趣。
　　　3、了解动物是人类的朋友，树立维护动物的意识。
　　教学重点：①认识14个生字；②鼓励同学有感情地朗读。
　　教学难点：了解动物各有所长，是人类的好朋友。
　　教学准备：字卡、词卡、图片。
　　教学过程：
　　一、激发情趣，导入新课：
　　1、同学们，上学期我们已经和好多小动物交上了朋友，读过它们的故事，比方说那只想飞的乌龟呀，爱做梦的小鱼呀，还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子，聪明的乌雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜欢它们。今天，老师又给你们带来了一位新朋友。瞧，它来了！（出示啄木鸟图，贴在黑板上画的苹果树旁）你们认识它吗？（生：啄木鸟）
　　2、那咱们还得认识它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有关系，所以是口字旁（齐读课题）你们了解啄木鸟吗？（生发言）
　　3、啄木鸟是大名鼎鼎的森林医生（贴药箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上药箱动身了，去哪儿呢？请同学们打开课本，听老师读课文就明白了。大家仔细听，听完了给我评一评。
　　二、教师引导，自主合作
　　1、范读，同学评价。（让同学尝试主动评价，初步感知如何运用正确的语调、语气来朗读）
　　2、识字
　　①小组识字
　　要读好课文，咱们得先认字。大家看着识字条认一认，再和坐在一起的同学想想方法，怎样才记得快、记得牢。
　　②挑字。（师在黑板上贴出“鹰、干、术、气、对、病、棵”字卡）
　　师：这儿有几个调皮的字娃娃，它们藏在老师说的一个词或一句话里，大家仔细听看谁能把它挑出来。（师出题、指名挑字）
　　（剩下三张字卡）哪位小老师也能出道题？
　　③小老师领读其余的字卡。
　　④师出示词语卡，分男、女生齐读。
　　3、遇到不认识的字怎么办？（复习识字方法）自读课文。
　　4、竞赛读书
　　去找好朋友一起读，或是找读书厉害的同学挑战。有不够好的地方就给伙伴指出来，读完了读的好就给自身画苹果。　
　　5、检查朗读，指导读
　　①谁愿意把自身读得最棒的一段话读给大家听听？
　　（指名读，生评）
　　②可以邀请好朋友和你一块儿读（或者：谁愿意和他一块儿读？）
　　③几人合读，把课文完整的读一读。师生互评。
　　6、读了课文，谁来说说，苹果树的病是怎么治好的？看插图，师讲解啄木鸟的生理特点，说明啄木鸟为什么会给树治病。
　　7、今天来的三位医生，谁的身手大？
　　（大多数同学会选择啄木鸟，可以设计问题：这几天，麦田里有了老鼠，谁能去帮助？老梨树的叶子上长了虫，谁去给它治病？）
　　师小结：大自然中还有许多动物好朋友，青蛙、乌鸦、老鹰……它们的身手各不相同，但都能消灭害虫维护树木和庄稼，是人类的好朋友，我们应该保护它们。
　　三、创设情境，师生共演：
　　1、师生一起给苹果树画笑脸，画苹果。
　　2、苹果树的病好了，它笑得多甜啊！大家都为它感到高兴，咱们一起来把这个故事演一演吧。老师扮演苹果树，同学自由选择角色。
　　四、认识偏旁，练习书写：
　　1、复习词语，齐读新词。
　　2、认识“”。
　　带言字旁的字很多，大家能说出几个吗？（说、谈、讲、认、评、话、读……）
　　言字旁的意思就是“说话”，这些字都是人们在用语言表达。知道了偏旁的意思，可以协助我们认字、识字、理解字。
　　3、描写字本：请“小老师”在田字格中教书写。
　　4、同学练写。
　　五、课外延伸，拓展学习
　　回家后，把今天认识的几位动物朋友介绍给爸爸妈妈。大家再去问一问，查一查资料，还有哪些动物也有了不起的身手，也可以收集它们的图片资料，然后把它介绍给我们，好吗？