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标题: 鲁教版一年级下册《胖乎乎的小手》教学案一体化设计 [打印本页]
作者: admin    时间: 2010-4-7 11:47
标题: 鲁教版一年级下册《胖乎乎的小手》教学案一体化设计



胖乎乎的小手
教材简说
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴家长的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。
学习目标
•1、
认识"胖、喜"等13个生字。会写"兴、画、事、笑、看、着、情、贴"等8个字。
•2、
正确、流利、有感情地朗读课文。
•3、
养成尊敬长辈的美德，有协助长辈做事的愿望和行动。
教学过程
•一、
活动激趣，揭题引文
•1、
看手：请同学伸出自身的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
•2、
画手：请同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
•3、
夸手：说说自身的小手能做什么，夸夸自身的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
•二、
初读课文，了解大意
•1、
借助拼音读全文，标上自然段的序号。
•2、
读完后，说说读懂了什么。
•3、
补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。
•三、
逐段细读，识生字
•1、
听老师范读，勾画生字。
•2、
拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。
•3、
出示字卡，说说自身会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁：站-贴
诗-等
清-情
看偏旁想字意：喜-"口"
墙-"土"
拖-""
帮-"巾"
扩词熟记生字：
张（ ）（ ）（ ）
替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ）
变（ ）（ ）（ ）
•四、
朗读指导，感悟文意
•1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎么读。
句一：我只是画了自身的小手啊！（重读"小手"）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这张呢？（重读"那么多"、"这一张"）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读"大手"、"更多"）
２、创设情境，指导分角色朗读。
•（１）
出示课文插图，联系课文说话。
全家指哪些人？
"这张画"指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
•（２）
指导分角色朗读。
爸爸："这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！"（重读"拖鞋"；语调上扬）
妈妈："这胖乎乎的小手给我洗过多少手绢啊！"（重读"手绢"；笑着读）
姥姥："这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！"（重读"痒痒"；夸奖的语气）
•（３）
四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）
•（４）
老师叙述，请同学扮演。
•（５）
大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
五、发散思维，扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、看看自身的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
3、出示课后"说说做做"，练习说话。
六、课外活动　
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
作者: admin    时间: 2010-4-7 11:47

胖乎乎的小手
学习目标：
1、 认识13个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 养成尊敬长辈的美德，有协助长辈做事的愿望和行动。
教学过程：
一、谈话导入
1、猜谜语
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算又会画，天天干活不说话。（同学猜出后，老师板书：小手）
2、画一画：请一位同学到黑板上画一画自身的小手。
师：大家看，这是一双什么样的小手？老师给大家介绍一位新朋友，请看：（出示多媒体课件：大家好！我是兰兰。）兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画，（多媒体展示几幅画。）可是，爸爸只挑选了这张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，大家想不想知道这是为什么？这节课，我们一起来学习第六课：胖乎乎的小手。（老师板书）学完了课文，你就明白了。告诉老师，读课文时，假如遇到不认识的字怎么办？（同学交流识字的方法。）同学们有这么多识字的好方法，真了不起。现在，请大家把书打开，翻到第23页，开始读读一遍课文，注意把字音读准。
二 、初读课文。
1、同学读课文，老师巡视指导。
2、同桌读。
师：大家读完一遍了吗？读的速度可真快！还想不想读？下面，请同桌二人一起读课文，假如他遇到了困难，请你帮帮他，假如他读得很准确，别忘了夸一夸他。
3、师小结朗读情况：谁得到同桌的夸奖的请站起来。看到大家课文读得这么好，生字娃娃们也想出来考考大家呢！请看：（多媒体课件出示本课的13个生字）你能叫出他们的名字吗？
三、 识记生字。
1、 试读生字，老师评价。
2、 谁愿意当小老师领大家读？（找二生领读）
3、 字娃娃的拼音帽摘走了，你还认识他们吗？同桌俩一起试着读一读。
同学练习读
4、 请会读的同学站起来读。
5、谁愿意读给大家听？（找一位同学读。）
6、大家都想读，下面我们开火车读。同学练习开火车读。
7、谁能向大家介绍一下你是用什么好方法记住这些字的。
同学交流
8、生字找朋友。
师：看到大家读得这么棒，有些灵巧的小手急着跟大家做朋友呢！假如你能读对他上面的字，并且用他组一个词或者是说一句话，他就是你的好朋友啦！
四 、再读课文，学习流利有感情地朗读，感知课文内容
师：有了这些字娃娃的协助，课文一定会读得很流利。下面，请同学们再来读一读课文。看看是不是比上一次有进步。
1、同学自由读。
2 、指名分段读，其他同学评价。
3 、师：看到同学们读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行？
老师读，同学评价，老师把自身读的经验介绍给大家。
谁能把自身当成小兰，读读小兰说的话？爸爸的话，妈妈的话，姥姥的话？
5、大家也像刚才的几位同学这样练习读一读。
6、师生分角色朗读。
7 、你能回答前面的问题吗？爸爸为什么只贴这张画？你喜欢兰兰吗？为什么？
8 、那你的表示怎样呢？。
课件出示：我替爸爸—————。
我给妈妈—————。
我帮老师—————。
我为大家—————。
请你想一想，然后在小组内和小伙伴说一说。
集体交流。
四 、课堂小结
师：同学们，听了大家说的句子，老师知道你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴家长。老师真高兴。告诉我，这节课你学得高兴吗？为什么？
同学交流。
今天回家后，想不想用你的小手再为家里人做一件事，让大家都高兴呢！
作者: admin    时间: 2010-4-7 11:47


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