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标题: 西师大版一年级下册《加一加》公开课教案3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:41
标题: 西师大版一年级下册《加一加》公开课教案3篇

《加一加》公开课教案1
一、激趣导入，初步感知字形
1. 教师背儿歌（课文最后两行）。
2. 出示老朋友“日”字。
3. 点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)
4. 以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个同学上台摆一摆。同学讲解自身的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义
1. 只加一笔就变出了这么多的字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思相同吗？以此问质疑，引导同学自身借助拼音读课文。
2. 检查同学自学效果。(1) 通过请小老师、“开火车”等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。 (2) 同学说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，老师适时点拨。(3) 同学口头扩词。
3. 拓展：给“日”字加一笔，还可以变成什么字？（田、申、目、白）
三、朗读短文，明确构字规律
1. 小结方法: 一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。
2. 谈谈读后感受(引导同学归纳本课生字的构字规律)。
四、指导书写，掌握汉字结构
1. 在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。
2. 记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆，然后全班交流难字。
3. 完成课后第二题的组词。
五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如: 大、土)进
添加笔画组成新字的游戏。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:41

《加一加》公开课教案2
　　　教学目标：
　　1．认识10个生字，学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中，感受学汉字的趣味。
　　　2．在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，正确、工整地书写汉字，感知汉字的形体美。
　　教学重点：
　　　　认识10个生字，会写5个生字。
　　教学难点：
　　　　正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。
　　教学方法：
　　　　自主、合作
　　教学准备：
　　　　同学：自身动手做活动的生字卡片（一个“日”字，三个笔画）。
　　　　教师：甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，初步感知字形
　　　　1．让生回忆我们以前学过的记字方法。
　　　　2．教师相机导出儿歌。（课文最后两行）
　　　　3．出示老朋友“日”字。
　　　　4．点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。（板书课题）
　　　　5．以“加什么呢”激趣。让同学拿出自身的生字卡片同桌摆一摆，看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自身的摆法。
　　二、质疑读文，掌握字音字义
　　　　1．师：“小朋友们真能干，只加一笔就变出这些字来，而且模样还真有点相象，那它们的读音，它们的意思相同吗？”以此问质疑，引导同学自身借助拼音读课文。
　　　　2．分小组学习。
　　　　　（1）借助拼音读课文。
　　　　　（2）说说书上的组词，讨论交流词义。
　　　　　（3）口头组词。
　　　　3．检查交流。
　　　　（1）通过请小老师、“开火车”、邮递员阿姨送信等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
　　　　（2）指出小组里不太理解的词语，集体交流。
　　　　（3）同学口头组词。
　　三、朗读短文，明确构字规律
　　　　1．小结方法：一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。
　　　　2．引导同学归纳本课生字的构字规律。
　　四、指导书写，掌握汉字结构
　　　　1．在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。
　　　　2．记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆，然后全班交流难字。
　　　　3．完成课后第二题的组词。
　　五、自主实践，迁移识字方法
　　　　运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字（如：大、土）进行添加笔画组成新字的游戏。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:41

《加一加》公开课教案3
　　设计理念
　　　识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让同学在短时间里识记大量的汉字呢？这就要求教师注意引导同学了解体会汉字的构字规律，激发其学习识记汉字的兴趣，培养自主识字的能力。我在设计本教学设计时，注重转变同学的学习方式即由被动接受转向主动发现，使同学的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
　　教学目标
　　　1．认识本课生字，会写课后的字。
　　　2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发同学学汉字的兴趣，培养自主识字的能　　力。
　　　3．使同学了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。
　　教学重难点
　　　1．识字、写字。
　　　2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。
　　教学准备
　　　教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。
　　　同学：基本字卡、偏旁卡。
　　教学时间
　　　2课时。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　　1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
　　　2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。
　　　3．引导同学观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
　　　4．板书课题：加一加。指导读课题。
　　　5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。
　　二、教学认字
　　　1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。
　　　2．出示基本字，读基本字。
　　　3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？同学讨论。
　　　4．请同学暂时保存讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。
　　　　　出示范例1：
　　　　　讠——记（忘记）
　　　　　纟——纪（纪律）
　　　5．翻开书，借助拼音认读。
　　　6．指名读。
　　　7．讨论：怎样记住这些字？
　　　8．集体认读，并学习扩词语。
　　　9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽同学说，教师板书，并请同学到讲台上教大家识记。
　　三、同学自学
　　　1．教师与同学一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。
　　　2．自学：同学用自身的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些　　字。
　　　3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。
　　　　（1）出示生字卡，认读生字并组词语。
　　　　（2）采取多种形式认读生字、词语。
　　　　（3）说说怎样区分记住这些字。
　　　　（4）根据自身的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽同学说，教师板书。
　　四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）
　　　　检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。
　　　1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。
　　　2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。
　　　3．指导同学根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。
　　五、理解词语
　　　1．指名读词语。
　　　2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。
　　　3．进行口头造句训练。
　　六、拓展延伸
　　　1．请同学谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识　　记。
　　　2．鼓励同学在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。
　　七、指导写字
　　　1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。
　　　2．教师重点指导“己”、“怕”字。
　　　3．同学写字，教师辅导。
　　　4．作业展示，教师点评。

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